培養(yǎng)孩子的重要因素

如何培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)?

父母可以注重對孩子的從小教育方面，也就是不經(jīng)常打罵孩子，時常的，耐心地和孩子講道理，等孩子長大了，自然提高了情感素養(yǎng)。堅持好好教育，孩子懂事后，會學的更快。

怎樣培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)

文學修養(yǎng)其實應(yīng)該從兩個方面來培養(yǎng)： 一個是文學知識的修養(yǎng)： 1、像多給孩子買些青少年版的文學名著，父母要耐心的引導孩子，孩子小時，多給他（她）講文學名著故事，文學家小時的故事，吸引孩子，逐漸使孩子感興趣，喜歡聽文學故事（如童話、兒歌、唐詩等等）； 2、這里還有一點很重要，父母一定要自己平時愛看書，做孩子的榜樣。記得一個農(nóng)婦教育孩子的故事：一個不識字的農(nóng)村婦女，在孩子很小時，每天忙往家里繁雜的活，就在一面“看書”學習，每天如此。孩子被感動了，以媽媽為榜樣，努力學習，發(fā)奮讀書，最終考出了優(yōu)異的成績。結(jié)果，后來才知道，因為家里窮，母親一天學也沒上過，一個字也不識，他每天這樣就是希望孩子好好學習，完成她無法實現(xiàn)的夢想！想一想，真要培養(yǎng)孩子文學修養(yǎng)，父母也要做榜樣，與孩子一起體驗努力吧。讓孩子感受到虛席的氣氛和動力！ 3、制定一個計劃：給孩子講什么、介紹什么。怎樣吸引孩子。例如：歐·亨利的小說，有一種特殊的方法，就是結(jié)尾出人意料，但合乎情理。又如，讀唐詩時，自己要把唐詩弄明白，那些是難懂的詞句，一定要預先備課，搞準確，教給孩子，不要似是而非，更不能以訛傳訛，誤導孩子。 第二個就是文學能力的培養(yǎng)。就是把知識轉(zhuǎn)化為能力。當然，文學家不是我們能創(chuàng)造的，包括孩子的興趣、孩子的環(huán)境、家庭等等。但是我們可以培養(yǎng)他的文學寫作的能力。例如，培養(yǎng)觀察的能力，描寫的能力(像植物中的花卉、大樹、小草等，動物里的小貓小狗，還有事情的過程，人物的特征)，文學就是用文字描寫，小說西游記、水滸傳、紅樓夢中，各種人物，各種事情，都是靠文字描述達到的，用文字來描繪、來刻畫、來記錄、來表達感情，海闊天空、上天入地，現(xiàn)實中做不到的，文字可以做到！孫悟空一個跟頭十萬八千里。這幾個字做到了。文學是最經(jīng)濟的藝術(shù)！想一想，用文字表達，只要你有思想、有構(gòu)思、有故事、有要表達的真情實感，就可以用最經(jīng)濟的藝術(shù)——文學來達到。拍電影、電視劇，沒錢談何容易。平時可以讓孩子記日記、做觀察日記，對某一件事寫一下看法。父母正確指導一下吧。記住紅樓夢的一句話：世事洞明皆學問，人情練達即文章。揣摩透了，就知道文學了。希望對你們有所幫助。祝好

如何培養(yǎng)孩子的五大素養(yǎng)

孩子教育問題一直是我國社會關(guān)注的問題，對于培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，也是學校和家長都應(yīng)該格外注意的，當然要做到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)中學生的核心素養(yǎng)，還是需要老師多多用心的。中國學生的六大核心素養(yǎng)包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新，那么如何培養(yǎng)學生的這六大核心素養(yǎng)呢？培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)需要：首先要有一個嚴格的標準和規(guī)章制度，可以讓老師有章可依，這樣在教育孩子的時候也會起到很多作用，另外也不至于偏離軌道，讓老師知道該做哪些方面的工作。這個規(guī)章制度最好是校方和老師一起制定。培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)需要：在理論知識方面培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)，幫助他們認識人生，認識生活，認識自己生命的價值。其實對于老師和學生而言，本來就有傳授知識的關(guān)系，所以老師在理論知識方面可以間接培養(yǎng)學生的溜達核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的六大核心素養(yǎng)需要：開展讀書活動，培養(yǎng)學生的文化底蘊，讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，尤其是現(xiàn)在，很多學生都喜歡玩手機、玩游戲，對于紙質(zhì)書籍已經(jīng)毫無興趣，這個時候，要培養(yǎng)孩子的人文底蘊就需要學校和老師多開展一些趣味讀書活動，培養(yǎng)孩子的良好習慣。

如何培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)

我覺要想培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)，最重要的是父母以身作則。父母是孩子的第一任老師，對孩子的影響很大。所以父母要有禮貌，教導孩子有禮貌。像見面要問好，錯了要說對不起等等，要灌入孩子的思想。孩子做錯事情，要讓他及時改正過來，不要形成壞習慣。

