3月9日張念琪閱讀15分鐘《學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要》

幼兒園教育指導(dǎo)綱要的綱要內(nèi)容

教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的 通知 教基〔2001〕20號(hào) 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教委，部屬師范大學(xué)： 為進(jìn)一步貫徹第三次全國教育工作會(huì)議和全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，現(xiàn)將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實(shí)施《綱要》的有關(guān)問題通知如下： 一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。各地教育行政部門要對(duì)《綱要》的實(shí)施工作給予充分重視，認(rèn)真抓好。 要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會(huì)人士都能了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。 要通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學(xué)習(xí)和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。 二、貫徹實(shí)施《綱要》，要堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是的原則，認(rèn)真制訂本地貫徹《綱要》的實(shí)施方案。應(yīng)從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點(diǎn)的方法，對(duì)不同地區(qū)、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推開。 三、設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門做好貫徹實(shí)施《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作。 四、各地在實(shí)施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現(xiàn)的困難和問題，要注意總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)反映給我部。 1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時(shí)廢止。 教 育 部 二○○一年七月二日 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)

簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言教育中的教師指導(dǎo)的要點(diǎn)

簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言教育中的教師指導(dǎo)的要點(diǎn)如下： 1、語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。? 2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。? 3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。? 4、對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。 幼兒園語言教育的方法： （一）示范模仿法： 指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。教師的示范是幼兒進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。 （二）視聽講做結(jié)合法： 視聽講做結(jié)合法的四個(gè)方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。 （三）游戲法： 指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的碼中一種方法。游戲符合幼兒兆神的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動(dòng)方式之一。 （四）表演法： 指在教師的指導(dǎo)下，幼兒扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。 （五）練習(xí)法： 指有意識(shí)地讓幼兒多次使用同一個(gè)言族模虧語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習(xí)，學(xué)前兒童可以加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識(shí)，熟練運(yùn)用語言技能。

講課15分鐘 關(guān)于美育的內(nèi)容

學(xué)校美育指通過學(xué)校的途徑對(duì)青少年實(shí)施的美育。社會(huì)主義學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要造就德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。美育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在全面發(fā)展的教育中具有重要地位。學(xué)校美育與家庭教育、社會(huì)美育相比，有其自身獨(dú)具有特點(diǎn)。（1）計(jì)劃性。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，按照教育規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組織美育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練，從而梁銀保證培養(yǎng)人才的規(guī)格。（2）循序漸進(jìn)性。所謂循序漸進(jìn)，就是要求按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行美育活動(dòng)。不僅從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，美育的要求和內(nèi)容是分層次有計(jì)劃來安排的，即使是每一門課、每一個(gè)專題、每一項(xiàng)審美實(shí)踐活動(dòng)，也都應(yīng)遵守循序漸進(jìn)的原則組織教基激學(xué)，做到連貫、完整、系統(tǒng)。（3）科學(xué)性?？茖W(xué)性是學(xué)校教育的基本要求，也是學(xué)校美育的基本要求。教師的講授必須嚴(yán)格地符合科學(xué)的結(jié)論，不能隨心所欲、我行我素。什么美，什么不美，為什么美，為什么不搏渣襪美，都應(yīng)作出科學(xué)的解釋。學(xué)校還要教育學(xué)生樹立進(jìn)步的、健康的審美理想，掌握正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。（4）集中性。由于學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的場所，具有集中的審美教育環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供更多的接受美育的機(jī)會(huì)，而且能推動(dòng)學(xué)生情感活動(dòng)的自由擴(kuò)展，使之在審美感受中引起強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。。

講課15分鐘 關(guān)于美育的內(nèi)容

學(xué)校美育指通過學(xué)校的途徑對(duì)青少年實(shí)施的美育。社會(huì)主義學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要造就德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。美育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在全面發(fā)展的教育中具有重要地位。學(xué)校美育與家庭教育、社會(huì)美育相比，有其自身獨(dú)具有特點(diǎn)。（1）計(jì)劃性。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，按照教育規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組織美育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練，從而保證培養(yǎng)人才的規(guī)格。（2）循序漸進(jìn)性。所謂循序漸進(jìn)，就是要求按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行美育活動(dòng)。不僅從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，美育的要求和內(nèi)容是分層次有計(jì)劃來安排的，即使是每一門課、每一個(gè)專題、每一項(xiàng)審美實(shí)踐活動(dòng)，也都應(yīng)遵守循序漸進(jìn)的原則組織教學(xué)，做到連貫、完整、系統(tǒng)。（3）科學(xué)性?？茖W(xué)性是學(xué)校教育的基本要求，也是學(xué)校美育的基本要求。教師的講授必須嚴(yán)格地符合科學(xué)的結(jié)論，不能隨心所欲、我行我素。什么美，什么不美，為什么美，為什么不美，都應(yīng)作出科學(xué)的解釋。學(xué)校還要教育學(xué)生樹立進(jìn)步的、健康的審美理想，掌握正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。（4）集中性。由于學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的場所，具有集中的審美教育環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供更多的接受美育的機(jī)會(huì)，而且能推動(dòng)學(xué)生情感活動(dòng)的自由擴(kuò)展，使之在審美感受中引起強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。。

