教育心理學(xué)2.2中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

我認(rèn)為學(xué)校不分快慢班并不利于孩子成長(zhǎng)和教育事業(yè)發(fā)展，你認(rèn)為呢？

大部分一線老師其實(shí)內(nèi)心都是希望分快慢班教學(xué)，大部分的老師也都希望自己在快班任教。因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力表現(xiàn)突出的孩子來(lái)說(shuō)，給他們上課的感覺(jué)真的很爽。你只需要把全部的精力和激情，投入到你的講課過(guò)程當(dāng)中，你和孩子的互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，不需要一次次的停下來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)某些同學(xué)態(tài)度不端正的問(wèn)題，提醒某些同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課的問(wèn)題。 但是在一線如果某個(gè)學(xué)校開(kāi)始分快慢班，就有可能會(huì)導(dǎo)致快班的同學(xué)成績(jī)會(huì)越來(lái)越好，慢班的同學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。這和環(huán)境有極大的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)老師走上講臺(tái)，45分鐘的一節(jié)課需要用半節(jié)課的時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，老師真的很難把知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)延展的部分講透徹。 而且一般問(wèn)題學(xué)生真的不只是孩子的問(wèn)題，他們的家長(zhǎng)以及背后的家庭教育其實(shí)很多時(shí)候都有問(wèn)題，真正的教育公平我個(gè)人覺(jué)得是不存在的。一味的強(qiáng)調(diào)公平，其實(shí)對(duì)誰(shuí)都不好。 在實(shí)際生活當(dāng)中，大部分慢班學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子吃虧，因?yàn)橐话闱闆r下，學(xué)校分快慢班之后，特別在高中階段學(xué)校分火箭班和普通班之后，快班的老師一般都會(huì)經(jīng)驗(yàn)更豐富。 我們?cè)诟吆敖逃?，高喊尊重孩子的個(gè)性，實(shí)際上從學(xué)習(xí)能力這件事來(lái)說(shuō)，如果分快慢班，是真正的尊重孩子的能力和個(gè)性。在混合制的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子他們上課往往會(huì)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子來(lái)說(shuō)，老師講的最基礎(chǔ)的一些知識(shí)點(diǎn)他們都聽(tīng)不懂。 個(gè)人比較支持分快慢班，但是家長(zhǎng)可能就不一定，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子的家長(zhǎng)，在義務(wù)教育階段，很少有學(xué)校會(huì)分快慢班，但是進(jìn)入高中階段就不一樣，不少重點(diǎn)高中都有快慢班之分，只不過(guò)快班會(huì)有一些其他的稱謂，科技班，火箭班，特長(zhǎng)班，實(shí)驗(yàn)班等等。

