《兒童教育心理學(xué)》68 案例五：在算術(shù)方面存在障礙的十歲女孩（上）

自戀型人格障礙有哪些出名的案例

自戀的人一般都存在幻想，總覺(jué)得大家都在注視他，喜歡他，認(rèn)知功能差，極度敵視他人，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，忽略自己的缺點(diǎn)，過(guò)分自傲，也會(huì)有人際關(guān)系差等。

雙相情感障礙案例...

? ? ? 二十多歲,之前醫(yī)院診斷結(jié)果是雙相,經(jīng)過(guò)一定治療,媽媽陪著他來(lái)到我們中心，希望小東能夠重獲身、心健康，消除殘余的癥狀.來(lái)的時(shí)候小東滿臉寫(xiě)滿恐懼，他說(shuō)害怕周圍的環(huán)境，只要有超過(guò)3個(gè)人的場(chǎng)所他就非常緊張.這也是他想要解決的一個(gè)癥狀之一 ,小東害怕的背后,有著怎樣的故事呢? ? ? ? ?經(jīng)過(guò)了解我們發(fā)現(xiàn),他這種狀態(tài)從十歲時(shí)家里的一次變故開(kāi)始. ????? 小東在10歲那年，父母因感情不和離婚了，父親離開(kāi)了這個(gè)家庭,爸爸的突然離開(kāi)讓原本活潑開(kāi)朗的小東頓時(shí)傻了眼，他受不了這個(gè)家庭的變故，他感覺(jué)自己的家庭不完整了,就好像自己不完整了,自己比小伙伴們少了點(diǎn)什么,他傷心、害怕、又憤怒,他變得極度低落和自卑，那個(gè)時(shí)候，他去學(xué)校，他感到同學(xué)們給他的全是嘲笑的眼神，同學(xué)們圍在一起說(shuō)悄悄話，他總感覺(jué)別人可能在談?wù)撍?“父母離婚了”。從那之后，小東常常一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，誰(shuí)也不敢相信，他感到仿佛自己缺少了一半，不再完整。但是好在還有媽媽,他與媽媽相依為命. ?????? 禍不單行? ，在“孤獨(dú)悲傷”中的小東又一次面對(duì)一個(gè)突如其來(lái)的打擊：自己唯一的支撐，母親沒(méi)有任何前兆和溝通的前提下，再婚了。此時(shí)的小東再也沒(méi)有站起來(lái)，他陷入了自己的困境中，無(wú)法自拔，他感到全世界都拋棄了他。無(wú)依無(wú)靠的他整日做噩夢(mèng)、失眠、抑郁加躁狂，他整個(gè)人都變得失控。同時(shí)他開(kāi)始跟人相處時(shí)感覺(jué)緊張,尤其是人多的時(shí)候. ????? 小東也開(kāi)始自己加工這些經(jīng)歷,在他的內(nèi)心,他感覺(jué),離婚是不光彩的事情,爸爸離開(kāi)代表他不愛(ài)自己,母親也拋棄了自己,仿佛自己是被世界和人群遺棄的孤兒. ??????? 我們?cè)跐撘庾R(shí)層面對(duì)爸媽這兩次事件,以及經(jīng)歷同學(xué)嘲笑的記憶，做了療愈,痛苦卸下之后,探討了過(guò)去認(rèn)為的不光彩,以及爸爸媽媽的愛(ài),他認(rèn)識(shí)到,父母做出了自己的選擇,但爸媽還是愛(ài)他的,是自己的情緒把自己跟世界隔離了. ? ? ? 打擊、缺失、嘲笑造成了小東對(duì)人的敏感和害怕.同時(shí)我們也看到,在孩子早期,父母作為他最重要的人對(duì)孩子造成的影響. ? ? ?父母離異對(duì)孩子的溝通需要注意方式，尤其是懂事和青春期期間的孩子，如5到15歲的孩子，他們本來(lái)就是極其敏感，對(duì)父母的愛(ài)的依賴程度還很大，這個(gè)時(shí)候，無(wú)論父親，還是母親，在作出任何決定之前，都應(yīng)該盡量的與孩子多溝通，讓孩子理解自己仍然是被愛(ài)的。不應(yīng)用忽略的方式給孩子帶來(lái)傷害。離異，本來(lái)也不是父母的錯(cuò)，婚姻的路上本來(lái)就有很多不可預(yù)知的事情，但是父母對(duì)于孩子的行為往往造成對(duì)孩子極大的傷害，本案例中的小東就是在父母的離異中反復(fù)被忽略，感覺(jué)到被欺騙和拋棄。一直從那一時(shí)刻起就無(wú)法建立起與世界的安全感和信任，導(dǎo)致成年后的人際恐懼。