如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)？

培養(yǎng)孩子的數(shù)學素養(yǎng)需要從以下幾個方面入手： 1. 建立數(shù)學興趣：讓孩子對數(shù)學感到興趣是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^游戲、趣味數(shù)學題、數(shù)學實驗等方式激發(fā)孩子的興趣，讓他們愿意主動去探索數(shù)學世界。 2. 基礎(chǔ)知識打牢：數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，需要有扎實的基礎(chǔ)知識才能更好地理解和應(yīng)用。因此，要注重孩子基礎(chǔ)知識的學習，如加減乘除、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)等。 3. 掌握解題方法：數(shù)學素養(yǎng)不僅包括知識的掌握，還包括解題的能力。要引導孩子掌握不同的解題方法，如邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)等。 4. 多角度思考問題：在學習數(shù)學的過程中，要鼓勵孩子多角度思考問題，不要只看表面現(xiàn)象，而是要深入挖掘問題背后的本質(zhì)和規(guī)律。 5. 實踐應(yīng)用能力：數(shù)學素養(yǎng)的最終目的是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中。因此，要引導孩子進行實踐應(yīng)用，如通過數(shù)學建模解決實際問題、參加數(shù)學競賽等。 總之，培養(yǎng)孩子的數(shù)學素養(yǎng)需要家長和學校的共同努力，要注重基礎(chǔ)知識的學習、解題方法的掌握、多角度思考問題的培養(yǎng)以及實踐應(yīng)用能力的提高。

發(fā)展素養(yǎng)還是培養(yǎng)素養(yǎng)

培養(yǎng)素養(yǎng)正確。 一、培養(yǎng) [ péi yǎng ]? 釋義：（動）給予適當?shù)臈l件使之繁殖。長期教育和訓練，使其按一定的目標成長。 引證：沙汀 《丁跛公》：“培養(yǎng)房子？這樣的年歲，還講究啥外表呵，又不是住在露天壩里的。” 近義詞：造就、提拔、培育、教育。 二、素養(yǎng) [ sù yǎng ]? 釋義： 1、修習涵養(yǎng)。 2、平素所供養(yǎng)。 引證：郭沫若 《洪波曲》第八章六：“他雖然是一位經(jīng)濟學專家，而對于國學卻有深湛的素養(yǎng)?！? 近義詞：修養(yǎng)、素質(zhì)、教養(yǎng)。 詞語解釋： 一、修養(yǎng) [ xiū yǎng ]? 釋義：（名）知識、技能、品德等方面所達到的水平。舊指正確的待人處世態(tài)度。 引證：王西彥 《鄉(xiāng)下朋友》：“去年你在信里說要到鄉(xiāng)下來修養(yǎng)身體，我就想，他一定有點什么都市病?！? 二、素質(zhì) [ sù zhì ]? 釋義：平日的修養(yǎng)。 引證：孫犁 《澹定集·答吳泰昌問》：“按照我的身體素質(zhì)，我已經(jīng)活得夠長了?！? 三、教養(yǎng) [ jiào yǎng ] 釋義：（動）教育培養(yǎng)（下一代）。（名）指一般文化和品德的修養(yǎng)。 引證：茅盾 《官艙里》：“老者有一張頗為紅潤的臉，疏眉朗目，聲音洪亮，加之順手摸摸八字須的好姿勢都表示了他的身份和教養(yǎng)?！?

如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。 核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。下面就我在小學數(shù)學教學中的實踐，談?wù)勔韵伦龇ê拖敕ā?1.先備學生再備課 教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，后求知。所以教師要用心備學生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生，必須先了解你的學生離具備核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學設(shè)計是教學的重心，輪帶幾屆學生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級，了解學生的性格、家庭及學習情況至關(guān)重要。在數(shù)學學習方面，可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學生做到心中有悄耐宴數(shù)，有利于在教學中因材施教，取長補短，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。在了解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學精神的載體。每個老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點，讓學生健康生活為基礎(chǔ)，引導學生學會學習。 2.培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣 小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發(fā)言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，質(zhì)疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結(jié)協(xié)作的習慣，歸納總結(jié)反思的習慣等。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學生本人是主體，家庭環(huán)境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學生、家長、學校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養(yǎng)。 3.加強數(shù)學課堂的實踐活動 數(shù)學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數(shù)學問題也需要嚴格的程序性。所以在數(shù)學學習中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學過程中和布置課外練習時，應(yīng)多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務(wù)。要善畝孫于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的科學建構(gòu)。下面列舉幾個教學實例： 人教版數(shù)學一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習題，22頁第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？ 此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。對低啟銀段學生來說，通過游戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。 4.幫助學生制作“錯題集” 歸納總結(jié)的能力在數(shù)學學科中非常重要，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的學會學習能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數(shù)學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習題；特別易錯的習題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學生的認知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當?shù)难a充對于培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎(chǔ)的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學生意識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。 數(shù)學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結(jié)合，在嚴謹、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學生責任擔當?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，任重而道遠，在教學研究的路上和學生共同學習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。

培養(yǎng)低年級兒童的文化素養(yǎng)

