22如何引發(fā)自給深度思考，找到經(jīng)營(yíng)企業(yè)的道路？_2

企業(yè)人物事跡怎么寫有深度？

還是應(yīng)該寫感人的事跡比較好吧，多寫一些平時(shí)小而突出的事跡，不要只寫唱高調(diào)的套話。

怎樣分析企業(yè)管理才有深度

總攬全局，局部完善

深度營(yíng)銷的本質(zhì)

用戶細(xì)分是深度營(yíng)銷的本質(zhì)。 一份關(guān)于德芙巧克力的消費(fèi)者細(xì)分調(diào)查顯示，按人口條件細(xì)分，年輕女性購(gòu)買巧克力的傾向較為明顯，兒童也在巧克力消費(fèi)群中占據(jù)重要地位。15歲至24歲的人群傾向于為自身消費(fèi)，35歲以上的消費(fèi)者多數(shù)是為孩子購(gòu)買。 按消費(fèi)者心理細(xì)分，在中國(guó)市場(chǎng)，有一半以上的巧克力是作為禮品被消費(fèi)的。 于是，綜合消費(fèi)者細(xì)分信息，德芙巧克力推出了牛奶味巧克力、黑巧克力、果仁巧克力等五種新口味的產(chǎn)品，滿足不同年齡層次不同的口味需求的消費(fèi)者。 此外，該品牌推出高端禮品系列產(chǎn)品、家庭系列產(chǎn)品，以滿足不同消費(fèi)目的的顧客。 有的企業(yè)不對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行細(xì)分，采取廣撒網(wǎng)的形式進(jìn)行宣傳推廣活動(dòng)，花了很大功夫，效果卻很一般。當(dāng)一家企業(yè)還沒有用戶的時(shí)候，營(yíng)銷者應(yīng)當(dāng)做的就是盡可能寬泛地劃分出目標(biāo)消費(fèi)者，然后再去一一接觸，最終細(xì)分出不同的消費(fèi)者群體，再進(jìn)行深度了解和維護(hù)。

