A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入

高中美術(shù)課堂如何導(dǎo)入

第一必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識(shí)有關(guān)的思考 第二必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣 第三必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 第四必須簡(jiǎn)潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過(guò)5分鐘 其中第一點(diǎn)是最重要的，很多人為了要個(gè)好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么！ 比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設(shè)計(jì)）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運(yùn)工”這個(gè)導(dǎo)入的選擇，只抓住了一點(diǎn)就是大家熟悉產(chǎn)生的互動(dòng)效果好，其實(shí)跟本課的知識(shí)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。 其實(shí)直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以，“說(shuō)說(shuō)水的形狀姿態(tài)”“說(shuō)說(shuō)水長(zhǎng)的樣子”……因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)就是抓住水的形態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)……所以重點(diǎn)放在水的形態(tài)上…… 希望對(duì)你有所幫助

談初中美術(shù)課堂導(dǎo)入的幾種方法

呵呵呵，這個(gè)應(yīng)該沒(méi)有固定的方法。 但有幾個(gè)基本原則， 第一必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識(shí)有關(guān)的思考 第二必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣 第三必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 第四必須簡(jiǎn)潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過(guò)5分鐘 其中第一點(diǎn)是最重要的，很多人為了要個(gè)好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么！ 比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設(shè)計(jì)）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運(yùn)工”這個(gè)導(dǎo)入的選擇，只抓住了一點(diǎn)就是大家熟悉產(chǎn)生的互動(dòng)效果好，其實(shí)跟本課的知識(shí)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。 其實(shí)直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以，“說(shuō)說(shuō)水的形狀姿態(tài)”“說(shuō)說(shuō)水長(zhǎng)的樣子”……因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)就是抓住水的形態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)……所以重點(diǎn)放在水的形態(tài)上…… 希望對(duì)你有所幫助

什么是課堂導(dǎo)入？課堂導(dǎo)入的概念

課的導(dǎo)入指課堂教學(xué)開始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生在此過(guò)程中所有教與學(xué)活動(dòng)的通稱。

關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)課如何導(dǎo)入課堂好?

問(wèn)一下你知道什么動(dòng)物，老師給出準(zhǔn)備的圖片，說(shuō)出英語(yǔ)

生活是公平的嗎?英語(yǔ)課堂導(dǎo)入

一、歌曲導(dǎo)入法 歌曲導(dǎo)入法是指課前選用相應(yīng)歌曲，用輕松愉快的音樂(lè)旋律營(yíng)造出一種親切歡樂(lè)的氛圍進(jìn)而導(dǎo)入新課的方法。目的是把學(xué)生從母語(yǔ)思維盡快拉到英語(yǔ)思維中來(lái)。 這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，又使學(xué)生在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。 二、韻句導(dǎo)入法` 韻句導(dǎo)如入法是指詩(shī)歌和歌謠導(dǎo)入新課的一種方法，其特點(diǎn)是詩(shī)歌和歌謠有韻腳，有意境，語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。 三、猜想導(dǎo)入法 猜想是為揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，要求學(xué)生憑借自己的想像進(jìn)行估計(jì)推測(cè)的一種導(dǎo)入方法。教學(xué)中我利用已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)導(dǎo)入，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 四、故事導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法是指運(yùn)用講故事的形式而導(dǎo)入新課的一種方法。我采用故事開頭，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。 五、游戲?qū)敕?游戲?qū)敕ㄊ侵竿ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生做游戲而導(dǎo)入新課的一種方法。運(yùn)用這種方法有助于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，促使他們認(rèn)真聽講,激發(fā)想象力和思維能力。良好的開端是成功的一半。課堂呈現(xiàn)的導(dǎo)入方式，既能減少孩子們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥，又能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。對(duì)孩子們的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的形成十分有利。

課堂導(dǎo)入的重要性

課堂導(dǎo)入的重要性：巧妙的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能有效地引起學(xué)生的注意力、能喚醒學(xué)生的求知欲、能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成、能提升課堂的教學(xué)成效。因?yàn)槿藢?duì)事物感知的印象是先入為主的,強(qiáng)化首次認(rèn)識(shí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，和其他教學(xué)環(huán)節(jié)、相輔相成，并不單獨(dú)存在于課堂教學(xué)之外。課堂教學(xué)能否成功很大程度上取決于課堂導(dǎo)入的效果，因?yàn)樗鼘?duì)課堂教學(xué)起著“定向”的作用。 課堂導(dǎo)入方式 1、故事導(dǎo)入 講傳說(shuō)、聽故事是初中學(xué)生大都喜聞樂(lè)道的。上課伊始，一個(gè)動(dòng)人的故事，一則美麗的傳說(shuō)，會(huì)使他們很快安靜下來(lái)，教師就可以把握住這有利時(shí)機(jī)，把學(xué)生的無(wú)意注意及時(shí)轉(zhuǎn)換到有意注意上來(lái)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。但是必須要使故事傳說(shuō)的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。 2、質(zhì)疑導(dǎo)入 古人云：“學(xué)則須疑”，“非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”。教師提出耐人尋味的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，造成懸念，促使他們動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，教師則順勢(shì)引導(dǎo)，步入新課。