如何指導(dǎo)家長開展親子閱讀的體會(huì)

有專家指出：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣和能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”。為此，讓孩子愛上閱讀，多讀些書成了眾多家長的心愿，美亞中英文幼稚園也是這樣制訂了親自閱讀資料。那么，怎樣來開展家庭中幼兒的親子閱讀呢？我結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。 一、趣味引領(lǐng)，讓孩子愿意閱讀 有人說：興趣是孩子最好的老師。所以，啟其蒙首先要引其趣，閱讀興趣的培養(yǎng)是極其重要的。綜觀孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大多的孩子雖沒有閱讀的習(xí)慣，但聽故事的興趣幾乎都有。為此，作為家長，我們就可從滿足孩子聽故事的欲望入手，從給孩子讀故事開始?？蓜e小瞧了這讀，這可是吸引孩子閱讀的關(guān)鍵。如果就簡單地讀一遍，孩子只會(huì)好奇一次，漸而他們就不會(huì)再感興趣，也就間接地扼殺了他們的興趣萌芽。所以，我們的讀，應(yīng)該是深情并茂的、惟妙惟肖的，讓孩子在形象語言的借助下，再現(xiàn)出那深動(dòng)的畫面，引發(fā)情感上的共鳴，好像自己就是其中的一員。讀后，還可以和孩子進(jìn)行復(fù)述故事，讓孩子在復(fù)述中重溫閱讀內(nèi)容。 二、形式多樣，讓孩子樂于閱讀 幼兒的天性是活潑好動(dòng)的，我們不能像學(xué)校一樣把孩子置于固定的空間內(nèi)，強(qiáng)迫他讀書。這樣，不僅會(huì)讓孩子厭煩讀書，還會(huì)造成消極的閱讀心理。其實(shí)，作為家長，有很多的形式，可指導(dǎo)孩子閱讀。 （一）從動(dòng)畫片中閱讀。每個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片，我的孩子也不例外。但在欣賞動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的同時(shí)，他也從中無意識(shí)地學(xué)會(huì)了許多的字（喜、羊、狼、美、懶、紅……），有時(shí)跟你交談時(shí)，還會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出一兩句經(jīng)典的灰太狼、喜羊羊的語言。我認(rèn)為這就是閱讀，因?yàn)楹⒆訌闹姓J(rèn)識(shí)了字，習(xí)得了語言。 （二）在社會(huì)環(huán)境中閱讀。社區(qū)環(huán)境本身就是漢字的世界。環(huán)境廣告、商店名、超市貨物牌價(jià)等等，這些濃厚的社會(huì)環(huán)境包圍了我們，我們也生活在其間的漢字中。為此，我與孩子一起散步和購物時(shí)，常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子尋找漢字，觀察漢字，讓孩子積極主動(dòng)地探索周圍世界豐富的漢字，建立口語和書面符號(hào)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，拓展閱讀的興趣和空間。 （三）在游玩中閱讀。不管是書面語言，還是口頭語言，都必須與生活聯(lián)系起來，才能發(fā)揮它的交流功能。為此，我們經(jīng)常利用雙休日，有意識(shí)地將閱讀活動(dòng)滲透于孩子的游玩中。常帶孩子走出家門，走向大自然。如走進(jìn)一個(gè)旅游景點(diǎn)，我們都會(huì)結(jié)合景點(diǎn)名稱給他做一一介紹，還會(huì)帶他看看旅游示意圖，從中了解我們要去哪些景點(diǎn)，找一找“出口”“ 入口”“洗手間”，這些醒目的字條，既約束了孩子的行為，又讓孩子時(shí)刻處在閱讀的氛圍中?，F(xiàn)在，每到一個(gè)新的旅游景點(diǎn)，他都會(huì)自己看景點(diǎn)旅游圖，找出口、入口了。 三、榜樣示范，讓孩子常常閱讀 家長如果想讓你的孩子喜歡閱讀，那你自己就必須先閱讀。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。這幾年我擔(dān)任幼兒園中文教學(xué)的工作，有時(shí)由于工作的需要，我會(huì)把教輔材料帶回家查閱。每到這時(shí)，我的兒子就連喜歡的動(dòng)畫片也不看了，而要搶著看我的書，還要與我一起讀。此時(shí)，即使我再忙，我也會(huì)放下手中的事，與孩子一起讀。一起讀的次數(shù)多了，我們就可放手讓孩子自己讀了。孩子的自讀，只是一個(gè)初步感知的過程，有時(shí)孩子可能看懂了個(gè)大概，但有時(shí)也可能是跑題的、孩子自己創(chuàng)編出來的，但不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果。所以親子閱讀時(shí)，我們首先應(yīng)聽取孩子的成果匯報(bào)，并給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹立信心。然后，我們?cè)侔押⒆娱喿x中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起閱讀，為孩子指點(diǎn)迷津。 總之，我們的閱讀應(yīng)該給孩子帶來的是快樂和享受。當(dāng)然，讀書時(shí)，我們家長也應(yīng)有意識(shí)地正確示范一些必要的閱讀技能，如從左到右、從上到下地閱讀，一頁一頁地閱讀，圖文結(jié)合著閱讀，連貫地陳述等，讓孩子在潛移默化中自然習(xí)得，而不必專門一一施授。