幼師如何對(duì)待交流障礙的孩子案例

1、營(yíng)造一個(gè)好的家庭氛圍 當(dāng)小孩有交流障礙的時(shí)候，可能是因?yàn)樾『⒑ε陆涣?，比如說(shuō)父母愛(ài)吵架或者打架，家庭不和睦，喜歡使用暴力解決問(wèn)題。都有可能會(huì)使小孩不喜歡交流，所以一定要讓小孩在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，才能夠讓小孩有安全感，更喜歡與人交流。 2、多接觸陌生人 在平時(shí)的時(shí)候一定要多帶小孩外出，多接觸不同的陌生人，教小孩最起碼的辨別能力，千萬(wàn)不可以讓小孩獨(dú)自待在陌生的環(huán)境當(dāng)中，這樣也會(huì)使小孩留下陰影，從而不愿與人交流。 3、與幼兒園老師多接觸 對(duì)于有交流障礙的小孩來(lái)說(shuō)，在上幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要和老師說(shuō)一下小孩的狀況，讓老師多觀察小孩的表現(xiàn)，看小孩在幼兒園能不能夠正常的交流，如果很長(zhǎng)時(shí)間還是不與人交流玩耍的話，一定要引起重視，可以通過(guò)與老師的配合，盡量的打開(kāi)小孩的內(nèi)心。 每一個(gè)小孩在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中都可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，尤其是初次做父母的，并不知道如何教育小孩，為了避免小孩存在交流障礙，在生活當(dāng)中一定要注意要讓小孩多接觸外人，讓小孩在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境當(dāng)中長(zhǎng)大，盡量的與小孩多在一起玩耍，避免經(jīng)常的用命令的語(yǔ)氣和小孩說(shuō)話，如果小孩在家里面喜歡交流的話，在外面也會(huì)更愿意與其他人交流。

班上有一個(gè)聽(tīng)力障礙學(xué)生體育課教案怎么寫(xiě)

聽(tīng)力有些障礙 應(yīng)該不影響上體育課 可以配個(gè)助聽(tīng)器 或者讓老師安排自己在前面坐

孩子發(fā)育不太好,語(yǔ)言有障礙

經(jīng)過(guò)上面提供的信息。孩子發(fā)育不太好,有語(yǔ)言障礙,想做核磁共振,看看大腦有沒(méi)有問(wèn)題 這種情況可以到醫(yī)院里去查一查啦。但是核磁共振,不一定能,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。最好到兒童心理課去看一看,孩子心智發(fā)育怎么樣

有書(shū)寫(xiě)障礙的孩子適合國(guó)外的教育嗎

這得看國(guó)外的是什么教育。 如果有針對(duì)性，是好的。 如果是面對(duì)普通學(xué)生的，肯定不適合。

聽(tīng)力障礙影響語(yǔ)言發(fā)育

問(wèn)題分析：因?yàn)樾『W(xué)語(yǔ)言一般都是先從聽(tīng)開(kāi)始的，如果聽(tīng)力不好勢(shì)必影響發(fā)音，須重視。 意見(jiàn)建議：做一些全面耳功能檢查了，看看小孩聽(tīng)骨鏈、氣導(dǎo)、骨導(dǎo)是否正常，還有內(nèi)耳功能的檢查?？纯词遣皇嵌δ苡绊?。還有看看小孩舌系帶是否過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)亦影響發(fā)音。

如何為視覺(jué)障礙學(xué)生進(jìn)行特殊教育？

如何為視覺(jué)障礙學(xué)生進(jìn)行特殊教育除了配戴眼鏡，你可以在家里做些事來(lái)幫助你有視覺(jué)障礙的孩子。弱視的孩子需要接觸聲音和氣味的刺激，所以應(yīng)該選擇構(gòu)造有趣的玩具——發(fā)出噪聲的撥浪鼓以及其他有氣味的玩具。堅(jiān)持向孩子指出東西的氣味和質(zhì)地影響視覺(jué)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素， 除了教學(xué)設(shè)備夠不夠完善,或老師的教學(xué)方式恰不恰當(dāng) 或參加考試，平常授課信息的傳遞，以及教育的軟硬件措施等等

聽(tīng)力障礙影響語(yǔ)言發(fā)育

問(wèn)題分析：因?yàn)樾『W(xué)語(yǔ)言一般都是先從聽(tīng)開(kāi)始的，如果聽(tīng)力不好勢(shì)必影響發(fā)音，須重視。意見(jiàn)建議：做一些全面耳功能檢查了，看看小孩聽(tīng)骨鏈、氣導(dǎo)、骨導(dǎo)是否正常，還有內(nèi)耳功能的檢查。看看是不是耳功能影響。還有看看小孩舌系帶是否過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)亦影響發(fā)音。

癔癥型人格障礙的案例

女工小芳，工作學(xué)習(xí)都不錯(cuò)、可有一點(diǎn)與眾不同，總喜歡高談闊論，有意無(wú)意標(biāo)榜自己。在愛(ài)情方面，吹噓帥哥們是如何欣賞她，追求她，而她又是如何刁難他們，大放厥詞。為了招人注意，甚至不顧個(gè)人尊嚴(yán)。而且，平時(shí)喜怒無(wú)常，高興時(shí)嘻嘻哈哈，勁頭十足，稍不順心，大吵大鬧，弄得人際關(guān)系十分緊張。一天，正當(dāng)她瞎吹時(shí)，經(jīng)一位朋友提醒，她頓時(shí)覺(jué)得自己并非魅力超群，立刻萎靡不振，非常難過(guò)。然而傷心歸傷心，以后她依然我行我素。 小芳的“毛病”，就是一種較為典型的癔癥型人格障礙。癔癥型人格又稱表演型格或歇斯底里人格，其典型的特征表現(xiàn)為心理發(fā)育的不成熟性，特別是情感過(guò)程的不成熟性。具有這種人格的人的最大特點(diǎn)是做作、情緒表露過(guò)分，總希望引起他人注意。此類型人格障礙多見(jiàn)于女性，各種年齡層次都有，尤以中青年女性為常見(jiàn)，一般年齡都在25歲以下。