第三章 社會道德和情緒發(fā)展

如何在社區(qū)開展道德經(jīng)公益講座

先與社區(qū)領(lǐng)導溝通?爭取他們同意并得到他們的支持和幫助?找場地?接電源?音響?發(fā)通知?搞宣傳?登記參加講座的人員等等?再請熟悉《道德經(jīng)》的國學老師主講

《道德經(jīng)》公益講座如何在社區(qū)開展

先去街道辦事處申請，然后去派出所備案

大學生情緒發(fā)展的特點

1、明歲豐富性和復雜性 2、波動性和兩極性 3、情緒的沖動性與爆發(fā)性。 4、階段性和層次性。 5、外顯性與內(nèi)隱性。 擴展資料 　　1、從生理發(fā)展分段來看，大學生正處于多夢的年齡階段，幾乎人類所具有的各種情緒，都可在大學生身上體現(xiàn)出來，并且各類情緒的強度不一，例如有悲哀、遺憾、失望、難過、悲傷、哀痛、絕望之分。 　　2、大學時期是人生面臨多種選擇的時期，學習、交友、戀愛等人生大事基本在這一階段完成。社會、家庭、學校及生活事件，都會對大學生的情緒產(chǎn)生影響。盡管大學生的認識水平有了一定的提高，對自己的情緒已有了一定的控制能力，情緒亦趨于穩(wěn)定，但同成年人相比，大學生相對敏感，情緒帶有明顯的波動性，一句善意的話語，一個感人的故事，一支動聽的歌曲，一首情理交融的詩歌，都可以致使青年情緒發(fā)生驟然變化。 　　3、心理學家霍爾認為青年期處于“蒙昧時代”向“文明時代”演化的過濾期，其特點是動搖的、起伏的，他把這一時期稱為“狂風暴雨”時期。由于知識水平和認知能力的提高，大學生對自己的情緒能夠有所控制，但由于他們興趣廣泛，對外界事物較為敏感，加之年青氣盛和從眾心理，因而在許多情況下，其情緒易被激發(fā)，猶如急風暴雨不計后果，帶有很大的沖動性。 　　4、大學階段由于不同年級培養(yǎng)目標和培養(yǎng)重點不同，教育方式和課程設(shè)置有所區(qū)別，各個年級面臨的`問題不同，大學生的情緒特點也不同，呈現(xiàn)出階段性和層次性特點。大學新生所面臨的是環(huán)境適應、學習方法的改變、新的交往對象熟悉、了解以及新的目標確立等問題。新生自豪感和自卑感混雜，放松昌數(shù)感和壓力感并存，新鮮感和戀舊感交替，情緒波動大。 　　5、大學生對外界刺激反應迅速敏感耐槐首，喜、怒、哀、樂常形于色，比起成年人比較外露和直接；但比起中小學生，大學生會文飾、隱藏或抑制自己的真實情感，表現(xiàn)出內(nèi)隱、含蓄的特點。

中學生情緒發(fā)展的的特點？

一、 情緒體驗豐富多彩。 中學生處在心理未成熟向成熟發(fā)展的過渡期，他們的情緒表現(xiàn)既有兒童時期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟慮。一般認為，隨著年齡的增長，年級的升高，社會性情感趨于豐富，積極的思索人生傾向。另一方面不同個體在情感發(fā)展、情緒表現(xiàn)上呈現(xiàn)出一定的差異性，男女的情緒各有特點。 二、情緒的波動較大 隨著認知水平的提高，知識經(jīng)驗的累積，有的中學生已經(jīng)有了一定的控制能力情緒趨于穩(wěn)定。但同成年人相比，中學生情緒仍帶有明顯的波動性，時而激動時而平靜，時而消極時而積極。學習成績的優(yōu)劣、同學關(guān)系的好壞等等，都會引起情緒的波動。 三、情緒的不穩(wěn)定性 中學生對于情緒雖有一定的控制能力，但仍帶有明顯的波動性。外顯性與內(nèi)隱性并存，及他們的喜怒哀樂常形于色，但又有意識的控制自己情緒，學會了一些曲折的文飾的表達方式。沖動性與理智性并存。 四、情緒體驗強烈并易沖動 中學生在外界刺激下表現(xiàn)出強烈的情緒體驗很容易產(chǎn)生沖動性行為，表現(xiàn)的感情用事，也表現(xiàn)得情緒易心境化。中學生發(fā)生打架斗毆事件太多源于此。