從財(cái)務(wù)角度如何對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析

有錢的時(shí)候都可以用的

怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀？

跟深度閱讀無(wú)關(guān)，完全是家長(zhǎng)過(guò)于急功見利，拔苗助長(zhǎng)，如果你報(bào)著讓孩子讀點(diǎn)書就能提高寫作能力的想法，還是趁早放棄吧。 閱讀并不能立刻看到效果，4年級(jí)應(yīng)該是10歲，從3、4歲左右開始讀繪本多說(shuō)也就是幾百本，7、8歲左右能開始看文字的書，2-3年多點(diǎn)也就是200-300本薄一點(diǎn)故事書的量，就這奇跡讀量想在作文上立刻看到效果，基本是在作夢(mèng)。 從小開始閱讀，如6、7歲開始閱讀文字的故事書，按每周一本到二本故事的量。一般想看到一些效果，快一點(diǎn)要初中高中左右，這時(shí)在寫作時(shí)才能看到角度和深度的積累和變化。形成閱讀習(xí)慣的孩子會(huì)在作文上跟同學(xué)慢慢拉開差距，眼界、角度、深度、風(fēng)格，結(jié)構(gòu)都會(huì)有一些不一樣。他們會(huì)覺得寫作文并不困難，很輕松就能寫出一篇不錯(cuò)的作文。而沒有閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量只停留在教科書、少量課外書和一些流行小說(shuō)上，在寫作時(shí)很難寫出獨(dú)特的觀點(diǎn)，文章平淡無(wú)奇，泛泛而論，詞匯、結(jié)構(gòu)或引用都非常的窄，作文也很難寫出高分。哪怕去補(bǔ)課，提高作文分?jǐn)?shù)會(huì)花很大精力才能看到效果。 要是慢一點(diǎn)會(huì)在上大學(xué)時(shí)才能體會(huì)到閱讀量大給自己帶來(lái)的變化，喜歡閱讀的人，會(huì)經(jīng)常深入思考，自己的三觀會(huì)比同齡人更早形成，有一定的批判性思維能力，會(huì)更容易有自己的觀點(diǎn)和看法，不會(huì)人云亦云，無(wú)腦盲從。形成閱讀的習(xí)慣，并堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀，不會(huì)在短期內(nèi)看到什么變化，但會(huì)小的地方開始影響和改變思維方式、氣質(zhì)等因素，一旦遇到些事情很容易就看到跟同齡人之間的差別所在。 尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書有單獨(dú)的篇幅來(lái)說(shuō)閱讀的重要性。長(zhǎng)期穩(wěn)定的堅(jiān)持閱讀，形成閱讀習(xí)慣之后，相當(dāng)不斷的進(jìn)行刻意練習(xí)，除了能在日積越累中鍛煉對(duì)文章的理解能力、共情能力、思維方式、眼界，還能提高寫作能力。 寫作本身需要長(zhǎng)期練習(xí)，初期大都是從模仿開始，比如小學(xué)寫作大都是一些相對(duì)固定的套路。孩子在初期寫作時(shí)，想把一件事表述清楚都很難，也無(wú)法理解邏輯關(guān)系。這可以通過(guò)一些方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫忙孩子輕松把作文寫出來(lái)，減少恐懼感。 點(diǎn)擊我的頭像，在前段時(shí)間回答過(guò)：如何引導(dǎo)孩子寫作文？里面提到了一些簡(jiǎn)單的方法，可以讓孩子快速而輕松的寫好作文。 先別想做什么深度閱讀，先幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)減少在孩子面前玩手機(jī)、游戲、看電視劇的習(xí)慣，多陪孩子看看書，閱讀潛移默化的去改變孩子，別心急，先堅(jiān)持幾年閱讀再說(shuō)。

如何引導(dǎo)孩子深度閱讀

您好?！眱和喿x力“指的是對(duì)文本的感知、理解、運(yùn)用的能力。具體說(shuō)，兒卜罩童閱讀力應(yīng)該是包括這樣幾項(xiàng)能力：①.提取信息力（從文本中提取有關(guān)信息的能力）；②.推斷解釋能力（能利用文本信息，對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出合理解釋）；③.整體感知能力（對(duì)文本的內(nèi)容、主旨、寫作對(duì)象有整體的感受）；④.評(píng)價(jià)鑒賞能力（對(duì)文本的價(jià)值、主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面作出判斷、評(píng)價(jià)和欣賞）；⑤.聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力（能合理利用文本信息解決生活中的問(wèn)題）。閱讀一篇好文章，不能對(duì)它做歸納和濃縮，說(shuō)明孩子并沒有深度理解、挖掘這篇好文章。對(duì)文章的概括，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一邊閱讀，一邊概括——即閱讀一段內(nèi)容之后，隨即用自己的語(yǔ)言，來(lái)簡(jiǎn)要?dú)w納主要巧弊舉意思。這種概括的方法，可以減少需要記憶的信息量，為孩子的記憶容量節(jié)省空間。讀完文章之后，用自己的語(yǔ)言孝碧對(duì)文章進(jìn)行概括。這種概括，既可以是對(duì)文章內(nèi)容的概括，也可以是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格的概括。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、框架、寫作風(fēng)格的概括，對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)似乎具有更重要的意義。希望能夠幫助到您。

什么叫深度營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)策劃？

就是更專業(yè)，更有效的營(yíng)銷策劃

誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)經(jīng)營(yíng)企業(yè)就如經(jīng)營(yíng)家庭一樣

開始一段新的戀情，雖說(shuō)是飲鴆止渴，可是卻是最有效的以毒攻毒的辦法。 不要總是回憶和她的事情，讓那些回憶沉淀吧。

深i企年度報(bào)告是啥意思？

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