學(xué)前幼兒音樂(lè)教育的認(rèn)知及對(duì)兒童今后發(fā)展影響

　　在學(xué)前教育中,音樂(lè)教育是其中的一部分。學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的的重要作用以及音樂(lè)教育對(duì)兒童今后各方面的發(fā)展乃至他們整個(gè)一生所產(chǎn)生的重大影響。 　　一、當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育存在誤區(qū) 　　1、投資的盲目性 　　因材施教是一個(gè)最基本的教育原則，但有些家長(zhǎng)卻忽視了這一基本原則，根本不考慮孩子的興趣、愛(ài)好以及先天的條件，而是盲目投資，一哄而上，結(jié)果沒(méi)能得到理想的投資效果。 　　2、教學(xué)方法的單一性 　　一些老師、家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子技術(shù)的傳授和提高，而忽視了對(duì)其基本音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也是提高孩子技術(shù)的保證。 　　3、盲目追求考試級(jí)別 　　考試級(jí)別是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)。但有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待考級(jí)制度，為了追求高級(jí)別，甚至打破了正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。 　　4、了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)兒童的音樂(lè)潛能有著不同形式的表現(xiàn)，必須充分尊重幼兒在音樂(lè)能力方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒的音樂(lè)能力表現(xiàn)不一而足，即使是在同一個(gè)人的身上，音樂(lè)能力不同方面的發(fā)展也可能是不平衡的。教師必須了解每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察、記錄和分類，熟悉每一個(gè)幼兒在音樂(lè)的感受和記憶、表現(xiàn)等方面的特性，從而有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)，以滿足幼兒在音樂(lè)能力方面的不同發(fā)展需求。 　　5、以多元化的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展多元文化教育成為當(dāng)今世界音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育應(yīng)該把握這一時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)出多元文化教育思想，建立多元文化學(xué)前音樂(lè)教育的體系。 　　6、選擇有彈性的教材，以滿足不同幼兒的不同發(fā)展需求教材的'彈性是指其伸縮性和靈活性，具有難度適中、形式簡(jiǎn)約、意義含蓄等特點(diǎn)。這樣的作品不是一個(gè)僵死的、固定不變的東西，而是可以從多方面、多角度去理解和發(fā)展，可以不斷地重復(fù)使用，以增加難度、變換形式，從而滿足不同程度幼兒的不同需要。 　　7、采用靈活多樣的教育內(nèi)容和方法,促進(jìn)兒童的發(fā)展學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容大體上看，不外乎歌唱、欣賞和韻律活動(dòng)這三類，但是每一類活動(dòng)又可以演變出十分豐富的教學(xué)形式。同時(shí)，可以將音樂(lè)游戲貫穿在所有的教學(xué)活動(dòng)之中，以豐富音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段。 　　8、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)肢體表現(xiàn),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解音樂(lè)是表演的藝術(shù)，表演被稱為“二度創(chuàng)作”。教師必須對(duì)音樂(lè)的美有充分的感受、認(rèn)識(shí)和欣賞能力，把握音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律，允許幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中以他個(gè)人化的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 　　9、采用多種手段，對(duì)形象思維進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)利用生動(dòng)形象的故事、語(yǔ)言及圖畫(huà)等為兒童在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，同時(shí)應(yīng)充分利用現(xiàn)代電教手段,通過(guò)視、聽(tīng)的共同作用,將兒童帶入一種特定的情境,將音樂(lè)與真實(shí)的畫(huà)面結(jié)合在一起,直接作用于兒童的感受,讓兒童獲取對(duì)音樂(lè)的信息和審美體驗(yàn)。 　　二、結(jié)論 　　學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展有著重大意義。目前，我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育可以說(shuō)是各級(jí)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。我們一定要重視、把握好學(xué)前教育這一重要階段，采用各種有益手段來(lái)保證孩子們?nèi)?、健康地成長(zhǎng)。

音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用和意義 關(guān)于音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用和意義

1、音樂(lè)教育在學(xué)前兒童發(fā)展中發(fā)揮著重大作用。 2、音樂(lè)教育有著德育、美育、智育功能，而要想發(fā)揮音樂(lè)教育的功能。 3、促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。 4、教育工作者就必須結(jié)合學(xué)前兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育，多讓兒童聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的能力，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

