互聯(lián)網(wǎng)安利付后堅
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付后堅先生，大學(xué)畢業(yè)后，做過保險，銷售等工作，他非常向往自由，想10點上班就10 點來上班，想11點上班就11點來上班，要不就不用來上班。
他一直想自己當(dāng)老板，把控自己的工作時間，做自己人生的主人，曾經(jīng)拒絕過6次安 利 事業(yè)，他看到的都是放棄者，沒有信心來了解考察，在第7次接觸 安 利，推薦人一句話讓他打開了心門：任何行業(yè)有人失敗，也有人成功，然后通過他的領(lǐng)導(dǎo)人——杜柯、杰理，詳細(xì)講解了Amway事業(yè)的價值，他聽懂了《這就是自己的事業(yè)》，然后不斷學(xué)習(xí)成長，創(chuàng)辦了成冠系統(tǒng)，市場遍及全球幾十個國家和地區(qū)，全球年營業(yè)額400多個億，現(xiàn)在是5個市場的皇冠大使，歡迎全球想創(chuàng)業(yè)，追求自己事業(yè)的朋友訂閱學(xué)習(xí)，了解考察Amway事業(yè)的價值和精髓！
校本培訓(xùn)的主要形式 一、案例分析式 案例分析式是運用文本、聲像等手段，通過對具體的教育教學(xué)情景、故事的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對已經(jīng)發(fā)生的或正在呈現(xiàn)的某一特殊情景進(jìn)行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓(xùn)。 其基本要領(lǐng)是： （1）精心選取案例； （2）認(rèn)真設(shè)計案例； （3）準(zhǔn)確分析案例。（案例分析的全過程＝“呈現(xiàn)案例＋個人反思＋同伴互助＋專業(yè)引領(lǐng)＋新的困或） 二、課堂觀摩式 課堂觀摩式是通過課堂教學(xué)實況，讓受訓(xùn)者親臨現(xiàn)場觀看、交流、借鑒，以開闊受訓(xùn)者的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方式。 其基本要領(lǐng)是： （1）課例要有較強(qiáng)的示范性； （2）執(zhí)教者有較強(qiáng)的教學(xué)能力； （3）學(xué)校要在教學(xué)設(shè)備等方面提供支持； （4）要提前向受訓(xùn)仿搜者講明此次教學(xué)觀摩的目的、要求； （5）課堂觀摩應(yīng)以現(xiàn)場的形式展開，盡可能避免錄像式觀摩。 三、自修反思式自修反思式是立足崗位，在教師自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自已的教育教學(xué)活動為思考對象，對自已所做出的顫大顫決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方法，主動獲取信息，提高解決教育教學(xué)實際問題的能力和提高自我覺察水平，促進(jìn)教師能力發(fā)展的一種培訓(xùn)模式。 自修反思式一般由“自修教材——自我評估——教師互評——專家審評——成果鑒定”等五個環(huán)節(jié)組成 。 其基本要領(lǐng)是： （1）根據(jù)崗位需要，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)； （2）根據(jù)自身需要，學(xué)會自茄敗主開發(fā)學(xué)習(xí)資源； （3）要學(xué)會反思； （4）要重視他評與交流。 四、研訓(xùn)一體式 研訓(xùn)一體化培訓(xùn)形式是一種將教研、科研、培訓(xùn)熔于一爐的培訓(xùn)。 其基本要領(lǐng)是： （1）以問題為切入點，以課題研究為載體； （2）強(qiáng)化問題意識，善于將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性的思考；（3）要重視對階段性成果的總結(jié)和推廣應(yīng)用。
1、首先表達(dá)對某件事情有異議時，用贊美開頭，會讓含蠢人的心理防御降低，然后孝宏用正當(dāng)理由來拒絕。 2、其次表達(dá)出自己沒有那么多時間和精力，不要拐彎抹角，可以推薦他人供他們參考，也能給予別人幫助。 3、最后談慎陪會得到培育機(jī)構(gòu)的一個有趣的提議、想法或請求，但你不想去，在這種情況下，與其直接說“不”，不如可以委婉地表達(dá)出你的拒絕。
?發(fā)音發(fā)聲階段 ??????? 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語言階段與內(nèi)在語言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴(kuò)展其發(fā)音、發(fā)聲的機(jī)會和領(lǐng)域。 ??? (1)音素練習(xí) ??? 訓(xùn)練目的：通過基礎(chǔ)語音的練習(xí)，擴(kuò)展其發(fā)聲的領(lǐng)域。 ??? 訓(xùn)練方法：①家長與孩子面對面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長的口型。②家長在教孩子發(fā)音時口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開始練習(xí)（如a、o、u、e等），慢慢過渡到輔音。練習(xí)時可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。 ??? (2)歌謠游戲 ??? 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 ??? 訓(xùn)練方法：家長教孩子一些簡單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。 ??? (3)學(xué)小動物叫 ??? 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 ???? 訓(xùn)練方法：①準(zhǔn)備一些常見小動物的圖片或小動物叫聲的磁帶。