第一章 5、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段

__________的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。

正確答案： 身體狀態(tài)

小學(xué)階段如何教育孩子?

好孩子是表揚(yáng)出來的，少批評，以身作則，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。從自身找原因，孩子會跟著父母的行為發(fā)生變化，我自己深有同感。為什么大人總是愛直接說孩子那那又錯了，改變說話方式，讓孩子自己說事情正確應(yīng)該怎么做，千萬別把自己的思想灌輸?shù)胶⒆由砩稀?/p>

怎樣教育學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考？

在教學(xué)過程中，經(jīng)常遇到這樣的問題，明明這個(gè)問題自己講了許多次了，可學(xué)生照樣錯。究其原因，是學(xué)生只是聽了，而沒有獨(dú)立思考，沒有形成自己的東西，當(dāng)然印象不深。所以，我們在平時(shí)的教育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先，告訴學(xué)生集體精神的重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中很多的方面需要人們合作才能完成，但在個(gè)人領(lǐng)域，也應(yīng)當(dāng)要有獨(dú)立和獨(dú)立思考的能力？引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)過程中哪些是需要學(xué)生獨(dú)立完成的？（背書、寫作業(yè)、考試等等）讓學(xué)生理解個(gè)體獨(dú)立的必要性，那么對于現(xiàn)階段最重要的就是要有足夠的獨(dú)立思考能力，那么我們才能有效進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得好的學(xué)習(xí)成績。 其次，要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，采用討論法進(jìn)行教學(xué)；采取個(gè)案教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)；老師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案，針對學(xué)生的問題進(jìn)行講解，提出問題，采用多種方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論思考，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度思考問題的能力。 再次，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。讓學(xué)生獨(dú)立思考，就要允許有不同見解，對于學(xué)生的分析，不要一棍子打死，要鼓勵學(xué)生敢想敢說，鼓勵學(xué)生提出新問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較寬松的環(huán)境?？傊?，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要有正確的認(rèn)識，并采用正確的方法，并長期堅(jiān)持，這樣，才能在這方面取得不錯的成就

怎樣教育孩子獨(dú)立自主？

第一： 一定要讓孩子和父母分房睡。第二：要讓他學(xué)會整理房間，做一些小事。要在家里承擔(dān)一些義務(wù)。第三：如果父母接孩子上下學(xué)，都應(yīng)該讓他們自己來背書包。 第四：家長不能太溺愛孩子。。

心理學(xué)中講到兒童的語言發(fā)展有個(gè)“獨(dú)白語言”階段是什么意思？

獨(dú)白言語不是自言自語！而是在拜托了情境限制下的，對某件事情的表達(dá)式的言語方式。說白了獨(dú)白言語就相當(dāng)于復(fù)述、講故事。跟對話言語不同，不受情境限制。這個(gè)能力是到了兒童后期才能逐步發(fā)展起來的。

春天,我的老朋友,你就這樣不請自來了嗎 獨(dú)立成段有什么作用?

起強(qiáng)調(diào)的作用

學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

1、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。 2、學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。從德國教育家福祿貝爾開始創(chuàng)立的。以福祿貝爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)地認(rèn)識到建立起獨(dú)立的范疇和體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 3、學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了提高理論化和科學(xué)水平的新階段，辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新階段；其次，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。 介紹： 歷史上第一本學(xué)前教育的專門著作是捷克教育家J.A.夸美紐斯的《母育學(xué)校》（1632）。在這本著作中，他全面地論述了兒童出生后頭6年教育的意義、內(nèi)容和方法，提出了學(xué)前家庭教育的體系。 19世紀(jì)初葉，由于大工業(yè)的發(fā)展，母親外出勞動，幼小子女無人照顧，因而逐漸建立了照管和教育學(xué)前兒童的機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生直接促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)的建立。

國外教育史分為哪幾個(gè)階段？

外國教育史，分為外國古代教育、中世紀(jì)教育、外國近代教育、外國現(xiàn)代教育四個(gè)時(shí)期。時(shí)間跨度達(dá)3000年左右。外國古代教育，包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀(jì)教育包括中世紀(jì)的西歐、拜占廷與阿拉伯的教育。近代教育和現(xiàn)代教育以19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐洲發(fā)軔的“新教育”運(yùn)動和思潮為分水嶺，主要發(fā)達(dá)國家和幾個(gè)具有代表性的發(fā)展中國家的教育發(fā)展與改革。

小學(xué)階段學(xué)困生的教育

方法與耐心!!!

