低效能現(xiàn)象:為什么孩子很努力很認真地學(xué)習(xí)，成績卻不好？

關(guān)于學(xué)習(xí)成績有高有低的成語有哪些？

關(guān)于學(xué)習(xí)成績有高有低的成語有：參差不齊、良莠不齊、?混淆視聽、混淆是非、犬牙交錯 成語 ? ?良莠不齊 ? ? 發(fā)音： ? ?liáng yǒu bù qí? ? ? 釋義： ? ?莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。 ? ?? 成語 ? ?參差不齊 ? ? 發(fā)音： ? ?cēn cī bù qí ? ? 釋義： ? ?長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。 ? ? 成語 ? ?混淆視聽 ? ? 發(fā)音： ? ?hùn xiáo shì tīng? ? ? 釋義： ? ?混淆：混雜。用假象或謊言讓旁人分辨不清是非。? ? ? 成語 ? ?犬牙交錯 ? ? 發(fā)音： ? ?quǎn yá jiāo cuò? ? ? 釋義： ? ?錯：交叉，錯雜。比喻交界線很曲折，象狗牙那樣參差不齊。也比喻情況復(fù)雜，雙方有多種因素參差交錯。? ? ? 成語 ? ?參差不齊 ? ? 發(fā)音： ? ?cēn cī bù qí ? ? 釋義： ? ?長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。 ? ?

大學(xué)生為什么上課喜歡做‘’低頭族‘’,你認為應(yīng)該如何有效的解決這個現(xiàn)象,

額，其實上課低頭原因有很多，當(dāng)然最主要的是學(xué)生不夠努力，沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，但是不可避免的，和老師的教學(xué)模式也有一定的關(guān)系，如果老師講課很有吸引力，那是無論如何都會認真聽講的，并且會覺得時間過的很快。所以呢，首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，其次呢，老師也應(yīng)該改進自己的教學(xué)方式

為什么說喜歡上老師，幻想老師，會努力學(xué)習(xí)，成績提高？

成績好的學(xué)生，往往是夸出來的。你的話有道理。 師生之間，認可就很好了，喜歡是最后的度。 學(xué)生在校有不安全感，老師這個時候在學(xué)生心目中替代了父母；學(xué)生進入青春期，老師又成為異性朋友的首選，而這個時候，學(xué)生的自護能力被自我消除。 我就是老師，告訴你，老師說知識面非常有限，更不用說深度了。講課你能懂，很神吧，我們都講了多少遍了！ 我們國家一直強調(diào)尊識重教，身為教師我送你另一句話：我愛我?guī)?，我更愛真理?/p>

認真努力學(xué)習(xí)的孩子？

只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。 教室里不時傳來老師的講課聲和同學(xué)瑯瑯的讀書聲，好似一支和諧的合奏樂曲。 教室里寂靜無聲，只聽見筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說著體己話。日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書，有的閉目沉思，有的口中念念有詞。 他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。 同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。 曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更駭膽糞感荼啡諷拾釜漿巧妙的方法來解決 一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。 每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”

