2--2.6小學(xué)階段孩子的家庭教育

【家庭教育】孩子“自我概念”形成的三個(gè)階段

? ? ? ? ? 摘自《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)》，作者:鐘思嘉等 ? ? ? ? 從“自我”概念的形成和發(fā)展來看，孩子“自我概念”形成分為三個(gè)階段。 ? ? ? ? 出生到三至四歲是生理我階段，個(gè)體主要是對(duì)自己軀體的認(rèn)識(shí)。 ? ? ? ? ? 三四歲到十三四歲，處于社會(huì)我階段，孩子開始處于自我的中心，能夠了解自己的期待，并根據(jù)社會(huì)的期待(主要是身邊人對(duì)自己的看法)來調(diào)整自己的行為。 ? ? ? ? 從青春期到成年大約十年的時(shí)間是心理我階段，形成自己獨(dú)特的世界觀和人生觀。

小學(xué)階段如何教育孩子?

好孩子是表揚(yáng)出來的，少批評(píng)，以身作則，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。從自身找原因，孩子會(huì)跟著父母的行為發(fā)生變化，我自己深有同感。為什么大人總是愛直接說孩子那那又錯(cuò)了，改變說話方式，讓孩子自己說事情正確應(yīng)該怎么做，千萬別把自己的思想灌輸?shù)胶⒆由砩稀?/p>

學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

1、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。 2、學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。從德國教育家福祿貝爾開始創(chuàng)立的。以福祿貝爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇和體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 3、學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段。學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了提高理論化和科學(xué)水平的新階段，辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新階段；其次，鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。 介紹： 歷史上第一本學(xué)前教育的專門著作是捷克教育家J.A.夸美紐斯的《母育學(xué)?！罚?632）。在這本著作中，他全面地論述了兒童出生后頭6年教育的意義、內(nèi)容和方法，提出了學(xué)前家庭教育的體系。 19世紀(jì)初葉，由于大工業(yè)的發(fā)展，母親外出勞動(dòng)，幼小子女無人照顧，因而逐漸建立了照管和教育學(xué)前兒童的機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生直接促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)的建立。

國外教育史分為哪幾個(gè)階段？

外國教育史，分為外國古代教育、中世紀(jì)教育、外國近代教育、外國現(xiàn)代教育四個(gè)時(shí)期。時(shí)間跨度達(dá)3000年左右。外國古代教育，包括原始社會(huì)的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀(jì)教育包括中世紀(jì)的西歐、拜占廷與阿拉伯的教育。近代教育和現(xiàn)代教育以19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐洲發(fā)軔的“新教育”運(yùn)動(dòng)和思潮為分水嶺，主要發(fā)達(dá)國家和幾個(gè)具有代表性的發(fā)展中國家的教育發(fā)展與改革。

小學(xué)階段學(xué)困生的教育

方法與耐心!!!

如何利用好語言教育階段

其一、社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)。 　　社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)人們培養(yǎng)和教育的要求，為確立學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)指明了方向。在我國現(xiàn)階段，制定兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題，首先語言教育目標(biāo)要反應(yīng)我國社會(huì)在現(xiàn)階段教育目標(biāo)取向，語言是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分，還是傳遞文化的有效途徑。其次，語言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求。第三，語言教育目標(biāo)還需要具有一定的針對(duì)性和前瞻性。 　　其二、符合幼兒園語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)。一般來說，幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制定的，但需要教師爛熟于胸。因?yàn)樾枰處熤朴喚唧w活動(dòng)目標(biāo)必須以這兩個(gè)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)的再細(xì)化和再具化。 　　其三，目標(biāo)的設(shè)置也要考慮語言教育活動(dòng)的類型。幼兒園語言教育活動(dòng)的5中不同類型的教育活動(dòng)，各自所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有所偏中的，譬如說，文學(xué)作品活動(dòng)主要是向兒童展示成熟的語言，提高兒童對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí)，接觸文學(xué)語言，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提供兒童靈活運(yùn)用語言的能力。而講述活動(dòng)則是偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力，獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力，掌握對(duì)語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力。 　　其四，主要是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述上，我們還要注意： 　　　　1、活動(dòng)目標(biāo)要具體，切忌大而空的話 　　　　2、符合幼兒的年齡特征 　　　　3、目標(biāo)重在指向幼兒，而非指向教師 　　　　4、目標(biāo)要考慮到所在班級(jí)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn) 　　案例分析： 　　　　故事《鼠寶寶做客》（小班） 　　　　鼠寶寶去奶奶家做客，它敲敲門說：“,奶奶,請(qǐng)開門,我來了?！?　　　　“啊，寶寶來了，歡迎歡迎,快請(qǐng)進(jìn)！” 　　　　鼠奶奶請(qǐng)鼠寶寶吃花生?！斑?，花生真香！” 　　　　鼠奶奶請(qǐng)鼠寶寶吃餅干?！斑恚灨烧嫦?！” 　　　　吃完花生和餅干，再喝一杯牛奶吧！ 　　　　“謝謝奶奶，我要回家了。再見！” 　　　　鼠寶寶走了，奶奶嘆了一口氣“唉”。 　　　　奶奶一個(gè)人好孤獨(dú)啊。 　　　　“篤篤篤”，咦，鼠寶寶怎么又回來了？ 　　　　“奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃！” 　　　　鼠奶奶瞇瞇笑，一把抱住了鼠寶寶。 　　　　某幼兒園的一位老師在小班開展此活動(dòng)時(shí)，她是這樣制定目標(biāo)的： 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　　　1、聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節(jié)，并能用語言表達(dá)。 　　　　2、突出故事中的三個(gè)情感點(diǎn)，體驗(yàn)?zāi)棠虗蹖殞殹殞殣勰棠痰那楦小?　　　　3、掌握人際交往中的基本禮貌用語,具有初步的交際能力. 　　從此活動(dòng)目標(biāo)，我們可以看出： 　　　　掌握人際交往中的基本禮貌用語――認(rèn)知目標(biāo) 　　　　體驗(yàn)情感——情感和態(tài)度的目標(biāo) 　　　　了解情節(jié)，并用語言表達(dá)；具有初步的交際能力——能力目標(biāo)

