第二節(jié)新發(fā)展階段內(nèi)涵是什么

中國現(xiàn)代文學(xué)史的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要階段？各階段的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么

主要有3個(gè)階段

請問寶寶語言發(fā)展有幾個(gè)階段啊？每個(gè)階段分別有什么特征啊？

這個(gè)沒有分階段的吧？我兒子一歲就會說很多話了。有的兩歲還不會說話

兒童語言發(fā)展五個(gè)階段是什么？

兒童語言發(fā)展五個(gè)階段是如下： 1、父母不必覺得剛剛出生的兒童不具有語言作用，事實(shí)上剛出生的嬰兒已具有相對的聽覺系統(tǒng)和視覺效果。 父母把握住機(jī)會，在小孩的臥房周邊擺放顏色鮮艷的、含有響聲的小玩具。拿著小玩具(或別的兒童很感興趣的物件)吸引住兒童專注力并反復(fù)講出小玩具的名字，并讓小孩觸碰，撫摸，創(chuàng)建語匯的定義。但每一次時(shí)間不適合太長。當(dāng)小孩剛開始發(fā)音時(shí)，父母立即給與夸獎，激勵兒童再次“訓(xùn)練”。 這個(gè)時(shí)候兒童的發(fā)音是為將來講話奠定牢靠的基本。 2、在語言生長發(fā)育的第一期(12—18月)，醫(yī)藥學(xué)上稱作回聲期。 由于這時(shí)候兒童的說話方式關(guān)鍵以效仿主導(dǎo)。 如：你多大?小孩也會反復(fù)：你多大。 這一階段父母應(yīng)當(dāng)讓兒童多問、反復(fù)聽別人故事，好讓兒童創(chuàng)建自身的語匯庫。 3、在語言生長發(fā)育的第二期(18—24月)，別稱叫法期。 這一階段的兒童了解物件都有名字，會把名字和相對的物件聯(lián)絡(luò)在一起。 父母能夠告知兒童物件名字，隨后提出問題：“這個(gè)是什么?”此一問一答來鍛練小孩的英語詞匯量。 除此之外兒童會簡易敘述自身意向，當(dāng)他要想玻璃奶瓶飲水或吃奶時(shí)候說：“玻璃奶瓶!”意思是幫我玻璃奶瓶我想飲水。 父母正確引導(dǎo)兒童：“幫我玻璃奶瓶我想飲水(吃奶)。”一旦兒童可以多講出一個(gè)字或詞，立即給與激勵，協(xié)助兒童創(chuàng)建講話的興趣愛好和自信心。 4、2到3歲的兒童早已可以說簡單的句子，會應(yīng)用代詞你、我、他，喜愛對周邊很感興趣的事情提出問題，愛問“為何”，因此 別稱“好問期”。 父母在這個(gè)階段中正確引導(dǎo)小孩用清楚的語句、詳細(xì)的語句表述自身的意向。 或許小孩在這個(gè)階段里不可以一下子精確的表述，就算你早已了解兒童的含意，還要使他講完，千萬別奪走孩子說話的機(jī)遇。多激勵兒童與別人相處，帶兒童去公園、野生動物園、大型商場以及他適合的場地，豐富多彩兒童的看法，協(xié)助兒童消化吸收優(yōu)良的專業(yè)知識，更強(qiáng)的創(chuàng)建英語詞匯量。 當(dāng)兒童明確提出：“為何”時(shí)要細(xì)心解釋，不必由于工作中的原因簡易回應(yīng)或敷衍塞責(zé)，那樣取不上一切實(shí)際效果。 5、3—6歲的兒童可以用成熟的句子與別人溝通交流，這時(shí)候父母要留意再次豐富多彩小孩的英語詞匯量，多看多聽少兒節(jié)目，與小孩一起看幼兒圖書，邊看邊正確引導(dǎo)兒童轉(zhuǎn)述小故事，還能夠和兒童一起續(xù)編沒有看了的情節(jié)，激起兒童的想像力。激勵兒童把自己的念頭用語言表達(dá)能力出去。 小寶寶語言發(fā)展趨勢關(guān)鍵時(shí)期最好教育理念 爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)給與小孩一個(gè)和睦的語言自然環(huán)境，把握住小孩很感興趣的物件、事兒或人，立即給與恰當(dāng)名字、精準(zhǔn)定位。 由淺入深的教會兒童，不必著急。終究語言的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)累積。 激勵兒童和人相處，多看看、多問，常常擺脫家門口，從多種多樣場所感受和豐富工作經(jīng)驗(yàn)。另外激勵兒童膽大主要表現(xiàn)，用公平的心理狀態(tài)與兒童溝通交流，給與兒童訓(xùn)練的室內(nèi)空間。

青少年人格發(fā)展可分成哪五個(gè)階段？

???只有3個(gè)

人從小孩到大人的發(fā)展階段分為......