課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入如下： 課堂導(dǎo)入10種方法如下： 1、直接導(dǎo)入：是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及各個(gè)重要部分的內(nèi)容及安排，通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述、設(shè)問(wèn)等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 直觀導(dǎo)入：是指教師通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體設(shè)備對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息的演示的一種導(dǎo)入方法。 2、故事導(dǎo)入：是指教師利用小學(xué)生普遍愛(ài)聽故事、趣聞?shì)W事的心理，通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有很強(qiáng)的科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。 3、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：是指教師通過(guò)演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。 4、問(wèn)題導(dǎo)入：是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題使學(xué)生頓生疑慮，從而產(chǎn)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)欲望的一種導(dǎo)入方法。 5、情境導(dǎo)入：是指教師通過(guò)音樂(lè)、圖畫、動(dòng)畫、錄像及滿懷激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。 6、溫故導(dǎo)入：是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，溫故而知新，從中找到新舊知識(shí)聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。 7、懸念導(dǎo)入：是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。 8、設(shè)疑導(dǎo)入：教師以提出問(wèn)題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前思想上產(chǎn)生一些疑惑，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛的作用的一種導(dǎo)入方法。 9、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：是指教師以學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，通過(guò)激活學(xué)生內(nèi)心與將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。 10、觀念沖突導(dǎo)入：是指針對(duì)某一自然或社會(huì)現(xiàn)象，教師在一開始上課時(shí)就向?qū)W生呈現(xiàn)兩種截然相反、相互矛盾的觀點(diǎn)，使學(xué)生原本平靜的大腦頓掀波瀾，產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強(qiáng)烈愿望的一種導(dǎo)入方法。

課堂上都有哪些導(dǎo)入語(yǔ)

課堂上導(dǎo)入的方法及語(yǔ)言很多，常用的有：1、溫故導(dǎo)入法。在講授新知識(shí)之前，先溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。“溫故”是手段，導(dǎo)入時(shí)目的。2、銜接導(dǎo)入法。從教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，承上啟下，承前啟后導(dǎo)入新課。3、目的導(dǎo)入法。講授之前先把本課要完成的教學(xué)目標(biāo)向同學(xué)說(shuō)清楚，以取得學(xué)生配合。4、直接導(dǎo)入法。開頭直接點(diǎn)出課題。5、間接導(dǎo)入法。。。。。。等

小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法有哪些？

掌握主要的小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法，是每位小學(xué)英語(yǔ)老師都應(yīng)該具備的技能。在課堂上靈活的使用一些生動(dòng)導(dǎo)入方法，不僅可以讓課堂教學(xué)更加順暢，還能提升上課效率，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 一、故事導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)課堂最為常用的導(dǎo)入方法，通過(guò)說(shuō)故事的形式開始新的一課，不僅可以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能讓同學(xué)們快速的進(jìn)入上課狀態(tài)，提升上課效率。 二、猜想導(dǎo)入法 猜想導(dǎo)入法，是指通過(guò)提出問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行猜想的方式，導(dǎo)入新的課堂內(nèi)容。要求同學(xué)們憑借自身的想象力和學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思考，從而找出答案，開始新的上課內(nèi)容。此方法，對(duì)培養(yǎng)孩子的探索精神也很有幫助。 三、歌曲導(dǎo)入法 歌曲導(dǎo)入法也是比較常用的導(dǎo)入方法之一，老師應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)選好適當(dāng)?shù)母枨?，在上課時(shí)，通過(guò)教同學(xué)們唱歌的方式，導(dǎo)入新的上課內(nèi)容。利用這種方法，一方面可以讓同學(xué)們放松心態(tài)進(jìn)入上課節(jié)奏，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；另一方面，可以讓孩子學(xué)習(xí)到歌曲中的單詞和句子，掌握新的知識(shí)。 四、詩(shī)歌導(dǎo)入法 詩(shī)歌導(dǎo)入法是指用詩(shī)詞歌賦的方式導(dǎo)入新課，可以選取一些英文詩(shī)歌或是名人名言，開始新的一課。這種方法很有意境，而且語(yǔ)言精練、節(jié)奏明快，可以讓孩子們?cè)谟茡P(yáng)詩(shī)歌中學(xué)到更多的知識(shí)，是孩子比較喜歡的方式。 五、趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生演起來(lái) 英語(yǔ)會(huì)話的特點(diǎn)具有交際性，而交際總是在一定的情景中進(jìn)行。在教學(xué)中，教師可充分利用形象，布置生動(dòng)具體的場(chǎng)景，模擬真實(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法有哪些