教育發(fā)展迅速，你認(rèn)為未來(lái)教育是什么樣的？

未來(lái)的教育應(yīng)該就是會(huì)選擇網(wǎng)課教育，而且在未來(lái)的教育當(dāng)中還會(huì)投入很多的課程。

小學(xué)生的心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)及教育方法

小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)主要是： 1、整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的感知覺(jué)發(fā)展很快，其準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性都能夠不斷地提高。 2、注意水平不斷提升但仍有限。 3、隨著年級(jí)的升高，隨意記憶明顯發(fā)展，但不隨意記憶占主要地位。 4、想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有明確界限。 5、學(xué)生的抽象思維有很大的發(fā)展，但仍以形象思維為主。 6、與青春期學(xué)生相比，情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。 7、與學(xué)前兒童相比，自我意識(shí)更加明確。 課堂教學(xué)方法就要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定： 1、小學(xué)生的注意力和記憶力逐步提高但仍有限，因此在課堂上不斷明確需要注意和記憶的目標(biāo)，可以通過(guò)提示，讓學(xué)生自己得到結(jié)論，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。 2、小學(xué)生的感知覺(jué)充分發(fā)展，以形象思維為主抽象思維為輔，因此要多使用具體的實(shí)物或圖片作為教學(xué)輔助用具，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。 3、小學(xué)生的想象力豐富但幻想的成分較高，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，甚至?xí)捎谙胂笈c現(xiàn)實(shí)的同一化，導(dǎo)致行為和言語(yǔ)的“不合情理”，這并不是真正意義上的說(shuō)謊。對(duì)此，教師要充分的理解，培養(yǎng)良好品德的同時(shí)，保護(hù)好學(xué)生的想象力，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。 小學(xué)生的心理發(fā)展具有協(xié)調(diào)性、開(kāi)放性和可塑性。這一時(shí)期不僅是認(rèn)知能力發(fā)展的高峰，也是發(fā)展和諧個(gè)性、良好品德和社會(huì)適應(yīng)性的最好時(shí)機(jī)，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)之外的習(xí)慣，以身作則給孩子設(shè)定良好的行為規(guī)范。此外，與同學(xué)、老師、親子的關(guān)系融洽，也有利于孩子真實(shí)的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行有的放矢的教育，因此老師和家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)少批評(píng)，尊重學(xué)生的情緒、情感，時(shí)刻把握和引導(dǎo)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

小學(xué)生與校長(zhǎng)的對(duì)話:怎樣開(kāi)展學(xué)校安全教育

文 童：王校長(zhǎng)，您好！我是五（1）班的文童。 王校長(zhǎng)：文童同學(xué)你好！ 文 童：馬上就要放暑假了，學(xué)生的安全問(wèn)題是每位老師家長(zhǎng)關(guān)心的大問(wèn)題，如何讓學(xué)生過(guò)一個(gè)平安快樂(lè)的暑假呢？ 王校長(zhǎng)：這個(gè)問(wèn)題正是我最近考慮的問(wèn)題。暑假天氣炎熱，同學(xué)們應(yīng)該注意防暑降溫，白天應(yīng)減少出門，出門也應(yīng)該隨身帶一些降暑食物、藥品。學(xué)校要培養(yǎng)同學(xué)們的安全意識(shí)，如飲食的安全、交通的安全、活動(dòng)的安全、生活方面的安全等；其次要進(jìn)行一貫的教育，讓同學(xué)們掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)的保護(hù)和救護(hù)自己的能力。2004年12月26日，印度洋海嘯災(zāi)難突發(fā)前，年僅12歲的英國(guó)女孩蒂莉正與家人在泰國(guó)普吉島上享受陽(yáng)光，這時(shí)她突然發(fā)現(xiàn)海水冒著氣泡，潮水迅速退去。這異常的情況使她想起了地理課上學(xué)到的知識(shí)——海嘯的前兆，于是她馬上告訴她的家人和海灘上的人們，使他們得以及時(shí)撤離，保全了生命。最后，學(xué)校還會(huì)利用各種平臺(tái)如家長(zhǎng)會(huì)、一線通等形式與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，形成安全教育的合力。 文 童：在安全方面，您對(duì)我們學(xué)生有什么希望和要求呢？ 王校長(zhǎng)：生命是可貴的，只有更加懂得如何保護(hù)自己，才能讓生命更有價(jià)值。希望我們同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記“珍愛(ài)生命，安全第一！”

