3月8日張念琪閱讀15分鐘《學生發(fā)展與教育指導綱要》（1）

幼兒園教育指導綱要的綱要內(nèi)容

教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的 通知 教基〔2001〕20號 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教委，部屬師范大學： 為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，現(xiàn)將《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實施《綱要》的有關(guān)問題通知如下： 一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導性文件。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認真抓好。 要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會人士都能了解《綱要》的指導思想和基本要求。 要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。 二、貫徹實施《綱要》，要堅持因地制宜、實事求是的原則，認真制訂本地貫徹《綱要》的實施方案。應(yīng)從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點的方法，對不同地區(qū)、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經(jīng)驗后逐步推開。 三、設(shè)有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培訓工作。 四、各地在實施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現(xiàn)的困難和問題，要注意總結(jié)積累經(jīng)驗，并及時反映給我部。 1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時廢止。 教 育 部 二○○一年七月二日 幼兒園教育指導綱要(試行)

簡述幼兒園教育指導綱要語言教育中的教師指導的要點

簡述幼兒園教育指導綱要語言教育中的教師指導的要點如下： 1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。? 2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。? 3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。? 4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。 幼兒園語言教育的方法： （一）示范模仿法： 指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習。教師的示范是幼兒進行語言模仿的基礎(chǔ)。 （二）視聽講做結(jié)合法： 視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。 （三）游戲法： 指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的碼中一種方法。游戲符合幼兒兆神的年齡特點，目的在于提高幼兒學習興趣，集中幼兒的注意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。 （四）表演法： 指在教師的指導下，幼兒扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。 （五）練習法： 指有意識地讓幼兒多次使用同一個言族模虧語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運用語言技能。

講課15分鐘 關(guān)于美育的內(nèi)容

學校美育指通過學校的途徑對青少年實施的美育。社會主義學校的戰(zhàn)略目標，就是要造就德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。美育作為學校教育的重要組成部分，在全面發(fā)展的教育中具有重要地位。學校美育與家庭教育、社會美育相比，有其自身獨具有特點。（1）計劃性。學校根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，按照教育規(guī)律，有目的、有計劃地組織美育活動，引導學生進行學習，接受訓練，從而梁銀保證培養(yǎng)人才的規(guī)格。（2）循序漸進性。所謂循序漸進，就是要求按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生認識能力發(fā)展的順序進行美育活動。不僅從小學、中學到大學，美育的要求和內(nèi)容是分層次有計劃來安排的，即使是每一門課、每一個專題、每一項審美實踐活動，也都應(yīng)遵守循序漸進的原則組織教基激學，做到連貫、完整、系統(tǒng)。（3）科學性。科學性是學校教育的基本要求，也是學校美育的基本要求。教師的講授必須嚴格地符合科學的結(jié)論，不能隨心所欲、我行我素。什么美，什么不美，為什么美，為什么不搏渣襪美，都應(yīng)作出科學的解釋。學校還要教育學生樹立進步的、健康的審美理想，掌握正確的審美標準，使學生準確地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。（4）集中性。由于學校是專門培養(yǎng)人才的場所，具有集中的審美教育環(huán)境，不僅可以為學生提供更多的接受美育的機會，而且能推動學生情感活動的自由擴展，使之在審美感受中引起強烈的情感體驗。。

講課15分鐘 關(guān)于美育的內(nèi)容

學校美育指通過學校的途徑對青少年實施的美育。社會主義學校的戰(zhàn)略目標，就是要造就德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。美育作為學校教育的重要組成部分，在全面發(fā)展的教育中具有重要地位。學校美育與家庭教育、社會美育相比，有其自身獨具有特點。（1）計劃性。學校根據(jù)培養(yǎng)人才的要求，按照教育規(guī)律，有目的、有計劃地組織美育活動，引導學生進行學習，接受訓練，從而保證培養(yǎng)人才的規(guī)格。（2）循序漸進性。所謂循序漸進，就是要求按照科學的邏輯系統(tǒng)和學生認識能力發(fā)展的順序進行美育活動。不僅從小學、中學到大學，美育的要求和內(nèi)容是分層次有計劃來安排的，即使是每一門課、每一個專題、每一項審美實踐活動，也都應(yīng)遵守循序漸進的原則組織教學，做到連貫、完整、系統(tǒng)。（3）科學性?？茖W性是學校教育的基本要求，也是學校美育的基本要求。教師的講授必須嚴格地符合科學的結(jié)論，不能隨心所欲、我行我素。什么美，什么不美，為什么美，為什么不美，都應(yīng)作出科學的解釋。學校還要教育學生樹立進步的、健康的審美理想，掌握正確的審美標準，使學生準確地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。（4）集中性。由于學校是專門培養(yǎng)人才的場所，具有集中的審美教育環(huán)境，不僅可以為學生提供更多的接受美育的機會，而且能推動學生情感活動的自由擴展，使之在審美感受中引起強烈的情感體驗。。

