《美術(shù)興趣小組在中小學美術(shù)教育教學中的應(yīng)用價值》

兒童美術(shù)教育，怎么提高孩子興趣？怎么去教學？

找一塊空地，讓幼兒自己動手畫，教師就彈奏鋼琴，讓幼兒想象。

如何在中學美術(shù)教育中激發(fā)學生的學習興趣

一、整合教學內(nèi)容，提高學習的興趣。 從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，單一的臨摹，只會讓學生對美術(shù)失去興趣。在美術(shù)的作業(yè)上，選題的范圍要廣，要選擇學生喜歡的課題。表現(xiàn)形式可以多樣，讓學生選擇自己喜愛的表現(xiàn)手法，盡情揮灑盡量選擇學生感興趣，和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學內(nèi)容。而不是依教材畫葫蘆，生搬硬套，要活用“教材”，開發(fā)校本課程，增添鄉(xiāng)土教材。在此我增設(shè)了漫畫、卡通、泥工、紙工、編織、裝飾畫、版畫等學生感興趣的課程，加強了剪紙這一民間藝術(shù)的教學，剪紙是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，已有幾千年的歷史，它以其獨特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛。每逢春節(jié)、元宵或其它喜慶日子，學校所在地家家戶戶都剪紅刻翠，掛桃符。多年來，筆者能堅持把剪紙作為校本課程之一。課堂上，我像變魔術(shù)似的，把一張張白紙、紅紙剪成精美的圖案紋樣，把學生深深吸引住了。就這樣，學生對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后我再因材施教，并注意循環(huán)漸進，使他們逐漸認識并學會剪紙這一民間藝術(shù)。 二、轉(zhuǎn)變教學方式，保持學習的興趣。。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡寬松、自由的學習形式。所以，在教學中充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方式，使學生在“學中玩、玩中學”，充分激發(fā)學生學習興趣。美術(shù)教學中，大力改進美術(shù)課堂教學，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，加強體驗性學習，激發(fā)學生學習探究美術(shù)的興趣。如上《美麗的校園》一課，我?guī)W生進行校園環(huán)境的寫生練習，置身于風光秀麗的校園，呼吸新鮮的空氣，同學們創(chuàng)作的熱情油然而生。靈活運用多種教學方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、游戲式等與學生為主體的橫向交流，促使每個學生真正的動腦、動口、動手，參加到學習探究。上《我們的奧運》一課，在講述標志的分類時，讓學生把自己收集來的標志印刷品，按各自的不同類型分別貼在黑板上相應(yīng)的位置，再讓學生說出是否正確。通過親身感知、直接體驗、主動觀察、動手動口等方式，獲得知識。觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都得到了培養(yǎng)和段煉。 