孩子一直很努力學(xué)習(xí)，但效果就是不明顯，如何才能有效學(xué)習(xí)？

可能沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握規(guī)律，還是得多看書多閱讀

通過努力取得好的學(xué)習(xí)成績的故事

諸葛亮少年時代,從學(xué)于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學(xué)習(xí)刻苦，勤于用腦，不但司馬徽賞識，連司馬徽的妻子對他也很器重，喜歡這個勤奮好學(xué)，善于用腦子的少年。那時，還沒有鐘表，記時用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時間就不好掌握了。為了記時，司馬徽訓(xùn)練公雞按時鳴叫，辦法就是定時喂食。為了學(xué)到更多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了。于是他上學(xué)時就帶些糧食裝在口袋里，估計雞快叫的時候，就喂它一點糧食，雞一吃飽就不叫了。 　　過了一些時候，司馬先生感到奇怪，為什么雞不按時叫了呢?經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。先生開始很惱怒，但不久還是被諸葛亮的好學(xué)精神所感動，對他更關(guān)心，更器重，對他的教育也就更毫無保留了。而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個上知天文，下識地理的一帶飽學(xué)之人。 　　孔子一生勤奮學(xué)習(xí)，到子晚年，他特別喜歡易經(jīng)。易經(jīng)是很難讀懂的，學(xué)起來很吃力，可孔子不怕吃苦，反復(fù)誦讀，一直到弄懂為止。因為孔子所處的時代，還沒有發(fā)明紙張，書是用竹簡或木簡寫成的，既笨又重。把許多竹簡用皮條編穿在一起，便成為了一冊書。由于孔子刻苦學(xué)習(xí)，勤展書簡，次數(shù)太多了，竟使皮條斷了三次。后來，人們便創(chuàng)造出了“韋編三絕”這句成語，以傳誦孔子勤奮好學(xué)的精神。 　　戰(zhàn)國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，實在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒；漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打瞌睡就會被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。 　　晉朝的車胤、孫康、匡衡，家里都很窮，連點燈的油都買不起。夏天的晚上，車胤用紗布做成一個小口袋，捉一些螢火蟲裝進去，借著螢火蟲發(fā)出的光亮看書；孫康在嚴寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦讀；匡衡在墻上鑿了個小洞，“偷”鄰居家的一點燈光讀書。成語“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”所講的就是這幾個故事。 　　東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘里洗毛筆，時間長了，一池清水變成了一池墨水。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學(xué)苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”。 　　明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。有一次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數(shù)十里，去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因為天冷，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的學(xué)問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！ 　　夜深了，佛殿里忽然傳來朗朗的讀書聲。小和尚們嚇壞了，以為里面有鬼，立刻報告給老和尚。于是，老和尚帶領(lǐng)小和尚捉鬼，沒想到“鬼”原來是一個叫劉勰的窮孩子，他在借佛燈讀書呢。劉勰經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，終于成了偉大的文學(xué)理論家。 　　數(shù)學(xué)家華羅庚讀書的方法與眾不同。他每看一本書，不是一上來就從頭至尾地去讀，而是對著書本閉目沉思，猜想書中寫了些什么。經(jīng)過一段時間的思考后再打開書。如果書的內(nèi)容與自己的猜想一致，他就不再讀了；如果與猜想的不同，他就認真地去讀。華羅庚的這種“猜讀法”，不僅節(jié)省了讀書時間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想象能力。

認真學(xué)習(xí)的孩子成績好有哪些例子

一個人問啦：說說你們班成績好的孩子擁有哪些特點？ 一位老師回答:（1）對事物有強烈的好奇心（如馬林璞、張新聰、等）； （2）有強烈的自信心，有股不服輸?shù)挠職夂托判模ㄈ缳Z卓馭，年級前五名學(xué)生，敢于挑戰(zhàn)自己不擅長的項目，如演講、打籃球、卡拉ok大賽，1500米跑，而且表現(xiàn)還不錯，）； （3）有頑強的毅力，對待事情有恒心和堅持（楊子豪等）； （4）踏實、不應(yīng)付（王穎、董芳蘭、閆晶等）； （5）有謙虛的胸懷，善于向別人學(xué)習(xí)、請教，不恥下問（劉敏、馮博、王璽、郝倩文）； （6）做事積極主動，有前瞻性（如李文馳、亓紅卜等）； （7）抗干擾能力強（如高亢，抗干擾能力特強，教室里吵得天花板都在顫抖，他能安穩(wěn)地寫自己的作業(yè)）

努力學(xué)習(xí)認真聽講的標語

人貴有志，學(xué)貴有恒。 業(yè)精于勤而荒于嬉。 好好學(xué)習(xí)，天天向上。（這個現(xiàn)在已經(jīng)沒有用的了）

為什么有些人學(xué)習(xí)很努力，卻成績不好？

不是所有的學(xué)習(xí)都在于你努力不努力，和方法好不好，對學(xué)習(xí)都興趣有多大，全看大腦思維，大腦思維不好，在努力也是白費，所以學(xué)習(xí)不好要么就是天生腦思維不好，我上次在一個節(jié)目上看到說，大腦思維不好的都是腦供血不足，然后成績很差，然后醫(yī)院就診治療學(xué)習(xí)變得很好，考的也是個好學(xué)校

為什么有些人不努力學(xué)習(xí)成績也好?

這沒什么好奇怪的,或許原因如下: 一、或許他的學(xué)習(xí)方法比你有效，這是很關(guān)鍵的； 二、或許他聽課的時候更專心，這也非常重要； 三、或許他基礎(chǔ)比你好。 個人認為你之所以提出這個問題，實質(zhì)上你是擔(dān)心你的智力不如他，對于此點我的看法是根本不用介意，人的智商不是學(xué)習(xí)成績就能說明問題的； 建議如下：不用看別人的成績?nèi)绾?，關(guān)鍵是要時刻看看自己有沒有長進；不要被成績所壓倒，成績根本說明不了什么問題，人的一生能夠不斷的學(xué)習(xí)思考，抓緊點時間學(xué)習(xí)，總有一天你總會超越自己很多很多。 等你到了我這個年紀（三十），你就會發(fā)現(xiàn)我的觀點的用處，如果你能夠常常督促自己惜時，不間斷學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)什么都很容易懂，而且做事得心應(yīng)手。 個人觀點僅供參考。