如何利用好語言教育階段

其一、社會的培養(yǎng)目標(biāo)。 　　社會和時(shí)代發(fā)展對人們培養(yǎng)和教育的要求，為確立學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)指明了方向。在我國現(xiàn)階段，制定兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題，首先語言教育目標(biāo)要反應(yīng)我國社會在現(xiàn)階段教育目標(biāo)取向，語言是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分，還是傳遞文化的有效途徑。其次，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求。第三，語言教育目標(biāo)還需要具有一定的針對性和前瞻性。 　　其二、符合幼兒園語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)。一般來說，幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制定的，但需要教師爛熟于胸。因?yàn)樾枰處熤朴喚唧w活動目標(biāo)必須以這兩個(gè)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對這兩個(gè)目標(biāo)的再細(xì)化和再具化。 　　其三，目標(biāo)的設(shè)置也要考慮語言教育活動的類型。幼兒園語言教育活動的5中不同類型的教育活動，各自所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有所偏中的，譬如說，文學(xué)作品活動主要是向兒童展示成熟的語言，提高兒童對語言多樣性的認(rèn)識，接觸文學(xué)語言，鼓勵兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提供兒童靈活運(yùn)用語言的能力。而講述活動則是偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力，獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識、情感和能力，掌握對語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力。 　　其四，主要是對活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述上，我們還要注意： 　　　　1、活動目標(biāo)要具體，切忌大而空的話 　　　　2、符合幼兒的年齡特征 　　　　3、目標(biāo)重在指向幼兒，而非指向教師 　　　　4、目標(biāo)要考慮到所在班級幼兒的已有經(jīng)驗(yàn) 　　案例分析： 　　　　故事《鼠寶寶做客》（小班） 　　　　鼠寶寶去奶奶家做客，它敲敲門說：“,奶奶,請開門,我來了。” 　　　　“啊，寶寶來了，歡迎歡迎,快請進(jìn)！” 　　　　鼠奶奶請鼠寶寶吃花生?！斑?，花生真香！” 　　　　鼠奶奶請鼠寶寶吃餅干?！斑恚灨烧嫦?！” 　　　　吃完花生和餅干，再喝一杯牛奶吧！ 　　　　“謝謝奶奶，我要回家了。再見！” 　　　　鼠寶寶走了，奶奶嘆了一口氣“唉”。 　　　　奶奶一個(gè)人好孤獨(dú)啊。 　　　　“篤篤篤”，咦，鼠寶寶怎么又回來了？ 　　　　“奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃！” 　　　　鼠奶奶瞇瞇笑，一把抱住了鼠寶寶。 　　　　某幼兒園的一位老師在小班開展此活動時(shí)，她是這樣制定目標(biāo)的： 　　活動目標(biāo)： 　　　　1、聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節(jié)，并能用語言表達(dá)。 　　　　2、突出故事中的三個(gè)情感點(diǎn)，體驗(yàn)?zāi)棠虗蹖殞?、寶寶愛奶奶的情感?　　　　3、掌握人際交往中的基本禮貌用語,具有初步的交際能力. 　　從此活動目標(biāo)，我們可以看出： 　　　　掌握人際交往中的基本禮貌用語――認(rèn)知目標(biāo) 　　　　體驗(yàn)情感——情感和態(tài)度的目標(biāo) 　　　　了解情節(jié)，并用語言表達(dá)；具有初步的交際能力——能力目標(biāo)