中學生情緒發(fā)展的特點

一、 情緒體驗豐富多彩。 中學生處在心理未成熟向成熟發(fā)展的過渡期，他們的情緒表現(xiàn)既有兒童時期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟慮。一般認為，隨著年齡的增長，年級的升高，社會性情感趨于豐富，積極的思索人生傾向。另一方面不同個體在情感發(fā)展、情緒表現(xiàn)上呈現(xiàn)出一定的差異性，男女的情緒各有特點。 二、情緒的波動較大 隨著認知水平的提高，知識經(jīng)驗的累積，有的中學生已經(jīng)有了一定的控制能力情緒趨于穩(wěn)定。但同成年人相比，中學生情緒仍帶有明顯的波動性，時而激動時而平靜，時而消極時而積極。學習成績的優(yōu)劣、同學關(guān)系的好壞等等，都會引起情緒的波動。 三、情緒的不穩(wěn)定性 中學生對于情緒雖有一定的控制能力，但仍帶有明顯的波動性。外顯性與內(nèi)隱性并存，及他們的喜怒哀樂常形于色，但又有意識的控制自己情緒，學會了一些曲折的文飾的表達方式。沖動性與理智性并存。

兒童情緒發(fā)展特點

其實我覺得兒童情緒發(fā)展的特點，他是比較外露的，他什么是情緒都喜歡表現(xiàn)在表面上，然后就是他們的起伏也是比較大的。

孩子的情緒發(fā)展與什么有關(guān)？

孩子的情緒發(fā)展受多種因素影響，包括以下幾個方面：首凳 遺傳因素：孩子的天賦和性格特點與基因有關(guān)，這些因素會影響孩子的情緒表達和應對方式。 家庭環(huán)境：家庭是孩子情緒發(fā)展的重要影響因素之一者悔旅。孩子在和家人交往中學習到情感表達、溝前或通方式等，家庭氛圍是否溫馨、穩(wěn)定，父母是否經(jīng)常與孩子互動、傾聽孩子的情感需求也會對孩子的情緒發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。 社會環(huán)境：孩子的社交圈、教育環(huán)境等也會影響情緒發(fā)展。同齡人關(guān)系、學校氛圍、老師的引導和評價等都會影響孩子的情感狀態(tài)。 生活經(jīng)驗：生活經(jīng)驗也會影響孩子的情緒發(fā)展。孩子在生活中面對的成功、挑戰(zhàn)、失敗、損失等經(jīng)歷都會影響他們未來的情感反應和應對方式。 綜上所述，孩子的情緒發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果。在孩子的成長過程中，父母和教育工作者應該注意家庭和教育環(huán)境的培養(yǎng)，為孩子提供良好的情感學習和表達機會，幫助孩子健康成長。

德云社是如何發(fā)展起來的？

德云社是靠著郭德綱的努力發(fā)展起來的，當然也靠著德云社的成員的努力一起發(fā)展起來的。

第6章學前兒童情感社會性發(fā)展的觀察評價

情感和認識是相互聯(lián)系的、相互促進的。在豐富兒童社會認識的過程中，我們既要重視社會知識的傳授，也要重視社會性情感的培養(yǎng)。例如組織孩子熟悉各種交通標志，帶孩子到十字路口觀察、組織他們玩“交警和司機”的游戲，孩子們可以從中學會很多交通知識，同時也培養(yǎng)遵守交通規(guī)則、遵紀守法的良好情感。還可以讓孩子參加各種職業(yè)游戲體驗，讓孩子明白勞動的意義。另外平時可以利用講故事、念兒歌的方式，向孩子介紹我們偉大的祖國，讓他們萌發(fā)出愛國主義的情感，增強民族自尊心和自豪感。這樣不斷反復，逐步加深，孩子的社會性情感就能更加穩(wěn)定，更加深刻。

德云社票一如既往的難搶，為何德云社能發(fā)展的如此之好？

我個人覺得德云社之所以能夠發(fā)展的這么好，所以他們真的非常努力，而且我感覺德云社他們的整個宣傳推廣是非常不錯的。