把“人的成全”作為教育的至上追求

為什么教育孩子不能過于追求完美

追求完美是人類前進的動力之一，比如蘋果手機就是喬布斯對于產(chǎn)品完美追求的產(chǎn)物。但是如果度把握得不好，比如過于追求完美、對于事情過于執(zhí)著，或者什么方面都要求完美，那么自然常常達(dá)不到要求，就會產(chǎn)生情緒的困擾,形成阻礙，結(jié)果反而很不完美。實際上，追求完美的性格是心理問題產(chǎn)生的一個最常見的根源。在我的家庭教育咨詢實踐中，發(fā)現(xiàn)追求完美、過于好強，是孩子出現(xiàn)情緒問題的最大的自身原因。很多孩子發(fā)脾氣父母覺得莫名其妙，不可理喻，有時實質(zhì)是追求完美的心理在作怪。 這個問題最好是預(yù)防為主。我覺得追求完美最合理的度是：努力去做，對結(jié)果順其自然?；蛘哒f：盡人事，由天命。這樣既保持了前進的動力，又消除了情緒的困擾，反而會更好地前進。比如李娜以前求勝意志很強，不知道順其自然，雖然獲得了法網(wǎng)的冠軍，卻使她之后長時間陷入低迷，甚至有了抑郁癥的傾向。她后來學(xué)會順其自然，這使她穩(wěn)健地在世界頂級選手的路上前行。參考我的博文：李娜該請我去做心理輔導(dǎo) 另外，追求完美，切忌在什么方面都爭強好勝。要有所為有所不為，重要的、關(guān)鍵的事情可以適度追求完美，很多不那么重要的事情可以順其自然些。 家長要注意從小給孩子滲透這些思想，預(yù)防是最有效果的。 但是如果孩子已經(jīng)形成了追求完美的性格，比如經(jīng)常因為輸了，因為一點小事沒做好、不如意，而發(fā)脾氣、生氣、哭鬧、煩躁，這個該怎么糾正？ 這方面我是有發(fā)言權(quán)的。二十多歲時曾經(jīng)是這種性格的人，給我?guī)砹藰O大的困擾。后來我利用認(rèn)知療法，也摸索形成了一些獨具特色的方法，成功地解決了這一問題。

孩子追星該怎么教育？

孩子只看到明星的光環(huán)，卻不知道明星付出的艱辛。明星有過人之處，喜歡要有節(jié)制，不能盲目。其實我家也有這樣的孩子，真的很難教育，就是和孩子一起了解明星，慢慢引導(dǎo)。好多大些的孩子說，這樣的情況只是一個階段，大些就好了。我們共同期待吧。

如何教育孩子正確的追求完美？

如何教育孩子正確的追求完美 一、學(xué)習(xí)型的完美需要總結(jié)經(jīng)驗 雖然現(xiàn)在厭學(xué)的孩子很多，但在小學(xué)低年級，還會有很認(rèn)真的孩子，在做作業(yè)問題上因追求完美而磨蹭。 可以和孩子一起進行討論，總結(jié)他不斷重復(fù)、總是不滿意的結(jié)果，可以商定先從寫作業(yè)改起，讓孩子把作業(yè)寫兩遍，第一遍一氣呵成，另一遍按自己以往的必須認(rèn)為滿意為止，然后把2個作業(yè)都拿給老師去評判，看哪個好，也可以讓同學(xué)們看，如果大家反映差不多，就會讓孩子覺得后面的作業(yè)付出那么多時間有點得不償失了。 二、事務(wù)型的完美需要耐心肯定 因為追求完美而磨蹭的孩子還有這樣一種，他們因為要把房間收拾好，要把一件事情做好而停留在那里，其它事情都被擱置了。 案例 陽光有自己一個房間，不知道從什么時候起，她看不得自己的房間里有一點不按照自己習(xí)慣擺放的東西。媽媽收拾房間，都會挪動?xùn)|西，她會在回到自己的房間后，把臺燈放到她要擺的角度，杯子墊花紋向內(nèi)，枕巾反方向掉轉(zhuǎn)過來??在房間里轉(zhuǎn)了一圈后，半個小時過去了，媽媽看到她浪費時間，氣得一個勁的叨嘮她。她卻充耳不聞。 解析 一件事情沒有做好，就不舒服，這是很多人都會有的心理狀態(tài)。仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子，可能有一套固定的思維認(rèn)識，他們受這樣的認(rèn)識所限制，主觀地認(rèn)識這樣很正確。當(dāng)孩子長大了，會站在其他角度看問題的時候，這個問題就解決了，這樣的孩子需要家長等待。 很多孩子的問題，可能來源于家長的強化。就說陽光，很有可能是孩子本來沒有這樣的意識，只是下意識地覺得自己的很多東西不對勁就去挪動。此時，媽媽看到了，就會數(shù)落孩子，說孩子多事等等。這樣的評價強化了孩子的意識，她想：“你不讓我動，我就要動?！睍r間長了，形成了習(xí)慣，變得只要看著不順眼，就會放好，讓自己心里舒服。 糾正這樣的孩子，家長可以選擇兩個方式。一是，放松不管。這不是錯誤，提醒孩子快一點就是了。二是，幫助孩子做好。 注意事項 這里也不排除孩子可能與家長作對，成心磨蹭給家長看的成分。當(dāng)他離開家，離開媽媽，就不會這樣了。如果是這樣，請家長自己分析一下，孩子為什么與您作對 優(yōu)竹教育

