孩子口齒不清,有閱讀障礙怎么辦2022年3月10日18:31

2022-03-10 18:31:51故都長安09:34 1
聲音簡介

什么叫小學(xué)生閱讀障礙

  閱讀障礙是指智力正?;虺?,但在閱讀成績上落后的現(xiàn)象。究竟落后到什么程度才算是閱讀障礙呢?一般是以閱讀成績落后于一到兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn),這也就是說,診斷閱讀障礙是以標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀測(cè)驗(yàn)測(cè)試兒童,發(fā)現(xiàn)兒童在平均成績上低于其他同齡兒童,只達(dá)到低年級(jí)兒童的平均水平。閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的最主要類型,占到所有被診斷為學(xué)習(xí)障礙兒童的70%以上。據(jù)研究,英語國家中有閱讀困難的兒童高達(dá)10%-30%。學(xué)漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。   閱讀障礙的表現(xiàn)特征有以下幾方面   識(shí)字方面   *認(rèn)字與記字困難重重,剛學(xué)過的字就忘記;   *錯(cuò)別字連篇,寫字經(jīng)常多一畫或少一筆;   *經(jīng)常搞混形近的字,如把“視”與“?!迸?;   *經(jīng)常搞混音近的字;   *學(xué)習(xí)拼音困難,經(jīng)常把Q看成O;   *經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。   閱讀方面   *朗讀時(shí)增字或減字;   *朗讀時(shí)不按字閱讀,而是隨意按照自己的想法閱讀;   *聽寫成績很差;閱讀速度慢;   *逐字閱讀或以手指協(xié)助;   *說作文可以,但寫作文過于簡單,內(nèi)容枯燥;   *書面表達(dá)自己的意思非常困難,抄寫速度慢。   行為方面   *行為反應(yīng)表現(xiàn)得不集中或無組織,對(duì)于所看到或聽到的刺激,僅能掌握一小部分;   *掌握事物的順序很困難,如數(shù)學(xué)公式、乘法口訣等;   *幾乎做每件事都表現(xiàn)得反應(yīng)過度;   *在辨析距離、方向時(shí)顯得有困難;   *在理解時(shí)間概念時(shí)顯得有困難;   *在整理自己的書本、紙張、玩具時(shí)顯得有困難,寫字時(shí)很難掌握空間距離;   *手腳笨拙,走路時(shí)腳步不穩(wěn),經(jīng)常跌倒、被絆倒或撞倒家具;   *同一時(shí)間對(duì)所有的聲音、人、事同時(shí)作反應(yīng),不懂得在同一時(shí)間對(duì)某一件事作反應(yīng);   *很快就從一個(gè)活動(dòng)或想法跳到另一活動(dòng)或想法;   *完成讀寫作業(yè)非常容易疲勞。   編輯本段造成閱讀障礙的原因   是多方面的,簡單地說,有下面幾方面的原因:   首先是生物學(xué)方面的因素。閱讀是一個(gè)十分復(fù)雜的過程,因?yàn)殚喿x幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比作彈鋼琴,意思是說,閱讀需要多種心理功能的協(xié)調(diào),就像彈鋼琴需要種種心理功能的合作一樣。在閱讀過程中,我們首先需要發(fā)揮視知覺的作用,視知覺的分辨與記憶都需參與進(jìn)來。同時(shí),閱讀需要對(duì)聲音的辨別與記憶,閱讀是一個(gè)對(duì)所看到的字的聲音的反應(yīng)過程,只有熟練的讀者,才能進(jìn)行默讀。通過對(duì)字形、字音和字義的聯(lián)系,我們獲得對(duì)字詞的理解。   幾乎所有的文字都是音、形、義的聯(lián)合,缺少其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),人對(duì)字詞的認(rèn)知與學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)困難。例如,視覺功能障礙,眼球振動(dòng)不平衡,就造成讀書時(shí)跳字、串行等;聽覺功能障礙,造成讀而不聞,讀而不懂;另外如失語癥、大腦麻痹、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙,也會(huì)造成閱讀困難。   其次是情緒因素造成的。長期以來,存在閱讀障礙的人得不到人們的理解,尤其是在兒童時(shí)期,這樣的兒童常常被家長當(dāng)作是愛玩的孩子,學(xué)習(xí)不專心或懶惰的孩子,他們不僅得不到大人的理解,反而蒙受著不公正的批評(píng)。久而久之,這些孩子變得自卑和自棄,自認(rèn)為無論如何努力,就是在學(xué)習(xí)上趕不上別人,以致于許多具有閱讀障礙的人一生事業(yè)無成。