只要我們摒棄傳統(tǒng)的“老師講，我聽”的學習方式，營造多種藝術(shù)形式，讓學生自己覺得“我要畫”，而不是老師“要我畫”，學生對美術(shù)就會興趣盎然。 三、整合學科課程，增強學生學習的興趣。 隨著課程改革的深化，美術(shù)課知識在各學科中得到運用，同時美術(shù)教學也融入了各科知識，漸漸的得以重視。數(shù)據(jù)證明很多學生還是喜歡各種活動的，我利用各種條件，因地制宜，開展豐富的、以“小、精、實”為特色的校園文化活動，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育的氛圍進行一些積極健康高雅的藝術(shù)活動，在美術(shù)的學習之余，提高審美能力、完善個體人格。聯(lián)合學校各職能部門以及其他學科，聯(lián)合舉辦形式多樣的各種比賽和展覽，在教學中融入活動，以活動促教學，學以致用使學生學習熱情空前高漲，活動取得了圓滿成功。把美術(shù)教學滲透到各學科教學，學科知識的相互滲透，打破了學科間封閉的狀況。同時，恰當?shù)皿w地揉合進學校各項活動，為這些活動增加了色彩，豐富了內(nèi)涵。有效的解決了學科間知識割裂的問題，有益于學生建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，增強學生學習的興趣，促進了學生創(chuàng)造力的提升。 四、倡導積極評價，來提升學習的興趣。 農(nóng)村的孩子繪畫基礎(chǔ)大部分較差，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生，我走到他身邊的時候，他總是用手把作業(yè)擋住，不讓我看。原來，他的作業(yè)畫得不好，有時還遭同學的嘲笑。所以在美術(shù)方面他失出了自信心。其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自我，享受成功，這是孩子的天性。于是，我讓他們欣賞“凡高的自畫像”。告訴他“畫”就要有自己的特色。我告訴學生：畢加索曾說過：‘我曾經(jīng)像拉斐爾那樣作畫，但我卻花費了終生去學習孩子那樣畫畫’。這些大師們都在模仿兒童美術(shù)，以兒童的方式從事美術(shù)創(chuàng)作。學生們聽了，信心大增。由此看來評價應(yīng)以鼓勵為主，要尋找一切機會，表揚鼓勵全體學生，這樣才能使他們自信心不斷增強。同時，要保護他們自尊心，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)光點。我讓各組同學帶著發(fā)散性思維學習分析；評論自己或他人的作品，從孩子特有的角度促使審美能力的提高，情境的升華。我積極探索評價方法，設(shè)計了“學生發(fā)展性評價表”，只要積極準備工具、搜集材料、認真完成作業(yè)就加分，這樣克服以前單純用繪畫水平評價學生缺陷，大部分同學都能得高分。學生信心大增，以往學生不帶學習工具，上課紀律不好等老問題解決了，學生學習熱情空前高漲。采用這種激勵性、常識性的評價方式充分肯定學生的表現(xiàn)，讓他們在美術(shù)活動中體驗成功的樂趣，使每一個學生在快樂中學習成長！ 在具體的美術(shù)教學中，教師要根據(jù)農(nóng)村的實際情況，寓教于樂，努力營造輕松的學習環(huán)境，積極利用當?shù)氐母鞣N資源，開發(fā)美術(shù)課程資源。以活潑多樣教學方式，激發(fā)和保持學生的學習熱情和興趣。這樣，學生美術(shù)技能的提高就指日可待