家長應(yīng)該如何教育孩子理智追星？

大部分追星的孩子多處于青春叛逆期，她們喜歡偶像帥氣的外表，追星已經(jīng)成為他們身體的一部埋羨分。青春叛逆期的孩子天生沖動，對自己喜歡的東西充滿幻想。所以家長要引導(dǎo)孩子理性喜歡自己的偶像，不要過度沉迷，懂得適度而止。 1、不要過于反對，需要溫柔對待 處在青春期的孩子大多比較叛逆。如果對他們出現(xiàn)的行為過于反對，孩子彎爛拍很容易感到不服，做出更多瘋狂叛逆的事情，讓你更加煩惱。 所以對于孩子支持偶像，可以給予少量的支持。如果他們追星行為保證沒有影響到學(xué)習(xí)，那么就適當(dāng)給予獎勵，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，在支持偶像的同時兼顧學(xué)習(xí)，避免對孩子追星一刀砍。 2、引導(dǎo)孩子正確的支持偶像 需要讓孩子知道，真正支持的應(yīng)該是偶像的內(nèi)在品質(zhì)，而不是他們的外貌。追星更多的是把自己的欲望強加給偶像，讓自己努力。追星不是為了成就偶像，更多的是為了自己。所以追星的方法不是為了維護自己的偶像而在網(wǎng)上和別人吵架。 3、陪伴孩子很重要 如果可以，試著去了解孩子的偶像。通過自己的見解，可以引導(dǎo)孩子明辨是非，幫助孩子了解他們偶像華麗外表下的勤奮與努力歷悶，讓孩子擁有正確的人生追求。同時，這個過程中與孩子有更多的話題，搭建起父母與孩子溝通的橋梁，成為陪伴孩子成長的好朋友。還能及時制止孩子的不理智的行為，可謂一舉兩得。 所以，孩子追星并不可怕，盲目追星才最為致命。家長應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)和陪伴孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他們偶像擁有的優(yōu)秀品質(zhì)，成為一個更加優(yōu)秀的人。