課前導(dǎo)入是一節(jié)完整的課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，它猶如電影的“序幕”和樂(lè)曲的“引子”，對(duì)于接下來(lái)的教學(xué)工作有著重要的引導(dǎo)作用。通過(guò)課前導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生集中注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，課前導(dǎo)入還起到了為新課內(nèi)容做鋪墊的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，因?yàn)樗粌H對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和升學(xué)大有幫助，更重要的是數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦幸舱紦?jù)著重要的地位。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要充分重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力搞好每一個(gè)細(xì)節(jié)部分的工作，其中，重視課前導(dǎo)入技巧就是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要重視的問(wèn)題。與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作相比，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候一定要針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡階段所具有的一系列特征，運(yùn)用課前導(dǎo)入的技巧，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，有哪些比較常用的課前導(dǎo)入方法呢？　　一、溫故知新導(dǎo)入法　　通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入是一種最常見的導(dǎo)入方法，也是很多教師非常喜歡采用的方法。通過(guò)這種方法，不但起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的，同時(shí)還很好地為新知識(shí)的講授打下了基礎(chǔ)。尤其是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其中很多的知識(shí)都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的分類”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的關(guān)于“角的分類”的內(nèi)容引入新課。首先教師可以讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)習(xí)過(guò)的角度分類有哪些。這時(shí)候很多同學(xué)就開始思考并回答出過(guò)去學(xué)過(guò)的角的分類有“直角、銳角、鈍角、平角和周角”，接著教師再讓學(xué)生闡述這些角的分類的依據(jù)是什么。在這樣層層的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)之下，學(xué)生逐漸地把“角的分類”同“三角形的分類”聯(lián)系到了一起，進(jìn)而不知不覺(jué)地進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！　《?、實(shí)物演示導(dǎo)入法　　小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以形象思維為主，一些實(shí)實(shí)在在的能夠看得見摸得著的東西最易于為學(xué)生所理解和接受，然而，有些數(shù)學(xué)知識(shí)往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學(xué)生在理解上出現(xiàn)了困難。而這時(shí)候，如果教師能夠適當(dāng)?shù)赜靡恍?shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和消化。例如，我在講到“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的內(nèi)容時(shí)，由于立方體是一個(gè)略帶抽象性的知識(shí)，為了盡可能地把知識(shí)表現(xiàn)的具體化，我在上課之前就拿出了很多長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，讓學(xué)生觀察這些具體的實(shí)物，然后根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導(dǎo)入階段，就已經(jīng)讓學(xué)生初步地掌握了本節(jié)課程的精髓部分，接著教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)顯得很輕松。　　三、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入　　數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們周圍的實(shí)際生活中比比皆是。我們就可以利用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，從實(shí)際生活入手來(lái)導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)上“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生切身體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說(shuō)明，而其中很多都是用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示的，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些包裝袋上的信息，然后給學(xué)生一一解釋這些信息中百分?jǐn)?shù)的含義，這時(shí)候，學(xué)生在理解這些百分?jǐn)?shù)的時(shí)候就會(huì)有實(shí)物作為參照，這樣學(xué)生就更容易理解所學(xué)的知識(shí)了。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際生活作為導(dǎo)入的切入點(diǎn)，也可以使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∷摹⒃O(shè)疑導(dǎo)入法　　小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)就是好奇心重，很多學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題總是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理學(xué)中也被認(rèn)定為重要的內(nèi)驅(qū)力。換句話說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題持有強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)、思考和探究，這樣，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候就會(huì)事半功倍。因此，在運(yùn)用課前導(dǎo)入技巧的時(shí)候，精心設(shè)疑就成為了一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方式。例如，我在講到“方程”的知識(shí)時(shí)，首先給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：“4箱蘋果比4箱梨子少24千克，平均每箱梨子重20千克，問(wèn)每筐蘋果重多少千克？”很多同學(xué)一看到這個(gè)題目紛紛表示會(huì)做，并且拿起筆開始算了起來(lái)。過(guò)一會(huì)兒，有一部分同學(xué)就把正確答案算出來(lái)了。接著我又問(wèn)：“大家覺(jué)得這個(gè)題目難做嗎？”很多學(xué)生表示有一點(diǎn)難度。這時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我要教給大家一種既簡(jiǎn)單又快捷的方法來(lái)做這道題目，一旦你們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，做題的速度會(huì)比現(xiàn)在快一倍?！币宦牭竭@里，很多學(xué)生立刻睜大了眼睛，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心。這樣，我再開始“方程”知識(shí)的講授，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得興致勃勃?！　∥?、游戲?qū)敕ā　?ài)玩是孩子的天性，教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候如果能夠利用游戲?qū)τ诤⒆拥奈?lái)進(jìn)行導(dǎo)入工作，這樣很容易就達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的了。例如我在教學(xué)生如何利用字母表示數(shù)字的時(shí)候，就讓大家做了一