②家長教孩子對應(yīng)小動物的叫聲，配合圖片和磁帶進(jìn)行游戲。 聽說練習(xí)階段 聽覺能力 ???? ? 聽覺是人類具有的重要功能之一，它是靠正常的聽覺器官來感受的。聽覺能力和聽力是不一樣的，聽力是指入耳對聲音的感知力，而聽覺能力則是指對接收到的聲音進(jìn)行綜合分析、理解記憶的能力。聽力是先天具有的，而聽覺能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來完成的。聽覺能力的提高須依靠視覺、觸覺等對語言信號的認(rèn)識，嚴(yán)格地說，聽覺能力的提高只能通過聽與說的途徑來獲得。 ??? ?? 聽覺能力的發(fā)展一般分為聽覺感知、聽覺注意、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等幾個階段。這些階段相互影響、互為促進(jìn)，最后形成聽覺概念，并對聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達(dá)到運用、語言進(jìn)行良好溝通的目的。 ??? (1)聽覺分辨 ??? ①繞口令 ??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子聽音分辨的能力。 ??? 訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開始練習(xí)。 ??? ②唱歌 ??? 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽覺分辨能力。 ??? 訓(xùn)練方法：讓孩子聽并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開始練習(xí)。 ??? (2)聽覺記憶 ??? ①兒歌 ??? 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽覺記憶力。 ??? 訓(xùn)練方法：家長口述教給孩子一些兒歌，并不時地檢查效果。 ??? ②聽覺記憶廣度 ??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長時記憶能力。 ??? 訓(xùn)練方法：家長讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來，位數(shù)從少到多。 ③復(fù)述句子與故事 ??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長時記憶能力及理解能力。 ??? 訓(xùn)練方法：．讓孩子聽并復(fù)述句子與短小的故事。注意文中的陌生詞匯不超過5個。 ??? (3)聽覺理解 ?? ①聽故事回答問題。②日常情境對話。
發(fā)音發(fā)聲階段 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語言階段與內(nèi)在語言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴(kuò)展其發(fā)音、發(fā)聲的機(jī)會和領(lǐng)域。 (1)音素練習(xí) 訓(xùn)練目的:通過基礎(chǔ)語音的練習(xí)，擴(kuò)展其發(fā)聲的領(lǐng)域。 訓(xùn)練方法:①家長與孩子面對面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長的口型。②家長在教孩子發(fā)音時口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開始練習(xí)(如a、o、u、e等)，慢慢過渡到輔音。練習(xí)時可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。 (2)歌謠游戲 訓(xùn)練目的:練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 訓(xùn)練方法:家長教孩子一些簡單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。 (3)學(xué)小動物叫 訓(xùn)練目的:練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 訓(xùn)練方法:①準(zhǔn)備一些常見小動物的圖片或小動物叫聲的磁帶。②家長教孩子對應(yīng)小動物的叫聲，配合圖片和磁帶進(jìn)行游戲。聽說練習(xí)階段 聽覺能力 聽覺是人類具有的重要功能之一，它是靠正常的聽覺器官來感受的。聽覺能力和聽力是不一樣的，聽力是指入耳對聲音的感知力，而聽覺能力則是指對接收到的聲音進(jìn)行綜合分析、理解記憶的能力。聽力是先天具有的，而聽覺能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來完成的。聽覺能力的提高須依靠視覺、觸覺等對語言信號的認(rèn)識，嚴(yán)格地說，聽覺能力的提高只能通過聽與說的途徑來獲得。 聽覺能力的發(fā)展一般分為聽覺感知、聽覺注意、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等幾個階段。這些階段相互影響、互為促進(jìn)，最后形成聽覺概念，并對聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達(dá)到運用、語言進(jìn)行良好溝通的目的。 (1)聽覺分辨 ①繞口令 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子聽音分辨的能力。 訓(xùn)練方法:準(zhǔn)備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開始練習(xí)。 ②唱歌 訓(xùn)練目的:培養(yǎng)孩子聽覺分辨能力。 訓(xùn)練方法:讓孩子聽并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開始練習(xí)。 (2)聽覺記憶 ①兒歌 訓(xùn)練目的:培養(yǎng)孩子聽覺記憶力。 訓(xùn)練方法:家長口述教給孩子一些兒歌，并不時地檢查效果。 ②聽覺記憶廣度 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子長時記憶能力。 訓(xùn)練方法:家長讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來，位數(shù)從少到多。 ③復(fù)述句子與故事 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子長時記憶能力及理解能力。 訓(xùn)練方法:.讓孩子聽并復(fù)述句子與短小的故事。注意文中的陌生詞匯不超過5個。 (3)聽覺理解 ①聽故事回答問題。