例如有的孩子有嚴(yán)重的膽小、自卑情緒,不敢在課堂上朗讀,結(jié)果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感,對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意,生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話,所以朗讀時(shí)憂心忡忡,不能輕松流暢地閱讀。   第三是教育方法問題。對(duì)于那些智力或能力低的孩子,如果家長和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀,而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練,長時(shí)間不見成效,孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力,對(duì)閱讀更加有抵觸情緒,甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對(duì)于智力和能力高的孩子,如果仍然讓他們重復(fù)簡單的課文,他們也會(huì)變得敷衍了事。   編輯本段閱讀障礙的治療   培養(yǎng)良好的閱讀能力是極其重要的,而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起,兒童期是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,早期閱讀教育是學(xué)前期教育不容忽視的重要組成部分。我國兒童的閱讀能力、閱讀量與世界發(fā)達(dá)國家兒童相比,還存在很大的差距。在中西兒童閱讀教育交流與研討會(huì)上一些專家指出,中國兒童8歲才開始進(jìn)入自主大量閱讀階段(而西方為4歲),即使在北京,兒童閱讀障礙發(fā)生率也高達(dá)6%至8%。所以應(yīng)該及早對(duì)閱讀障礙進(jìn)行治療。   對(duì)于較嚴(yán)重的閱讀障礙,比如兒童神經(jīng)生理方面可能存在缺陷,需要由專門的教師和心理醫(yī)生采用特殊的方法進(jìn)行矯治,如多感覺通道法,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)生的多種感覺通道,諸如視、聽、動(dòng)、觸等;神經(jīng)組織矯正法,對(duì)閱讀障礙的兒童通常采用視覺描繪練習(xí)和眼手協(xié)調(diào)練習(xí),以促進(jìn)大腦半球優(yōu)勢(shì)能力的發(fā)展;對(duì)于有情緒障礙的兒童,則需先經(jīng)心理咨詢?nèi)藛T矯治其心理問題。   下面著重談一下與智力因素和教育有關(guān)的閱讀障礙的矯正問題。教師可通過有針對(duì)性的擴(kuò)展詞匯訓(xùn)練、閱讀技巧訓(xùn)練及良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)兒童的閱讀障礙加以矯正。   詞匯貧乏的矯正   首先選用難易程度適合學(xué)生的閱讀材料,應(yīng)重視要求理解文章大意的練習(xí)。為了鼓勵(lì)兒童快速閱讀,應(yīng)采用基礎(chǔ)讀物來擴(kuò)展兒童的詞匯,而且在這一治療過程中,所運(yùn)用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進(jìn)行快速認(rèn)字訓(xùn)練,如速示法。   閱讀習(xí)慣的矯正   每個(gè)人的閱讀習(xí)慣都會(huì)有所差異。有的人閱讀時(shí)一字一字從頭到尾的讀,讀完之后不知所云;有的人則能迅速略讀,并很快抓住主題;而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習(xí)慣的不同往往導(dǎo)致閱讀效率的差異。對(duì)此的矯正可以從兩方面進(jìn)行。   第一,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)動(dòng)手做標(biāo)記或批注的習(xí)慣,如在重要的詞語下劃橫線;不懂的地方做批注。這樣,就能幫助學(xué)生起到集中注意力的作用,促進(jìn)邊讀邊思考。   第二,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生迅速略讀的習(xí)慣。人們?cè)陂喿x時(shí)存在的一個(gè)問題是以同一種方法去閱讀不同的資料。   傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方法已經(jīng)不適應(yīng)信息時(shí)代的要求,要通過訓(xùn)練,發(fā)展兒童閱讀速度的自我調(diào)節(jié)能力,使之能夠根據(jù)材料的類型、閱讀的目的選擇閱讀速度,既能精讀又能略讀。   在我國,對(duì)閱讀障礙的研究尚處于起步階段,為了更有效地幫助有閱讀障礙的兒童早日學(xué)會(huì)閱讀,還需要更加廣泛而深入的研究和實(shí)踐。