現(xiàn)階段的初中生我們應(yīng)該怎樣教育？

首先要尊重他們.

孩子在幼兒階段，最重要的家庭教育是什么？

孩子在幼兒階段，最重要的家庭教育是培養(yǎng)孩子習(xí)慣，這段時(shí)期的孩子，不需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，只需要給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣比什么都重要。

初中階段家長們?nèi)绾巫龊眉彝ソ逃?/h3>

初中階段是小孩子從少年步入青年的關(guān)鍵階段，往往有些孩子還進(jìn)入叛逆期了，所以父母要特別注意，要給孩子做出好榜樣，兩個(gè)人要有很好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣可以培養(yǎng)孩子好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒階段的語言教育應(yīng)該注重哪些方面？

幼兒階段的語言教育非常重要，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和社交能力有著至關(guān)重要的影響。以下是關(guān)于幼兒階段的語言教育應(yīng)該注重的幾個(gè)方面： 1.聽說能力的培養(yǎng)。從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子日后的語言發(fā)展至關(guān)重要。通過與孩子互動(dòng)，創(chuàng)造交流的機(jī)乎手會(huì)，引導(dǎo)孩子講話，并且用簡(jiǎn)單的語言向他們解釋事物，來促進(jìn)幼兒的口頭表達(dá)和語言理解能力。 2.詞語學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒階段的孩子來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語詞匯是非常必要的。或差教育者可以通過歌謠、兒童故事、游戲等方式，來幫助孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漢語詞匯，讓孩子在游戲中自然而然地接觸和掌握漢語詞匯，從而培養(yǎng)孩子的漢語能力。 3.語音語調(diào)。語音語調(diào)是語言交際的重要組成部分，在幼兒階段應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語語音規(guī)則，糾正一些常見的語音錯(cuò)誤，比如連讀、重讀、停頓等方面。同時(shí)，要注意保持良好的語音語調(diào)，讓孩子學(xué)會(huì)正確地吐字發(fā)音、流暢地表達(dá)。 4.表達(dá)能力。幼兒階段的孩子表達(dá)能力和想象力較為豐富，教育者可以通過繪畫、手工制作、實(shí)物展示等方式，幫助孩子表達(dá)觀點(diǎn)和想法。通過這些方式，讓孩子的創(chuàng)造力得到激發(fā)和培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)漢字的認(rèn)知能力。 5.聆聽能力。聆聽能力是學(xué)習(xí)溝通和交流的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒階段的孩子來說尤為重要。教育者可以通過不同的方式，如故事講述、游戲等，讓孩子衫頃皮學(xué)會(huì)傾聽，包容別人，表達(dá)自己對(duì)于某些問題或觀點(diǎn)的看法。 總之，幼兒階段的語言教育是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要家長和教育者一同協(xié)作，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，耐心且有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，最終為孩子打好語言學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為其未來的發(fā)展鋪平道路。