腦細(xì)胞的生長在6歲時(shí)完成90％，10歲時(shí)完成95％，20歲時(shí)全部完成，但是在出生后的3年里腦細(xì)胞會急速地生長到60％，所以這3年對人的一生具有非常重要的影響。大腦在不同的年齡階段發(fā)育的位置不同，從美國國立精神健康研究所通過磁性共鳴成像(f－MRI)技術(shù)記錄的腦部發(fā)育過程研究成果來看，人類的大腦是從額葉開始成長發(fā)育，然后逐漸過渡到后面的枕葉。腦科學(xué)家們都認(rèn)為，根據(jù)腦的發(fā)育狀態(tài)進(jìn)行合適的刺激，遠(yuǎn)比無條件進(jìn)行大量快速的學(xué)習(xí)更有利于孩子的成長。在特定部位的腦組織沒有充分發(fā)育的狀態(tài)下，父母如果過度地要求反而會使孩子喪失學(xué)習(xí)的欲望，并感到壓力，這對大腦的發(fā)育具有極大的障礙。 　　從出生到3歲是負(fù)責(zé)高級神經(jīng)活動的腦額葉、腦上部的頂葉以及后面的枕葉的基本構(gòu)造及神經(jīng)細(xì)胞間連接回路形成的時(shí)期。大腦的靈活與否就取決于這些神經(jīng)細(xì)胞回路形成的數(shù)量。而在3歲之前是其生長的最佳時(shí)期，同時(shí)也是均衡全面發(fā)育的時(shí)期，所以這段時(shí)間不適宜單純偏向某一方面學(xué)習(xí)，比如語言學(xué)習(xí)等單向式教育對腦部的開發(fā)沒有太大的幫助。最好是通過運(yùn)動和感官練習(xí)等具體的體驗(yàn)教育來開發(fā)五感的能力。比如在孩子自己活動的時(shí)候給他一些具體的材料培養(yǎng)他自己動手制作的能力，使用周圍常用的實(shí)物進(jìn)行繪畫、模仿、球類游戲、樂器等對孩子更有幫助。3歲到6歲是負(fù)責(zé)綜合思考及人格道德性的額葉集中發(fā)育的時(shí)期。在這個(gè)階段如果能夠得到良好的禮儀教育及人性教育的話，孩子就會成為一個(gè)有禮貌、品格優(yōu)秀的人。大腦中負(fù)責(zé)情緒的部位在3歲的時(shí)候就會成熟，此時(shí)不要給他情緒的刺激和勉強(qiáng)讓他去做什么事情，更不要給孩子嚴(yán)重的處罰，父母要做出良好的表率。 　　孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該充滿樂趣。強(qiáng)迫6歲以前的孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)或者外語等特殊技能會對孩子形成負(fù)擔(dān)和壓力。如果孩子不喜歡學(xué)習(xí)或者沒有興趣，最好馬上停止，然后順其自然地等孩子自己產(chǎn)生興趣。這段時(shí)期父母應(yīng)該與孩子經(jīng)常對話，給孩子讀童話故事，幫助他增加詞匯量，提高想像力。盡量讓孩子多接觸新鮮事物，經(jīng)常帶孩子去博物館、動物園、展覽館等處參觀，充分地滿足孩子的好奇心。還要通過有規(guī)則的游戲教會孩子與他人交往的能力。 　　6歲到12歲是被稱為語言之腦的顳葉和科學(xué)之腦的頂葉的發(fā)育時(shí)期。顳葉是負(fù)責(zé)語言及聽覺機(jī)能的部位，所以在顳葉發(fā)育的時(shí)期進(jìn)行以外語為代表的聽、說、讀、寫教育的話，效果會比較明顯。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)亻_展語言教育，特別是英語教育的話，效果會非常明顯。而在遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于這個(gè)年齡段或者青春期以后進(jìn)行，其效果就會大打折扣。這個(gè)時(shí)期多閱讀古典作品的名著，國語水平會有很大提高。而負(fù)責(zé)空間立體思考，即數(shù)學(xué)物理學(xué)式思考的大腦頂葉也是在這個(gè)時(shí)期發(fā)育，所以在這個(gè)階段讓孩子能夠正確表達(dá)自己的想法，并注意提高邏輯能力，這對于他的大腦發(fā)育是非常有幫助的。 　　經(jīng)過幼兒期后，與聽覺相比孩子會更容易通過視覺接受各種信息，但根據(jù)每個(gè)人的不同，會有聽覺型、視覺型、身體運(yùn)動型等各種不同的偏好。如果能夠把握這些差異，這對培養(yǎng)孩子的能力會有很大的幫助。一般來說，12歲以后負(fù)責(zé)視覺功能的枕葉開始發(fā)育。此時(shí)觀察的能力會有很大提高，對自身周圍的觀察也會逐漸深入，能夠很明確地發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，并開始努力修飾自己的外貌。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，青少年之所以比較容易瘋狂地崇拜魅力四射的演藝界或體育界明星，這也跟他們正處于視覺功能比較發(fā)達(dá)的生理時(shí)期有關(guān)。父母們不應(yīng)該只是指責(zé)孩子們迷戀、崇拜明星，而是要開導(dǎo)他們?！?/p>