用心，用情，用智，用力，一群追求教育夢想

一所沒有圍墻的大學(xué)，孕育著一批有膽識有能力的現(xiàn)代化商人，強者的搖籃，生活的凈土

追尋我們的教育幸福

今天下午，全國著名班主任工作專家鄭立平老師為我們做了《追夢書生愿與您一起追尋教育幸?！返闹v座，我很激動！因為，這是第二次近距離聆聽鄭老師的報告，再次聆聽鄭老師的精彩報告，心中依然是激動不已！ 關(guān)注“心語”團隊、關(guān)注鄭老師的人都知道，鄭老師的網(wǎng)絡(luò)名字叫“追夢書生”。的確如此，鄭老師就是一位追逐教育夢想的思想者、行動者！90年參加工作的他，擁有著20年的教齡，也擁有著20年的班齡。如果說魏書生老師的班主任情結(jié)令人敬仰的話，無疑的，鄭老師的班主任情懷同樣令人欽佩！ 鄭老師聊天式的報告， 給我一種清爽的感覺。 他的很多觀點都是站在人生的最高處說出來的， 又是從做人的根本出發(fā)的。 “教育就是點亮心燈，點亮自己，引燃別人，在自己和學(xué)生的心靈上都亮起一道道真善美的風(fēng)景?！? “佛不渡我，褲培我自渡，不雀毀為彼岸，只為海。試把自己開成花，就永遠(yuǎn)走在春天里?！? ? ? ? ? ? ? ? ? ———這是鄭立平的教育心語。 鄭老師說：教育從來不是改變，而是引燃，引燃自己的夢想，引燃學(xué)生的夢想，引燃同行的夢想，一起用愛和希望照亮彼此前行的道路。 鄭老師在現(xiàn)場進行了調(diào)查： 81.喜歡做班主任的請舉手？ 2、 感覺班主任工作有成就感的請舉手？ 3、 下學(xué)期開學(xué)時想繼續(xù)當(dāng)班主任的請舉手？ 現(xiàn)場的反應(yīng)可以看出大部分班主任似乎對班主任工作已有了倦意。 那么是什么阻礙了我們前行的步伐， 是什么讓班主任正扎扎實實， 辛辛苦苦的做著班主任工作， 卻已不愿再做呢？ 鄭教授深入分析了出現(xiàn)教師職業(yè)倦怠的主要原因，他說：“我們不是做班主任工作， 是一群教師和一群孩子營造一種生活”。 而我們教師也會在這種生活中獲得我們的歸屬感與成就感。 鄭老師提出：一個平庸的教師，越敬業(yè)對學(xué)生的傷害越大。教師的境界、視野，才是學(xué)生飛翔的天空。所謂“胸?zé)o點墨神難聚， 腹有詩書氣自華”，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，不斷增強自己的自信心。 是啊， 正所謂“問渠哪得清如許， 為有源頭活水來?！?鄭老師用著重強調(diào)了“優(yōu)秀教師的成長之道”。只有把自己發(fā)動起來，主動思考和學(xué)習(xí)，才能對這份工作有激情有感情，才能讓自己被賞識。 鄭老師向大家分析了“忙”字。“忙”這個字就是“心”“死”了，只要心不死，就不會感到忙，只要是快樂的，充滿激情的，頃純備工作就是幸福的。我們應(yīng)該想一想，怎樣忙才更有意義，怎樣忙才更有價值。他說，教師不應(yīng)因自己“忙”而拒絕學(xué)習(xí)、拒絕讀書。要讀爛一本書，找出自己的話語權(quán)；要主攻一個專題，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向；一位專家，找到自己的標(biāo)桿鄭老師要我們喚醒內(nèi)心， 主動學(xué)習(xí)， 主動創(chuàng)造幸福，成長為一個擁有文化底蘊的人。 總之， 鄭老師的報告， 雖然沒有高深的理論， 但是卻像一股細(xì)流緩緩地流動。 他用一顆博大的胸懷感染著在場的每一個教師， 他用一種高尚的人格魅力形成了強大的磁力場。 我想： 這不僅是教育人要追求的境界， 也是所有人要奮斗的目標(biāo)！ 9

孩子追求名牌如何教育孩子追求名牌怎么教育

1、孩子小的時候，讓他吃飽穿暖就可以，一般的孩子不會追求名牌，名牌觀念是大人或社會給他的，大人可以不去處理這樣的東西，不給他買就行了。十二歲以前的孩子并不是那么堅持，大都人云亦云，同學(xué)買了一雙鞋，他說好，就想買，爸爸媽媽可以買另外便宜好看的東西給他。 2、但是孩子到了十二歲以后，孩子在長大的過程中，父母就要開始尊重他的感受了，如果他的環(huán)境里都是穿名牌的人，家里經(jīng)濟不困難，滿足他的欲求也是對他自尊的保護。因為對個性怯弱的人，貧窮會使他失去自尊。對個性很強的孩子，貧苦卻是他最好的動力。其實每個孩子都會在社會化過程中與自卑作斗爭，困苦的生活會讓有的孩子變得更強，成為杰出的人，也可能讓有的孩子因此抬不起頭，成為自卑的人。 3、家長也要適當(dāng)?shù)墓膭畈⑻羝鸷⒆拥奈镔|(zhì)欲望，孩子的欲望減弱，自我發(fā)展的心理動力也會減弱。很多成年人懶散，得過且過，抑郁，對什么都不感興趣，往往就是欲望不夠所致。貧困家庭長大的孩子對錢的欲望很高，刻苦學(xué)習(xí)，通過考大學(xué)來改變自己命運的欲望就強。要保持孩子的欲望就不能完全滿足孩子，讓孩子經(jīng)過努力自己達(dá)成愿望。 4、當(dāng)然，花錢的事情可以從兩方面來看。第一，錢并不重要，重要的是身體，人最重要。比如說有的人非常累了，都走不動了，還要去擠公車，如果他沒有經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的話，就沒有必要這樣去省錢。第二，錢是重要的，花錢要花得有價值。比如說你是籃球運動員，給你買彈跳性和合腳性都很好的耐克運動鞋，幫助提高籃球技術(shù)，是值得的，但如果什么運動都不做，只是為了穿名牌，非要耐克，就是沒有價值。