學(xué)前兒童語言教育：4.談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)及早期閱讀的組織指導(dǎo)要點(diǎn) 5.新《綱要》語言

這是什么意思？通過這些方法給孩子來做學(xué)前的語言教育嗎？ 其實(shí)學(xué)齡前兒童要做的不僅僅是語言教育，還有好多要我們注意的，孩子要進(jìn)行是的全面的發(fā)展，全面的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)孩子的智力，這對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)是很有幫助的，不能只注重一方面的發(fā)展。 我們現(xiàn)在做的最多的也就是這樣的教育，給孩子的教育 是單方面的應(yīng)該改一下了，我現(xiàn)在正在努力的改變自己的想法，讓孩子更多的去接觸別的還讓他參加了智力開發(fā)班，智力開發(fā)就是讓孩子能全面的發(fā)展。孩子在石家莊華夏七田上課上的很好，很有效果

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》主要內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》主要內(nèi)容如下： 一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。各地教育行政部門要對(duì)《綱要》的實(shí)施工作給予充分重視，認(rèn)真抓好。 要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會(huì)人士都能了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。 要通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學(xué)習(xí)和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。 二、貫徹實(shí)施《綱要》，要堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是的原則，認(rèn)真制訂本地貫徹《綱要》的實(shí)施方案。應(yīng)從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點(diǎn)的方法，對(duì)不同地區(qū)、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推開。 三、設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門做好貫徹實(shí)施《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作。 四、各地在實(shí)施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現(xiàn)的困難和問題，要注意總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)反映給我部。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要

幼兒園的教育綱要內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)洞鉛域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健擾旁康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。 既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。 擴(kuò)展資料 內(nèi)容與要求： 1、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2、與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 4、密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 7、在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、納李好樂觀、合作的態(tài)度。

以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教育理念是什么?

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性……”這是一個(gè)十分重要的現(xiàn)代教寬大育思想。過去，傳統(tǒng)教育思想都是以教師為主體，學(xué)生為客體。無論是在學(xué)識(shí)教育方面，還是在德輪巧此性教育方面，都是如此。 總是老師教，學(xué)生聽、學(xué)，甚至要求不走樣。其結(jié)果，是學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到抑制，創(chuàng)造性思維和潛能不能很好發(fā)揮，很不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。 要達(dá)成以上目標(biāo)，作為一名教師，我們就必須時(shí)時(shí)考慮孩子，考慮到他們的需要和需求。不管是備課，還是上課都要以孩子的所需和接受度作為中心目標(biāo)去規(guī)劃去落實(shí)。 我們需要怎么做才能了解孩子的真正需求呢？可以通過研究心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)孩子們臘迅所處的年齡層次及其他們的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r；可以通過和學(xué)生交流談心，以了解他們心里的疑惑；可以通過和他們的家長聯(lián)系，交流學(xué)生的相關(guān)情況；可以在日常生活當(dāng)中，通過觀察孩子的行為舉止來衡量他們的所思所想。 教師作為主導(dǎo)的話，意味著他們是教育的引導(dǎo)者 ，指導(dǎo)者，而不是中心者。 這要求他們把課堂還給學(xué)生，通過在課堂上設(shè)置情景，創(chuàng)造氣氛等行為，來為孩子最大限度的發(fā)揮主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。 對(duì)此 ，教師應(yīng)該先端正自己的心態(tài)，樹立正確的學(xué)生觀。尊重，理解他們，方能明白教育的意義，從而轉(zhuǎn)變行動(dòng)。

怎樣引導(dǎo)3~6歲孩子的閱讀發(fā)展

一個(gè)人的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生有利。家長可以買一些好的簡單易懂的故事書。另外家長應(yīng)該給孩子做個(gè)榜樣，這樣孩子就會(huì)學(xué)著閱讀。另外，不要有功利性的想法，把閱讀當(dāng)成一種興趣，孩子才會(huì)喜歡。每個(gè)人都有自己的天賦和愛好，不要強(qiáng)迫他