幼兒美術(shù)教育的價值有

訓練幼兒的觀察技能，3-6 歲的幼兒觀察力迅速發(fā)展。 幼兒美術(shù)教育要教會幼兒學會繪畫，必先教育幼兒學會觀察，即什么時間觀察，到哪里進行觀察，觀察什么，怎樣觀察等等，可以訓練幼兒的觀察技能。 培養(yǎng)幼兒認真的品質(zhì) 幼兒美術(shù)教育是個細致活，不僅觀察事物需要細心，而且畫面構(gòu)思、定位布局、加工潤色都需要細心謹慎?？梢姡ㄟ^美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒認真細致的品質(zhì)。 提高幼兒的審美能力 幼兒美術(shù)教育幫助幼兒學會觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，會評價什么形狀、什么顏色、什么結(jié)構(gòu)、什么布局的物體最美觀，欣賞優(yōu)美的事物，并且學會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的技能技巧，比如構(gòu)思、定位、繪圖與涂色的技巧，從而提高幼兒的審美能力 幼兒繪畫,是幼兒用來傳情達意的視覺語言,是幼兒一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動,是幼兒思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn)。 在以注重情感、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的幼兒美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律,尊重幼兒在美術(shù)活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)

藝術(shù)教育的意義和價值

藝術(shù)教育的意義和價值如下： 1、對個體而言，藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要路徑。藝術(shù)教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要的作用。 2、對學校而言，藝術(shù)教育是碎裂學科的粘合劑，是倦怠時刻的興奮劑。在學校生活中，藝術(shù)教育具有特別重要的價值，它不僅對于其它學科的學習具有顯著的正相關(guān)，而且使學校生活張弛有度，充滿活力。 3、對家庭而言，藝術(shù)教育是日常生活的詩意化，是道德教育的愉悅化。家庭教育是一種潛移默化、無聲無息、全方位的教育，是整個教育最基礎(chǔ)最重要的環(huán)節(jié)。 4、對社會而言，藝術(shù)教育能夠彌合被不同標準切割的人群，提高全社會的內(nèi)聚力和創(chuàng)新力。 5、對民族而言，藝術(shù)教育是傳續(xù)民族精神的瑰寶，是積淀民族文化的法寶。藝術(shù)和藝術(shù)教育天生與民族和民族文化血脈相連、水乳交融。藝術(shù)和藝術(shù)教育，二者在相互作用中，共同提升著一個民族的審美品味，鍛造著一個民族的文化之魂。 6、對人類而言，藝術(shù)教育能夠幫助我們形成看待世界的第三只眼，交給我們開啟世界的另外一把鑰匙。真、善、美，如同三盞燈，照耀著人類前行?！闭妗笆侵缚茖W和真理等必然性的知識；“善”是指道德和宗教信仰等應(yīng)然性的范疇；”美“是指藝術(shù)、人文、情感和審美等或然性的領(lǐng)域。