教育要怎樣去追隨孩子們的興趣

一、案例天線寶寶有一天早晨，一個小朋友帶來了一個天線寶寶的玩具，外形美觀、形象逼 真，馬上引起了一小朋友的關(guān)注，他們圍在一起興致勃勃地談?wù)撝娨曋刑炀€寶寶動畫片的內(nèi)容，這些孩子的注意力和興奮點都集中在這樣一個主題上了。 教師應(yīng)對策略：因為我沒有看過天線寶寶的動畫片，所以在孩子們興致勃勃交流時，我只是一個耐心的聽眾。我大致數(shù)了一下，大概有12個左右的孩子對這個話題 非常感興趣，自然而然地圍在一起。我就讓他們一起轉(zhuǎn)移到一個相對封閉的區(qū)角繼續(xù)他們的話題，并很投入地聽他們介紹交流情。于是，一開始大家吵著說的 狀況慢慢改變了，玩具的主人還有聲有色地介紹他的天線寶寶的本領(lǐng)。我認(rèn)為，像這樣一個由部分幼兒引發(fā)的活動，可以以小組交流的形式展開，教師不需要過多地 參與。我在簡單了解了動畫片劇情后認(rèn)為這種類型的活動對孩子發(fā)展的意義一般，讓孩子交流一段時間滿足了部分孩子的即時興趣之后活動也就可以結(jié)束了。造 怎么樣的橋 在學(xué)習(xí)兒《小熊過橋》活 動中，當(dāng)孩子們回答說是小鯉魚幫助小熊過了橋的時候，有一個孩子舉手說：“我還有辦法幫助小熊的，把橋造得穩(wěn)一點，小熊就不會害怕了?！边@個孩子的話音剛 落，其他孩子馬上熱烈地響應(yīng)起來，想出了一個又一個不同的辦法，有的說：“最好不要用竹頭做橋，竹頭又圓又滑的，用大一點的木板做就不滑了?！庇械恼f： “把橋造得大一些，橋上不留縫隙，小熊看不到下面的河水也就不會害怕了?！边€有的說：“我認(rèn)為用石頭做橋最好了，又穩(wěn)又安全?！本瓦@樣孩子們圍繞“造怎么 樣的橋”的問題展開了熱烈地討論。 教師應(yīng)對策略：本來很平淡的一個學(xué)兒的教學(xué)內(nèi)容因為孩子們的自發(fā)生成而變得有聲有色了，孩子們運用自己的已有生活經(jīng)驗談?wù)撝霸煸鯓拥臉蜃詈线m”的話題 進而又深入到“我見過的各種各樣的橋”，他們熱烈地談?wù)撝?，比劃著……我順?yīng)了孩子的興趣和需要。和他們一起談?wù)撈饋恚f到了竹橋、水泥橋、木橋、鐵鏈 橋……想到了拱形橋、斜拉橋、蕩橋……于是，有關(guān)橋的主題產(chǎn)生了。當(dāng)我們談?wù)摰匾猹q未盡時，我和孩子們商定：回家后我們一起分頭去找有關(guān)橋的資料，把更多 的精彩內(nèi)容告訴大家……二、新《綱要》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》， 從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行”。這就要求幼兒園的教育活動具有極強的靈活性、開放性、生成性。 我們應(yīng)本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，改良傳統(tǒng)的預(yù)成課程，使教師預(yù)設(shè)的教育活動走向“開放”，走向“幼兒的生活”。 以上的兩個案例都是來自孩子中間的生成活動。一個是來自于一日活動的尋常時刻，一個產(chǎn)生于教師的預(yù)設(shè)活動。教師在這兩個活動中都用接納的意識面對孩子的生 成活動，并熱情積極地以一個學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者的身份參與其中，最可貴的是教師在支持、參與、提升的過程中對活動形式、內(nèi)容進行了價值判斷，及時進行了調(diào)整和 延伸，既滿足了孩子的情感需求又推動孩子的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。 在我們教師的深情關(guān)注下，孩子的自發(fā)生成活動是層出不窮的。但并不是所有的生成活動都必須轟轟烈烈地推進和展開的。教師應(yīng)如何關(guān)注幼兒的生成活動？這就需 要我們教師必須對自己的角色定位及教育技能有一個重新的認(rèn)識和理解。三、反思⒈教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自孩子的信息。首先教師必須要和孩子一 起真正投入到每一個活動中去，和孩子們一起同生共長。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學(xué)會支持孩子。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通 過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求。