新時(shí)期小說有幾個(gè)發(fā)展階段?

開始，經(jīng)過，結(jié)果三個(gè)

故事發(fā)展的五個(gè)階段？

發(fā)展的過程一般分為五個(gè)階段： 一、起始階段。 指事物發(fā)生的開始狀態(tài)。亦稱源頭、根本、存在的根據(jù)等等初始樣態(tài)。其特征為，啟動、誕生、新始、起點(diǎn)等。 二、上升階段。 指事物向更高形態(tài)發(fā)展（或成長）的時(shí)期。其特征為，雖然弱小，卻生機(jī)盎然。 三、鼎盛階段。 指事物發(fā)展所達(dá)到最強(qiáng)盛的時(shí)期。其特征為，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，功能達(dá)到極限，運(yùn)行持續(xù)正常。 四、衰微階段。 指事物發(fā)展呈現(xiàn)逐漸衰退的時(shí)期。其特征為，結(jié)構(gòu)開始松動，功能依次遞減，動力每況愈下。為了避免事物走向消亡，振興、改革和轉(zhuǎn)機(jī)，大多從這里開始。 五、消亡階段。 指事物發(fā)展停止歸于消亡的時(shí)期。其特征為，從有化為無，從動轉(zhuǎn)為靜，從生轉(zhuǎn)為死。 事物發(fā)展的三大規(guī)律： 1、對立統(tǒng)一規(guī)律講的是“事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的基本動力”，矛盾有兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論，所以我們做事要既抓主要矛盾也要注意非主要矛盾，或者是既要抓矛盾的主要方面又要注意矛盾的非主要方面。 2、質(zhì)量互變規(guī)律是指事物發(fā)展的規(guī)律，由量的積累到質(zhì)的飛躍，告訴我們做事要注意平時(shí)量的積累，當(dāng)量積累的一定時(shí)，突破了度的限制，就達(dá)到了質(zhì)的飛躍。 3、否定之否定規(guī)律指明了事物發(fā)展的過程，新的事物替代舊事物是歷史的必然，但我們對待舊事物要做到“取其精華，去其糟粕”，事物的發(fā)展不是一次性完成的，是一個(gè)螺旋上升的過程，正所謂“前途是美好的，道路是曲折的。