紹興市徐文長故事的來歷、內(nèi)容、文學價值、藝術(shù)特點？

徐渭，初字文清，改字文長，號天池山人、青藤居士，或署田水月，山陰（今浙江省紹興）人。天資聰穎，二十歲考取山陰秀才，然而后來連應(yīng)八次鄉(xiāng)試都名落孫山，終身不得志于功名，“不得志與有司”。青年時還充滿積極用世的進取精神，“自負才略，好奇計，談兵多中”，孜孜于治國平天下的理想追求之中，并一度被兵部右侍郎兼僉都御史胡宗憲看中，于嘉靖37年（1558年）招至任浙、閩總督幕僚軍師，徐渭對當時軍事、政治和經(jīng)濟事務(wù)多有籌劃，并參預(yù)過東南沿海的抗倭斗爭。 他在詩文中熱情地歌頌了抗倭愛國的英雄，曾為胡宗憲草《獻白鹿表》，得到明世宗的極大賞識。本以為能施展抱負，但后來 胡宗憲被彈劾為嚴嵩同黨，被逮自殺，徐渭深受刺激，一度發(fā)狂，精神失常，蓄意自殺，竟然先后九次自殺，自殺方式聽之令人毛骨悚然，用利斧擊破頭顱，“血流被面，頭骨皆折，揉之有聲”，又曾“以利錐錐入兩耳，深入寸許，竟不得死”。還懷疑其繼室張氏不貞，居然殺死張氏，因之下獄，度過七年牢獄生活。 后為好友張元忭（明翰林修撰）營救出獄。出獄后已53歲，這時他才真正拋開仕途，四處游歷，開始著書立說，寫詩作畫。晚年更是潦倒不堪，窮困交加。 ?！叭甜囋孪陋毰腔病?，杜門謝客，其中只在張元汴去世時，去張家吊唁以外，幾乎閉門不出， 最后在“幾間東倒西歪屋，一個南腔北調(diào)人” 的境遇中結(jié)束了一生。死前身邊唯有一狗與之相伴，床上連一鋪席子都沒有，凄凄慘慘。命運的困蹇更激發(fā)了他的抑郁之氣，加上天生不羈的藝術(shù)秉性，“放浪曲蘗，恣情山水”，一泄自己內(nèi)心的情感，悲劇的一生造就了藝術(shù)的奇人。 徐渭平素生活狂放，對權(quán)勢不嫵媚。當官的來求畫，連一個字也難以得到。在當世凡前來求畫者，須值徐渭經(jīng)濟匱乏時，這時若有上門求畫者投以金帛，頃刻即能得之。若趕在他囊中未缺錢，那么你 就是給的再多，也難得一畫。實在是一位性情中人。 徐渭的寫意花卉驚世駭俗，用筆狂放，筆墨淋漓，不拘形似，自成一家，創(chuàng)水墨寫意畫新風，與陳道復(fù)并稱“青藤、白陽”，對后世的影響很大，歷來被世人稱道。當然他的才氣還表現(xiàn)在戲曲的創(chuàng)作之中。他的雜劇《四聲猿》曾得到湯顯祖等人的稱贊，在戲曲史上也占有一席之地。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。 徐渭的書法與沉悶的明代前期書壇對比顯得格外突出。徐渭處于祝允明之后，他和祝允明一樣學書的路子毫無例外是屬于二王一脈，他傾慕王羲之的人品書藝，作為同鄉(xiāng)人，他對王羲之的法帖心摹手追，但給他的影響最大的是宋人，其中取法最多的米芾。他在《書米南宮墨跡》一跋中激動地說：“閱米南宮書多矣，瀟散爽逸，無過此帖，辟之朔漠萬馬，驊騮獨見?！睕]有廣泛的研習，是不會作出“瀟散爽逸”的恰切評述，可見他對米芾的深悟透解。徐渭最擅長氣勢磅礴的狂草，但很難為常人能接受，筆墨恣肆，滿嚼墻澹??宰約旱氖櫸???愿海??約喝銜?拔崾櫚諞唬????娜???摹?。又?凇短庾允橐恢μ錳?分興擔骸案呤椴蝗胨籽郟?胨籽壅叻歉呤欏Ｈ淮搜砸囁捎脛?叩潰?延胨茲搜砸?。￠]庖材壓鄭?爸?摺庇鐘屑感恚?/p> 徐渭死后二十年，“公安派”領(lǐng)袖人物袁宏道偶于友人陶望齡家翻到一本徐渭的詩文稿，“惡楮毛書，煙煤敗黑，微有字形”。但在燈下讀了幾篇，不禁拍案叫絕，驚問此人是今人？還是古人？竟拉起陶望齡一起徹夜閱之，“讀復(fù)叫，叫復(fù)讀”，以致把童仆驚醒。