如何指導家長開展親子閱讀的體會

有專家指出：閱讀是學習的基礎(chǔ)，良好的閱讀習慣和能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”。為此，讓孩子愛上閱讀，多讀些書成了眾多家長的心愿，美亞中英文幼稚園也是這樣制訂了親自閱讀資料。那么，怎樣來開展家庭中幼兒的親子閱讀呢？我結(jié)合自己的實踐，談?wù)剛€人的體會。 一、趣味引領(lǐng)，讓孩子愿意閱讀 有人說：興趣是孩子最好的老師。所以，啟其蒙首先要引其趣，閱讀興趣的培養(yǎng)是極其重要的。綜觀孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大多的孩子雖沒有閱讀的習慣，但聽故事的興趣幾乎都有。為此，作為家長，我們就可從滿足孩子聽故事的欲望入手，從給孩子讀故事開始?？蓜e小瞧了這讀，這可是吸引孩子閱讀的關(guān)鍵。如果就簡單地讀一遍，孩子只會好奇一次，漸而他們就不會再感興趣，也就間接地扼殺了他們的興趣萌芽。所以，我們的讀，應(yīng)該是深情并茂的、惟妙惟肖的，讓孩子在形象語言的借助下，再現(xiàn)出那深動的畫面，引發(fā)情感上的共鳴，好像自己就是其中的一員。讀后，還可以和孩子進行復述故事，讓孩子在復述中重溫閱讀內(nèi)容。 二、形式多樣，讓孩子樂于閱讀 幼兒的天性是活潑好動的，我們不能像學校一樣把孩子置于固定的空間內(nèi)，強迫他讀書。這樣，不僅會讓孩子厭煩讀書，還會造成消極的閱讀心理。其實，作為家長，有很多的形式，可指導孩子閱讀。 （一）從動畫片中閱讀。每個孩子都喜歡看動畫片，我的孩子也不例外。但在欣賞動畫片《喜羊羊與灰太狼》的同時，他也從中無意識地學會了許多的字（喜、羊、狼、美、懶、紅……），有時跟你交談時，還會時不時地冒出一兩句經(jīng)典的灰太狼、喜羊羊的語言。我認為這就是閱讀，因為孩子從中認識了字，習得了語言。 （二）在社會環(huán)境中閱讀。社區(qū)環(huán)境本身就是漢字的世界。環(huán)境廣告、商店名、超市貨物牌價等等，這些濃厚的社會環(huán)境包圍了我們，我們也生活在其間的漢字中。為此，我與孩子一起散步和購物時，常有意識地引導孩子尋找漢字，觀察漢字，讓孩子積極主動地探索周圍世界豐富的漢字，建立口語和書面符號中的對應(yīng)關(guān)系，拓展閱讀的興趣和空間。 （三）在游玩中閱讀。不管是書面語言，還是口頭語言，都必須與生活聯(lián)系起來，才能發(fā)揮它的交流功能。為此，我們經(jīng)常利用雙休日，有意識地將閱讀活動滲透于孩子的游玩中。常帶孩子走出家門，走向大自然。如走進一個旅游景點，我們都會結(jié)合景點名稱給他做一一介紹，還會帶他看看旅游示意圖，從中了解我們要去哪些景點，找一找“出口”“ 入口”“洗手間”，這些醒目的字條，既約束了孩子的行為，又讓孩子時刻處在閱讀的氛圍中?，F(xiàn)在，每到一個新的旅游景點，他都會自己看景點旅游圖，找出口、入口了。 三、榜樣示范，讓孩子常常閱讀 家長如果想讓你的孩子喜歡閱讀，那你自己就必須先閱讀。這一點，我深有體會。這幾年我擔任幼兒園中文教學的工作，有時由于工作的需要，我會把教輔材料帶回家查閱。每到這時，我的兒子就連喜歡的動畫片也不看了，而要搶著看我的書，還要與我一起讀。此時，即使我再忙，我也會放下手中的事，與孩子一起讀。一起讀的次數(shù)多了，我們就可放手讓孩子自己讀了。孩子的自讀，只是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了個大概，但有時也可能是跑題的、孩子自己創(chuàng)編出來的，但不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果。所以親子閱讀時，我們首先應(yīng)聽取孩子的成果匯報，并給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹立信心。然后，我們再把孩子閱讀中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起閱讀，為孩子指點迷津。 總之，我們的閱讀應(yīng)該給孩子帶來的是快樂和享受。當然，讀書時，我們家長也應(yīng)有意識地正確示范一些必要的閱讀技能，如從左到右、從上到下地閱讀，一頁一頁地閱讀，圖文結(jié)合著閱讀，連貫地陳述等，讓孩子在潛移默化中自然習得，而不必專門一一施授。