特別是年齡小的孩子，當(dāng)他們不能自如地用言語表達(dá)自己的需求時，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時察覺，孩子行為產(chǎn)生的背 景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們還可以采用個案追蹤、現(xiàn)場攝像、場景測試、現(xiàn)場記錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自于孩子的信 息。我們老師只有真正走進了孩童世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，引領(lǐng)著我們的孩子去探索周圍生 活。 ⒉教師要正確評價主題活動中的生成活動，及時調(diào)整計劃。主題活動主張以兒童為主體，尊重兒童的興趣和需要，注重兒童的自主參與，重視幼兒的生成活動，這就 決定了：首先，活動不再單是由教師預(yù)設(shè)，他可以是師生共同生成，也可以是幼兒生成。在這過程中，師生在人格上是平等的，大家一起嘗試、合作、分享探索過程 的樂趣和探索結(jié)果的喜悅。其次，無論主題是以何種形式產(chǎn)生，都不是一成不變的，也沒有固定的模式。教師應(yīng)在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情況，發(fā)揮教學(xué)機智，從兒童的行為表現(xiàn)、符表征中把握幼兒的發(fā)展脈搏和活動方向，有選擇地改變一些活動主題或 適時延伸、擴展出新的主題。如：當(dāng)一些主題不能引起幼兒的興趣或繼續(xù)探索的欲望時，教師要及時轉(zhuǎn)變或調(diào)整計劃；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些幼兒生成的活動，對其自身的發(fā)展 并沒有價值時，教師要適時適度予以轉(zhuǎn)化或淡化，同時將幼兒活動中有價值的經(jīng)驗和具有共性的問題，用幼兒能夠接受的方式加以提升和整合，以滿足幼兒進一步發(fā) 展的需要。⒊教師要善于對幼兒的經(jīng)驗加以統(tǒng)整和提升?；顒拥恼n程不再完全是由教師預(yù)設(shè)，而是可以由師生共同構(gòu)建。因此，在活動中教師要追隨幼兒，要善于根 據(jù)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象或是幼兒急于想知道和解決的問題，及時納入到課程和活動中來。要善于幫助、支持、引導(dǎo)幼 兒不斷研究探索，并善于從他們的表現(xiàn)、小組爭論、圖象表征中捕捉到有價值的信息進行整合和概括，并抓住其中的關(guān)鍵經(jīng)驗加以提升，或是將有一定挑戰(zhàn)意義、帶 有共性的問題，通過集體教學(xué)的形式予以解決。追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，以幼兒發(fā)展為本的生成活動，并非放棄或忽略教育目標(biāo)，或任由孩子開無軌電車，被孩子牽著鼻子走。目標(biāo)是重要的，教師應(yīng)始終清晰地保持在自己的頭腦中，只不過這種目標(biāo)不是具體寫在紙上，而是爛熟于心的一般把握。沒有目標(biāo)，教師就無法判斷孩子感興趣的事到底有沒有價值，是否可以將其作為學(xué)習(xí)內(nèi)容納入課程。這種師生互動的 過程，就好比教師和幼兒之間傳遞一只球，幼兒在活動中的反應(yīng)好比一只球拋給了老師，老師根據(jù)幼兒的反應(yīng)來改變環(huán)境，或增加材料，或提供經(jīng)驗，這就好比將球 又拋給幼兒。⒋教師要有多變的回應(yīng)策略，滿足孩子的不同發(fā)展需求。 面對時時出現(xiàn)的幼兒生成活動，我們教師的回應(yīng)就顯得非常重要。教師回應(yīng)的策略有許多，包括傾聽、鼓勵、把問題轉(zhuǎn)移給孩子、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、技術(shù)支持等 等……教師的回應(yīng)策略直接影響孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，面對孩子強烈的求知欲和探索熱情，教師要依據(jù)不同的活動形式、根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平隨時調(diào)整自 己的教育目標(biāo)和教育策略，遵循兩個優(yōu)先的教育原則，支持和推動孩子自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、整體發(fā)展。