而后袁宏道不遺余力地搜羅徐渭的文稿，研究徐渭，大力宣揚徐渭，認為徐渭詩文“一掃近代蕪穢之氣”，認為徐渭書法“筆意奔放如其詩，蒼勁中姿媚躍出，在王雅宜、文征明之上”；又云“不論書法論書神，誠八法之散圣，字林之俠客也”（《書林藻鑒》）。袁宏道還寫下中國古代文學史上著名的人物小傳——《徐文長傳》?？梢哉f他是徐渭第一個知音者，而后來追隨者不計其數(shù)，其中有八大山人朱耷、甘當“青藤門下牛馬走”的鄭板橋等，近代藝術(shù)大師齊白石在提到徐渭時曾說：“恨不生三百年前，為青藤磨墨理紙?！边@足以說明徐渭對后人影響之深。 　 徐渭的寂寞真可以用他自己的一首《題墨葡萄詩》來概括： 半生落魄已成翁， 獨立書齋嘯晚風。 筆底明珠無處賣， 閑拋閑擲野藤中。 -------------------------------------------------------------------------------- -- 作者：高青 -- 發(fā)布時間：2005-10-22 12:37:24 -- 徐文長傳 余一夕坐陶太史樓，隨意抽架上書，得《闕編》詩一帙，惡楮毛書，煙煤敗黑，微有字形。稍就燈間讀之，讀未數(shù)首，不覺驚躍，急呼周望：“《闕編》何人作者？今耶？古耶？”周望曰：“此余鄉(xiāng)徐文長先生書也?！眱扇塑S起，燈影下讀復(fù)叫，叫復(fù)讀，童仆睡者皆驚起。蓋不佞生三十年，而始知海內(nèi)有文長先生。噫，是何相識之晚也？因以所聞于越人者，略為次第，為《徐文長傳》。 徐渭，字文長，為山陰諸生，聲名籍甚。薛公蕙校越時，奇其才，有“國士”之目。然數(shù)奇，屢試輒蹶。中丞胡公宗憲聞之，客諸幕。文長每見，則葛衣烏巾，縱談天下事，胡公大喜。是時，公督數(shù)邊兵，威振東南，介胄之士，膝語蛇行，不敢舉頭，而文長以部下一諸生傲之，議者方之劉真長、杜少陵云。會得白鹿，屬文長作表。表上，永陵喜。公以是益奇之，一切疏記，皆出其手。 文長自負才略，好奇計，談兵多中，視一世士無可當意者。然竟不偶。文長既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘗，恣情山水。走齊魯燕趙之地，窮覽朔漠。其所見山奔海立、沙起云行、風鳴樹偃、幽谷大都、人物魚鳥，一切可驚可愕之狀，一一皆達之于詩。其胸中又有勃然不可磨滅之氣，英雄失路、托足無門之悲，故其為詩，如嗔如笑，如水鳴峽，如種出土，如寡婦之夜哭，羈人之寒起。雖其體格時有卑者，然匠心獨出，有王者氣，非彼巾幗而事人者所敢望也。文有卓識，氣沉而法嚴，不以模擬損才，不以議論傷格，韓、曾之流亞也。文長既雅不與時調(diào)合，當時所謂騷壇主盟者，文長皆叱而奴之。故其名不出于越，悲夫！喜作書，筆意奔放如其詩，蒼勁中姿媚躍出，歐陽公所謂“妖韶女老，自有余態(tài)”者也。間以其余，旁溢為花鳥，皆超逸有致。 　卒以疑殺其繼室，下獄論死。張?zhí)吩炅猓说贸?。晚年憤益深，佯狂益甚，顯者至門，或拒不納。時攜錢至酒肆，呼下隸與飲?；蜃猿指珦羝破漕^，血流被面，頭骨皆折，揉之有聲。或以利錐錐其兩耳，深入寸余，竟不得死。 周望言：“晚歲詩文益奇。無刻本，集藏于家。”余同年有官越者，托以抄錄，今未至。余所見者，《徐文長集》、《闕編》二種而已。然文長竟以不得志于時，抱憤而卒。 石公曰：先生數(shù)奇不已，遂為狂疾；狂疾不已，遂為囹圄。古今文人，牢騷困苦，未有若先生者也。雖然，胡公間世豪杰，永陵英主，幕中禮數(shù)異等，是胡公知有先生矣；表上人主悅，是人主知有先生矣，獨身未貴耳。先生詩文崛起，一掃近代蕪穢之習，百世而下，自有定論，胡為不遇哉？梅客生嘗寄余書曰：“文長，吾老友。病奇于人，人奇于詩?！庇嘀^文長無之而不奇者也，無之而不奇，斯無之而不奇也，悲乎！