學前兒童語言教育：4.談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動及早期閱讀的組織指導要點 5.新《綱要》語言

這是什么意思？通過這些方法給孩子來做學前的語言教育嗎？ 其實學齡前兒童要做的不僅僅是語言教育，還有好多要我們注意的，孩子要進行是的全面的發(fā)展，全面的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的學習興趣，開發(fā)孩子的智力，這對孩子進入小學的學習是很有幫助的，不能只注重一方面的發(fā)展。 我們現(xiàn)在做的最多的也就是這樣的教育，給孩子的教育 是單方面的應(yīng)該改一下了，我現(xiàn)在正在努力的改變自己的想法，讓孩子更多的去接觸別的還讓他參加了智力開發(fā)班，智力開發(fā)就是讓孩子能全面的發(fā)展。孩子在石家莊華夏七田上課上的很好，很有效果

《幼兒園教育指導綱要》主要內(nèi)容

《幼兒園教育指導綱要》主要內(nèi)容如下： 一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導性文件。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認真抓好。 要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會人士都能了解《綱要》的指導思想和基本要求。 要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。 二、貫徹實施《綱要》，要堅持因地制宜、實事求是的原則，認真制訂本地貫徹《綱要》的實施方案。應(yīng)從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點的方法，對不同地區(qū)、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經(jīng)驗后逐步推開。 三、設(shè)有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培訓工作。 四、各地在實施《綱要》的過程中，要注意不斷研究和解決出現(xiàn)的困難和問題，要注意總結(jié)積累經(jīng)驗，并及時反映給我部。

幼兒園教育指導綱要

幼兒園的教育綱要內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)洞鉛域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健擾旁康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。 既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。 擴展資料 內(nèi)容與要求： 1、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2、與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。 3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 4、密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。 5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。 6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 7、在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、納李好樂觀、合作的態(tài)度。

以學生為主體,教師為主導的教育理念是什么?

要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性……”這是一個十分重要的現(xiàn)代教寬大育思想。過去，傳統(tǒng)教育思想都是以教師為主體，學生為客體。無論是在學識教育方面，還是在德輪巧此性教育方面，都是如此。 總是老師教，學生聽、學，甚至要求不走樣。其結(jié)果，是學生的主動性、積極性受到抑制，創(chuàng)造性思維和潛能不能很好發(fā)揮，很不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。 要達成以上目標，作為一名教師，我們就必須時時考慮孩子，考慮到他們的需要和需求。不管是備課，還是上課都要以孩子的所需和接受度作為中心目標去規(guī)劃去落實。 我們需要怎么做才能了解孩子的真正需求呢？可以通過研究心理學的相關(guān)知識，去發(fā)現(xiàn)孩子們臘迅所處的年齡層次及其他們的生理和心理發(fā)展狀況；可以通過和學生交流談心，以了解他們心里的疑惑；可以通過和他們的家長聯(lián)系，交流學生的相關(guān)情況；可以在日常生活當中，通過觀察孩子的行為舉止來衡量他們的所思所想。 教師作為主導的話，意味著他們是教育的引導者 ，指導者，而不是中心者。 這要求他們把課堂還給學生，通過在課堂上設(shè)置情景，創(chuàng)造氣氛等行為，來為孩子最大限度的發(fā)揮主動性，積極性和創(chuàng)造性提供平臺與機會。 對此 ，教師應(yīng)該先端正自己的心態(tài)，樹立正確的學生觀。尊重，理解他們，方能明白教育的意義，從而轉(zhuǎn)變行動。

怎樣引導3~6歲孩子的閱讀發(fā)展

一個人的習慣要從小培養(yǎng)，好的閱讀習慣會對孩子的一生有利。家長可以買一些好的簡單易懂的故事書。另外家長應(yīng)該給孩子做個榜樣，這樣孩子就會學著閱讀。另外，不要有功利性的想法，把閱讀當成一種興趣，孩子才會喜歡。每個人都有自己的天賦和愛好，不要強迫他