小兒閱讀障礙是怎么回事呢?

你好,一般臨床表現(xiàn)在字母書寫系統(tǒng)中,閱讀障礙早期階段可能表現(xiàn)為背誦字母,說出字母正確名稱、詞的分節(jié)、讀音的分析或分類等障礙。之后,在口語閱讀方面顯示出不足:朗讀時(shí)遺漏字(如“兔子轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)籬笆底下洞里”讀成“兔子轉(zhuǎn)身進(jìn)籬笆洞里”),加字(如“沒想到她一進(jìn)洞,就一直不停地往下掉”讀成“沒想到她一進(jìn)到洞里,就一直不停地往地面上掉”)。

兒童閱讀障礙

指導(dǎo)意見:你好,屬于感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合指的是大腦和身體的相互協(xié)調(diào),是身體通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺和本體覺等不同的感覺通路,對(duì)外界做出反應(yīng)的能力。

小孩閱讀障礙

你好,注意力不集中、小動(dòng)作頻繁、情緒波動(dòng)大、自我控自能力差、學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響,這樣的是多動(dòng)癥的表現(xiàn),一旦寶寶淘氣、不聽話,我們家長就懷疑是多動(dòng)癥,但是患有營養(yǎng)不良、重癥貧血等也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。您先不要著急,加重時(shí)去醫(yī)院檢查一下

小兒閱讀障礙

你好,小兒閱讀障礙系指由于先天或后天原因,導(dǎo)致視覺器官眼球視覺神經(jīng)、大腦視覺中心之構(gòu)造或機(jī)能發(fā)生部分或全部之障礙,經(jīng)治療仍對(duì)外界事物無法或甚難作視覺之辨識(shí)而言。建議去醫(yī)院治療,祝愿孩子早日康復(fù)。

閱讀障礙

一般說來,這是屬于心理問題,引起的原因可能與日常生活中的環(huán)境以及自身性格行為因素有關(guān)。要注意保持良好的心態(tài),自我調(diào)節(jié)抑制。若是癥狀比較嚴(yán)重,無法通過自我調(diào)節(jié)得到緩解,建議您親自去找心理醫(yī)生咨詢一下為宜。

小兒閱讀障礙怎么辦

不愿意讀書并且看不進(jìn)去都可能是小兒閱讀障礙指導(dǎo)意見你好,根據(jù)你說的這個(gè)情況,現(xiàn)在給你的建議是多多的給孩子一點(diǎn)關(guān)于閱讀里面有意思的事情,讓孩子感興趣,。

閱讀障礙

培養(yǎng)良好的閱讀能力是極其重要的,對(duì)于較嚴(yán)重的閱讀障礙,需要由專門的教師和心理醫(yī)生采用特殊的方法進(jìn)行矯治,如多感覺通道法,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種感覺通道,諸如視、聽、動(dòng)、觸等;神經(jīng)組織矯正法,對(duì)閱讀障礙的人通常采用視覺描繪練習(xí)和眼手協(xié)調(diào)練習(xí),以促進(jìn)大腦半球優(yōu)勢(shì)能力的發(fā)展;對(duì)于有情緒障礙的則需先經(jīng)心理咨詢?nèi)藛T矯治其心理問題。 閱讀習(xí)慣的矯正 每個(gè)人的閱讀習(xí)慣都會(huì)有所差異。有的人閱讀時(shí)一字一字從頭到尾的讀,讀完之后不知所云;有的人則能迅速略讀,并很快抓住主題;而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習(xí)慣的不同往往導(dǎo)致閱讀效率的差異。對(duì)此的矯正可以從兩方面進(jìn)行。 第一,在閱讀時(shí)動(dòng)手做標(biāo)記或批注的習(xí)慣,如在重要的詞語下劃橫線;不懂的地方做批注。這樣,就能幫助起到集中注意力的作用,促進(jìn)邊讀邊思考。 第二,應(yīng)培養(yǎng)迅速略讀的習(xí)慣。人們?cè)陂喿x時(shí)存在的一個(gè)問題是以同一種方法去閱讀不同的資料. 對(duì)詞匯貧乏的矯正 先選用難易程度適合你的閱讀材料,應(yīng)重視要求理解文章大意的練習(xí)。為了鼓勵(lì)快速閱讀,應(yīng)采用基礎(chǔ)讀物來擴(kuò)展你的詞匯,而且在這一治療過程中,所運(yùn)用的材料都必須使你感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進(jìn)行快速認(rèn)字訓(xùn)練,如速示法。 安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 良好的積極的精神狀態(tài) 然后可以從看課外書開始 比如說漫畫,童話,幽默笑話等等 先避開比較難懂和枯燥的課本 從培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀方法開始 多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步 可以的話,你也陪他看書(偶爾) 閱讀障礙癥是可以被糾正的 如果以上方法都沒有效果 建議咨詢專業(yè)的心理醫(yī)生

清除障礙還是掃除障礙

掃除障礙。掃除是把賬號(hào)消除解決掉,掃除側(cè)重于掃,打掃,消除,強(qiáng)調(diào)消除臟物或不好的人及事物。清除是側(cè)重于清,是干凈純潔的物品。根據(jù)查詢衡哪轎相關(guān)資料信息得知障緩陵礙是不好的咐肆,要用掃不能用清。

什么是“無障礙”閱讀

字面意思,就是在閱讀過程中,沒有不認(rèn)識(shí)的字,每句話都能明白他最表面的意思。但是看書還是要看深處,要去體會(huì)作者的心理活動(dòng),其實(shí)也是需要一定的技巧和學(xué)習(xí)的,可以嘗試上一些培訓(xùn)班,畢竟讀書好,讀好書,好讀書,把書看懂看精,也能提升個(gè)人的修養(yǎng)和魅力,我知道一個(gè)教育機(jī)構(gòu),叫領(lǐng)學(xué)教育,滿全面的,可能你會(huì)需要,可以去了解一下。

接下來播放