作為一名專業(yè)的兒童教師，肯定回答是應(yīng)該重點鍛煉孩子的動手能力和實踐能力，因為會做事很重要，建議你去小小踐行家問問，很適合小孩子的機(jī)構(gòu)
實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。 一、學(xué)生自我管理的涵義。 1、小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。 2、小學(xué)生自我管理，可以培養(yǎng)兒童的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備完善的個性的人才。""不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。二、小學(xué)生自我管理的培養(yǎng)。 1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識。 自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)。一方面，我們要對"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又主動與家長，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。 另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力。 在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其發(fā)揮效力。 作為一名小學(xué)班主任，在班級管理工作中充分發(fā)揚，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自主的精神和自我管理的能力。
通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人切實的感覺到了自身的提高,在此感謝上級安排的此次學(xué)習(xí)活動,感謝每一位授課老師精彩的授課.此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使自己的理論基礎(chǔ),道德水準(zhǔn),業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅定性,增強(qiáng)了做好新形勢下本職工作的能力和信心.參加本期培訓(xùn)本人主要有以下幾方面體會和收獲: 一、通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識 培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,是提高業(yè)務(wù)知識的最有效手段.21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會,是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會,其知識更新、知識折舊日益加快.一個國家,一個民族,一個個人,要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展,唯一的辦法就是與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步.通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性.認(rèn)識要面對不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí),要靠培訓(xùn),要接受新思維
書法學(xué)習(xí)不外臨摹，需要借助類似投影書法臨摹桌這樣的臨摹工具，有效的臨摹步驟如下： 1.研讀范字：仔細(xì)觀察分析販子的用筆特點和結(jié)體特征，形成初步映像 2.初次摹寫：通過之前的讀帖，參照子字帖進(jìn)行兩遍以上的摹寫，體會范字筆畫形態(tài)，熟悉并形成范字用筆的初步記憶 3.初次臨寫：摹寫之后，為了熟悉范字的結(jié)體，先分析范字的筆畫在字格中的分布，然后一筆一劃地在空字格中把范字臨寫出來，利用字格對范字進(jìn)行剖析和定位，形成范字結(jié)體的初步記憶 4.精確對比：用臨寫的字與投影上來的范字重合對比，找出不足之處，在下次臨寫是改正 5.二次摹寫：有了前面的臨摹基礎(chǔ)，在此摹寫，要求把范字的用筆和結(jié)體結(jié)合起來進(jìn)行更高要求的摹寫，注意筆畫之間的關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)關(guān)系，部首之間的主次關(guān)系等，達(dá)到熟練用筆和加深結(jié)體記憶的目的 6.二次臨寫：通過前面的臨摹，對范字的用筆和結(jié)體有了較深的記憶，本次臨寫主要是鞏固記憶，能夠在空字格中輕松地臨寫。同時提高點畫的質(zhì)感 7.準(zhǔn)確背臨：經(jīng)過前面臨摹結(jié)合、反復(fù)對比、強(qiáng)化記憶的循序漸進(jìn)過程，對范字的用筆和結(jié)體已成竹在胸，然后脫離字格準(zhǔn)確地背臨出范字，為今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)
四五歲的孩子，你可以經(jīng)常給他看一些，比較容易等的兒童故事書，這個是他們最感興趣的。