大班體育教案：追泡泡

　　體育是一種激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性的手段，它的內(nèi)容與兒童年齡特性中的好動緊密相連，下面是由我為大家整理的“大班體育教案：追泡泡”，歡迎閱讀。 　　 大班體育教案：追泡泡 　　 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應(yīng)的能力。 　　2.在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。 　　 二、重點與難點 　　控制好自己的身體，既能較快速度地?fù)糁兴?，又能靈活地躲避他人的攻擊。 　　 三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　1.塑料袋若干，請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。 　　2.把舊的掛歷紙卷緊成紙棒。 　　3.夾子若干、小鼓一面。 　　 四、設(shè)計思路 　　1.大班幼兒已能熟練掌握各項基本動作，身體的協(xié)調(diào)性也發(fā)展得較好。因此怎樣在活動中增加游戲的角色，情節(jié)，增加動作的難度，以提高幼兒身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷性，是本次活動主要設(shè)計思路。 　　2.大班幼兒，對玩追逐游戲最感興趣，且會“樂追不?！保處煴仨氉⒁膺m當(dāng)?shù)卣莆站毩?xí)的時間和活動量，照顧好體質(zhì)較差的幼兒。 　　3.在激烈的追逐游戲后，不要讓幼兒馬上停下來站隊，而是適當(dāng)輔助一些放松動作，使幼兒身體逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。注意幼兒運動量大小的變化。 　　 五、教學(xué)流程 　　扮演角色活動身體―提供材料自由探索―難點練習(xí)重點指導(dǎo)―游戲結(jié)束放松身體 　　1.扮演角色，活動身體 　?。?）教師啟發(fā)：“我們來做-個小熊玩泡泡的游戲，小朋友都來做小熊，每只小熊拿一個塑料袋，往里面吹氣，吹成一個大泡泡，把口袋打個結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰拋得高。” 　?。?）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師.旁觀察指導(dǎo)。 　　2.提供材料、自由探索 　?。?）教師啟發(fā)：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣。” 　?。?）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點輔導(dǎo)什么玩法也不會的幼兒。 　　3.難點練習(xí)，重點指導(dǎo) 　?。?）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔.定距離站好，聽老師的鼓聲節(jié)奏單腳跳或雙腳跳。鼓聲停，幼兒迅速互相追逐，設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。 　?。?）全體幼兒把泡泡用夾子夾在身體背后，手持紙棍，相隔一定距離站好，聽老師的鼓聲節(jié)奏慢跑或快跑。鼓聲停，幼兒迅速用手中的紙棍敲擊對方身后的泡泡，以擊中他人者為勝。 　　說明：若對方雙手抱頭，則表示在休息，另一方就不能追逐。 　　4.游戲結(jié)束，放松身體 　　（1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長紙棍來敲，紙棍敲到誰，誰就到旁邊休息一次。 　　（2）全體幼兒聽“熊跳舞”音樂，做放松動作回教室。

誰有<<追夢的歲月---65位教師訴說教育故事>>一書中的兩條教師語錄

1、真實，是新課程的生命。作為教書育人的教本，本身就是一面鏡子，我們必須把真實的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓虛假的教學(xué)遠(yuǎn)離我們。 2、教學(xué)重在反思，教師呀學(xué)會靜下心來不斷叩問自己的內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。