學(xué)前兒童開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有什么意義

對(duì)孩子的數(shù)學(xué)教育，一方面給孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面是生活中點(diǎn)滴滲透。 1、增強(qiáng)瞬識(shí)數(shù)能力 瞬間識(shí)數(shù)能力，顧名思義，就是在看到這個(gè)數(shù)字的時(shí)候，能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)這個(gè)數(shù)字代表的實(shí)際含義。 這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數(shù)量的時(shí)間，提高回答效率。 平時(shí)，家長(zhǎng)想要訓(xùn)練這份能力，可以從生活中找實(shí)例： 比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時(shí)候，抓一把櫻桃，讓孩子估計(jì)總共有幾顆。 在生活中，遇到需要判定數(shù)量的情況，都可以要求孩子來(lái)完成，這其實(shí)就是在訓(xùn)練孩子的瞬間識(shí)數(shù)能力。 2、湊十法熟練應(yīng)用 數(shù)學(xué)早教中，加減法尤其是20以內(nèi)的加減法，關(guān)鍵就是要能靈活運(yùn)用湊十法， 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結(jié)果。 孩子在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，深究其訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)容，就是對(duì)湊十法是否熟練運(yùn)用。 考慮到數(shù)學(xué)本身的抽象性特征，在一開(kāi)始早教時(shí)，可以先以書(shū)面形式進(jìn)行練習(xí)，待孩子熟悉后，再訓(xùn)練口算能力。 3、基礎(chǔ)練習(xí)不能丟 一些家長(zhǎng)在看到孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行口算后，就覺(jué)得不必再做書(shū)面的計(jì)算習(xí)題，這種想法是錯(cuò)誤的。 書(shū)面式的練習(xí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是熟悉計(jì)算最好的方式， 未來(lái)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，口算只是早教中一個(gè)附加能力，使用率最高的還是筆紙的計(jì)算。 4、善用生活中數(shù)學(xué) 生活中，其實(shí)很多時(shí)候都暗含著數(shù)學(xué)計(jì)算，家長(zhǎng)要做的就是發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算機(jī)會(huì)，給孩子提供多樣化計(jì)算環(huán)境。 超市就是一個(gè)非常適合給孩子練習(xí)計(jì)算能力的地方： 購(gòu)買多件商品后，到底需要花費(fèi)多少錢，可以讓孩子自己來(lái)算一算。 同樣的產(chǎn)品，在打折促銷時(shí)，不同的方案，到底應(yīng)該買哪一種，會(huì)更加優(yōu)惠。 數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常高的學(xué)科，家長(zhǎng)只要善于發(fā)現(xiàn)，就能找到很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。 5、讓計(jì)算變?nèi)の缎? 計(jì)算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握計(jì)算能力，又是不可避免的， 這時(shí)就需要家長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。 比如：今天是5月20日，距離六一兒童節(jié)還有多少天？ 外婆今天買了12個(gè)蘋(píng)果，家里五個(gè)人都吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？ 多樣化的提問(wèn)，會(huì)讓孩子更樂(lè)于去使用自己的計(jì)算能力。

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言教育的關(guān)系？

語(yǔ)音表達(dá)的能力可以看出孩子的自信，語(yǔ)音交流可以更好的拓寬孩子的視野，性格更加的開(kāi)朗

開(kāi)展主題教育活動(dòng)的意義

開(kāi)展主題教育活動(dòng)的意義：傳承文化、提升素質(zhì)、推動(dòng)發(fā)展、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)凝聚力。 1、傳承文化 主題教育活動(dòng)可以傳承和弘揚(yáng)文化。通過(guò)活動(dòng)，人們可以了解和體驗(yàn)不同文化背景下的價(jià)值觀、信仰、風(fēng)俗等，從而促進(jìn)文化的傳承和交流。 2、提升素質(zhì) 主題教育活動(dòng)可以提升人們的素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。 3、推動(dòng)發(fā)展 主題教育活動(dòng)可以推動(dòng)組織或個(gè)人的發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)，人們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的發(fā)展方向，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)，人們可以與不同背景、不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流和合作，拓展人脈資源，增強(qiáng)社交能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織的發(fā)展。 4、提高認(rèn)識(shí) 通過(guò)主題教育活動(dòng)，可以幫助參與者提高對(duì)某個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)知識(shí)和理論，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力。 5、增強(qiáng)凝聚力 主題教育活動(dòng)可以增強(qiáng)參與者的凝聚力，通過(guò)共同參與活動(dòng)，形成共同的價(jià)值觀和目標(biāo)，增強(qiáng)參與者的向心力和歸屬感。

為什么要開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育

蒸籠古文網(wǎng)校教育理念：從小聆聽(tīng)大學(xué)教授、國(guó)學(xué)專家講課，語(yǔ)言文字能力、寫(xiě)作能力、演講辯說(shuō)能力、分析理解能力、整體知識(shí)含金量，先天素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，后天文化人格（道德、毅力、恒心）的形成超出同齡人十年不止。