故事發(fā)展的五個(gè)階段

故事發(fā)展的五個(gè)階段通常包括以下內(nèi)容： 1. 起始階段（Setup）：在這個(gè)階段，故事的角色、背景和故事情節(jié)的引入通常會被介紹。這是一個(gè)為故事發(fā)展的主要事件和沖突做準(zhǔn)備的過程。 2. 沖突的引入與發(fā)展（Rising Action）：在這個(gè)階段，故事中的主要沖突被引入，并逐漸發(fā)展壯大。這是故事的核心部分，它展示了角色們?nèi)绾螒?yīng)對和解決他們所面臨的挑戰(zhàn)。 3. 轉(zhuǎn)折點(diǎn)（Turning Point）：在這個(gè)階段，故事的發(fā)展出現(xiàn)了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它可以是主角決定采取新的行動、發(fā)現(xiàn)重要的信息、或者與反派發(fā)生直接對抗等。這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)通常會改變故事的發(fā)展方向，并為接下來的高潮部分做好準(zhǔn)備。 4. 高潮部分（Climax）：在這個(gè)階段，故事的發(fā)展達(dá)到了最高潮，所有的沖突和緊張感都在這一部分得到解決。這是故事中最具吸引力和緊張感的部分，它展示了主角如何面對挑戰(zhàn)，解決難題，并最終戰(zhàn)勝反派。 5. 結(jié)局階段（Resolution）：在這個(gè)階段，故事中的沖突得到解決，角色們也經(jīng)歷了相應(yīng)的成長和轉(zhuǎn)變。結(jié)局階段需要為故事畫上一個(gè)完整的句號，同時(shí)也要展示角色們在這個(gè)故事中的成長和收獲。 以上是故事發(fā)展的五個(gè)階段，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的故事結(jié)構(gòu)，使得故事具有連貫性和吸引力。