在美術(shù)教學中，如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣？

激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣.重點強調(diào)兩方面： （1）降低學科知識和技能的難度和要求，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡段學生的情感和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程，激發(fā)學生的學習興趣。 （2）將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，從學以致用的角度激發(fā)學習動力，努力追求生活的藝術(shù)化。

中班幼兒美術(shù)教育的實際價值？

美術(shù)活動對幼兒身心發(fā)展的重要意義 1.1 有利于幼兒早期人格的形成 “美術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格,這個‘格’就是指人格” 。

幼兒園藝術(shù)興趣小組期末匯報演出，開場白要怎么寫？急

期末匯報演出，是哪方面的，是工作總結(jié)，還是成績總結(jié)？

如何將幼兒最感興趣的問題生成有價值的主題內(nèi)容

實錄自由活動時.幾個孩子圍著露天魚缸爭論著:“你們看，水結(jié)冰了，可魚為什么不會凍死?“對呀”，我們家冰箱里的魚都凍成冰魚了?！薄靶◆~怎么不怕冷?多可憐啊!”“我們穿了那么多的衣服，小魚的皮大概也很厚吧，所以它不怕冷!”有一個孩子提議:“給小魚倒些熱水吧。”幾個孩子受此啟發(fā)，撈冰的撈冰，拿水桶倒水的倒水，幾個孩子一股腦兒將熱水倒進了魚缸，沒想到剛才還在游的小魚，突然不游了，一會兒白肚皮朝天翻了上來，孩子們愕然了。我見機便與孩子們展開了討論:“原先小魚怎么不會被凍死，加熱了反而會死?”在我的幫助下，孩子們決定通過大量的實驗活動來釋疑。最后他們知道了，雖然水上結(jié)冰溫度很低，但冰下面的水溫還是不變的，小魚可以照樣快樂地自由自在地游來游去。由于小魚不怕冷的問題得到解決，孩子們又引申出了“哪些動物不怕冷”“為什么人會怕冷”等具有探索意義的問題，孩子們?yōu)榱藢ふ掖鸢赣珠_始忙碌起來了。思考“興趣是最好的老師”，不同年齡、不同性別、不同性格特征的幼兒表現(xiàn)自己興趣的方式有很大差別，但他們會有共同的興趣，最突出的外在表現(xiàn)即熱衷于討論一件事。這就需要教師細心觀察幼兒在自由活動中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒當前的需要和興趣，創(chuàng)設(shè)各種討論的情境，使幼兒的興趣在討論與爭議中生成有價值的主題內(nèi)容。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由討論的氛圍。當幼兒產(chǎn)生了討論的熱點時，教師要與他們共同思考當前討論的話題，并進行適時的交流。在不斷的傾聽、思考和辯論中，幼兒討論的氣氛越來越熱烈，問題也源源不斷，這樣不僅促進了幼兒的積極思維，有效地構(gòu)建起他們自身的知識系統(tǒng)，還激發(fā)了他們進一步探究的興趣。在討論中，教師要充分體現(xiàn)自身的指導作用。幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和興趣需要所主動提出來的問題，是幼兒個體對自己活動的認知覺察，教師對此應(yīng)加以積極的鼓勵和引導，保護好幼兒的探究動機。當幼兒產(chǎn)生問題、展開討論時，教師首先要仔細分析其原因，思考幼兒遇到問題為什么會這么想、這么做，而不是急于作出結(jié)論性的判斷。教師應(yīng)走近幼兒的思維，給幼兒以適時的引導，提供必要的幫助。如實錄中，教師在幼兒進行實驗、解決問題的過程中就給予了正確的指導與幫助。在討論中，教師要關(guān)注幼兒從“學會”到“會學”。傾聽幼兒的討論，會使教師明白一個道理，即只有讓幼兒探索他們自身遇到的問題，用各種方式思考、解決他們所關(guān)心的問題，他們才能真正成為學習的主人，實現(xiàn)從“學會”到“會學”的飛躍。在探索活動中，以下幾個方面可作為有價值的內(nèi)容來源:·幼兒當前的興趣和需要。·幼兒生活中的矛盾和沖突?！熒懻撝械母鞣N問題。

怎么樣培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣？

藝術(shù)能拉近孩子與很多人事物之間的關(guān)系。是親和生活的、謙卑自然的、舒放自在的，更是普及百姓的一種力量！有的家長采取“拔苗助長”的方式，效果卻適得其反；還有的甚至阻止孩子畫畫，抹滅其天生的創(chuàng)造力。其實我們是要更多地激發(fā)他們的想象力的創(chuàng)造力，通過有效引導，積極鼓勵，使他們對繪畫產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師。