人生發(fā)展有三個(gè)階段

人生自我的發(fā)展有三個(gè)階段，第三個(gè)階段最智慧，你在哪一個(gè)階段？ 自我的發(fā)展往往來說有三個(gè)階段，三個(gè)階段是隨著我們生命的發(fā)展不斷升級的，如果我們無法升級自己的生命，那么我們的人生就會出現(xiàn)各種各樣的問題。我們要想讓自己的命運(yùn)越來越好，就需要朝著三個(gè)階段升級自己的人生智慧，而第三階段最高級，隨心所欲不逾矩。 一、第一個(gè)階段，以自我為中心的階段。 人生的第一個(gè)發(fā)展階段，也就是自我中心階段，我們可以把這個(gè)階段稱之為巨嬰階段。在這個(gè)階段呢，我們會自然覺察世界和他人是圍繞我們的需要來運(yùn)轉(zhuǎn)的，把自己的需要和愿望當(dāng)成別人的需要和愿望，把自己關(guān)注的重心當(dāng)作他人關(guān)注的重心。在這個(gè)階段，每個(gè)人都覺得自己是舞臺的中央，別人需要照顧我們，對我們好是理所當(dāng)然的。 第一個(gè)階段是我們來到這個(gè)世界的開始，那時(shí)我們通過母親的回應(yīng)來感知這個(gè)世界。那時(shí)的我們是區(qū)分不清楚別人和我們的階段的，我們會認(rèn)為別人要無條件地響應(yīng)我們。這個(gè)沒有想象中那么重要是針對別人來說的，不是針對我們自己來說的，就是說我們沒有別人想象中那么重要，這是我們成長中非常重要的一課。 這也就是意味著任何事情無論我們是丟丑還是沒有做好，我們都需要明白，其實(shí)這個(gè)事情除了對我們自己重要外，對于別人來說都不重要。 二、第二個(gè)階段：他人階段，他人決定我們的行為。 一個(gè)人開始脫離以自我為中心的階段，就開始邁向了我們所說的第二個(gè)階段，他人階段。在這個(gè)階段，我們會發(fā)現(xiàn)自己和他人的差異性，而且我們可以把這種差異理解為是一種沖突，進(jìn)而我們想要解決這個(gè)差異，很多人的成長都會卡在這個(gè)階段。在他人的階段，我們很容易出現(xiàn)兩個(gè)不好的行為和標(biāo)志。 三、第一個(gè)標(biāo)志是把自己放到被動的位置，讓他人來決定我們的行為。 在這個(gè)階段的人，往往會有兩種不同的態(tài)度，一種是順從，為了別人委屈自己，我們會生活在別人的目光和期待中，覺得別人的評價(jià)，贊許，關(guān)心憤怒都是最重要的事情，我們會因?yàn)闆]有滿足別人的愿望而深深地內(nèi)疚和自責(zé)，卻忽視了自己的的需要和價(jià)值。 這些都是我們通過別人的行為來決定自己的行為，我們忽略了自己的主體性。這種讓別人的行為來兄悶決定我們自己的行為，本質(zhì)上是一種隱約的控制，就是通過這種叛逆表達(dá)自己的不滿。這個(gè)背后的假設(shè)往往也是認(rèn)為別人對我的人生森哪負(fù)責(zé)，別人對我好，我才對別人好，別人對我不好，我就不對自己好，我們把自己放到這個(gè)位置，人生會處處被動和限制。 四、第二個(gè)不好的特點(diǎn)就是很難容忍差異性的存在。 處于他人階段的人，我們很難去容忍自我和他人的差異，有時(shí)候我們會被別人影響，有時(shí)候我們想去影響別人和改造別人，讓他人跟我們一樣。不能容忍差異，這是很多關(guān)系的矛盾和沖突，尤其是親密關(guān)系的建設(shè)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多夫妻都會有想要改造對方的傾向，也是基于我們很難容忍差異性的存在。 我們認(rèn)為別人愛我，就羨春彎應(yīng)該和我們一樣，我們通過習(xí)慣性去改造別人來確認(rèn)我們是對的，我們是被愛的，和被認(rèn)同的。如果說我們無法容忍差異性，夫妻之間就會存在沖突不斷，這種難以容忍的差異性，也包含了親子關(guān)系的改造。 所以我們要想從沖突的關(guān)系中走出來，就必須充分地意識到別人是和我們不一樣的個(gè)體。即便是最親密的關(guān)系也是如此，每個(gè)人是獨(dú)立的個(gè)體意識只有深入的滲透到我們內(nèi)在的靈魂，我們才能真正的尊重別人。 五、第三個(gè)階段：獨(dú)立自由發(fā)展階段，隨心所不逾矩。 所以如果我們能夠懂得他人的階段，懂得別人和我們的不同，不再強(qiáng)調(diào)我們的標(biāo)準(zhǔn)和別人的標(biāo)準(zhǔn)一樣，那么我們就會逐步進(jìn)入到第三個(gè)階段。 也就是我們所說的獨(dú)立階段。我們有了自我負(fù)責(zé)能力和容忍差異的能力，就不會在關(guān)系中掉入到順從或者用叛逆的方式來懲罰別人，實(shí)際上是丟掉自我人生的主動權(quán)。在這個(gè)階段上，我們能夠做到區(qū)分自己和別人，能夠理解別人和我們是不一樣的，把自己和他人分開，還能夠理解他人，那么我們的生命就會達(dá)到一個(gè)最高級的階段。 我們羅曼羅蘭所說，真正的英雄主義是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)以后，依然熱愛生活，他已經(jīng)有了自己的一套成熟的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們有了內(nèi)心的信念和行為，而不上他人的態(tài)度來決定我們?nèi)穗H關(guān)系的時(shí)候，我們內(nèi)在就會獲得一種非常主動的，對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。 這個(gè)時(shí)候我們就會充分地成熟起來，網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)也流傳了一句經(jīng)典的名言，我曾經(jīng)以為別人尊重我，是自己優(yōu)秀，后來才知道，別人尊重我，是他的優(yōu)秀。事實(shí)上，真正優(yōu)秀的人是懂得尊重自己，也自然而然就會尊重別人，隨心所欲而不逾矩。也就是楊絳先生曾說過的一句話，總有天我們會明白，這個(gè)世界終究是自己的，和他人無關(guān)。

兒童發(fā)展的三個(gè)階段？

兒童的年齡分期可分為圍產(chǎn)期，新生兒期，嬰兒期，幼兒期，學(xué)齡前期，學(xué)齡期和青春期：①圍產(chǎn)期。胎兒在??出生后28周到1周。 ②新生兒期。從分娩到出生后28天。 ③嬰兒期。從出生后的28天到1歲。 ④幼兒期。 1至3歲。 ⑤學(xué)齡前。從幼兒期結(jié)束到上小學(xué)之前，即3至6或7歲。 ⑥學(xué)齡期。從入小學(xué)到青年發(fā)展初期，一般是指6或7至12歲。 ⑦青春期。從第二性征的出現(xiàn)到生殖功能的基本成熟，一般范圍是10到23歲，女孩通常比男孩早2歲。