有些近年來從兒宜發(fā)展研究發(fā)展出來的教學方法，也被應(yīng)用到兒童早期教育上。我無意覆蓋教育的整個版圖，以下只把重點放在某幾個學科領(lǐng)域的課程上。 雖然還是有若干理由支持以機械式練習和以語音為主的學習方式將兒意帶到文字的世界，但若只是一味地強調(diào)這種方法，恐怕在今天已經(jīng)落伍了。太多兒童不知道為什么要讀書，因為他們周圍的大人都不讀書。有些教學課程值得一提，例如“全語言’(wholelanguage)教學法，一方面成功創(chuàng)造培養(yǎng)讀寫活動的學習環(huán)境，同時也幫助學生獲得將來能獨立讀寫所需的墓本技能。 “全語言”教學課程的基本理念是，及早讓兒童沉浸在文字篇章的美好世界中，使他們先成為積極的學習者，再變成有文學素養(yǎng)的人。從開學那天開始，學生們就看到周圍年紀大的人都在讀與寫，因而很快就能投人這個環(huán)境。他們自己講故事，讓其他學生將故事記錄下來，以混雜著圖片、自創(chuàng)的拼音與正確拼寫的文字的方式制作自己的故事書，將自己的故事“讀”給別人聽，也聽別人講故事.或邊聽邊評論，或“讀”別的學生寫的故事。他們也許會一邊口述故事.一邊在電腦鍵盤上輸入自己的故事。教室的氣氛就像雜志社或報社的編輯部，而不是由教師主導的傳統(tǒng)教室。 只有當教師將這些教學法及其價值在自己的生活中具體呈現(xiàn)出來.這樣的課程才能有效。因此，看到這些班級到處都是學生寫的作品和寫作半成品時，實在很鼓舞人心。這可能是過去四分之一世紀以來，美國小學教育有重大改變的一個好例子。雖然“全語言，教學還沒有到處普及，但現(xiàn)在它正在許多十年或二十年前絕對想不到的地方實施。 這種小規(guī)模的教學法革命之所以會發(fā)生，是因為教師們自己發(fā)現(xiàn)(或再度發(fā)現(xiàn))了他們不僅會寫，而且是真心喜歡寫作。這種精神當然有感染作用，兒童隨即會對字毋、文字和字義等發(fā)生強烈的興趣。在“讀”方面也有同樣的情況。兒童不是因為別人告訴他要閱讀而閱讀，更別說命令了。但是由于他們看到周圍的大人們都在閱讀并享受閱讀的樂趣，以及出于某些個人的目的，例如為了組裝一臺機器或看遭一則笑話而閱讀，他們開始閱讀。一些原本只限于有文學素養(yǎng)的家庭才有的幼年基本經(jīng)臉.現(xiàn)在學校里的所有學生都能享有。 良好的教室羞調(diào)也是其他課程領(lǐng)域成功的關(guān)鍵。正如美國教育人士太過注重以發(fā)音為主的教學法而忽略了閱讀的理由，算術(shù)也被視為一系列必須背誦的數(shù)字。雖然這樣的教學會讓基本計算知識側(cè)驗的分數(shù)提高一些，但最終將走向自我毀滅，因為學生不了解進行這些有關(guān)數(shù)字的活動愈義何在。 和“全語言”教學相呼應(yīng)的一個數(shù)學教學方式，就是讓數(shù)學成為小學整體氣氛的一部分。數(shù)與數(shù)字運算成為同學間、師生間有意義的日常談話。從一開始.“全數(shù)學口(whole一math)教學環(huán)境下的兒童，就被鼓勵參與測量、計算與比較的游戲.這些游戲不僅僅是重復數(shù)字技能，而且還幫助學生完成有必要和有價值的活動。如廚房中進行的烹飪活動，就是一個上佳的情境，因為算術(shù)運算是為班上同學準備食物和上菜過程中必要的一部分?？磿r間、出游、為舞會買食物和札物以及丈量布匹等，都是一些需要數(shù)字能力的活動。有趣的是，一旦投人這種十分實用的活動，許多兒童就會被(或再度被)數(shù)字與數(shù)字關(guān)系的世界所吸引。

怎樣培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

這是一個大問題。 核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 “傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標包括語言能力、數(shù)學素養(yǎng)、學會學習、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會參與貢獻、自我規(guī)劃與管理等。” 核心素養(yǎng)成為教改的支點，未來學校的六大變化究竟有哪些 “目前，世界各國都在關(guān)注課程改革的新趨勢，其中有計劃地學習和能力培養(yǎng)是各國都普遍關(guān)注的?！?核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“DNA”。隨著研究工作的不斷深入，核心素養(yǎng)將為學校帶來諸多變化。歸納起來有6大方面 1、育人導向發(fā)生變化：更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生的生命質(zhì)量和價值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。 2、課堂教學發(fā)生變化：更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢，強調(diào)課程整體育人功能和價值。3、實踐活動發(fā)生變化：更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。4、課業(yè)負擔發(fā)生變化：學生課業(yè)負擔將會進一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。5、課程發(fā)生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養(yǎng)，突出學生是現(xiàn)實生活中“完整的人”。 3、課程適應(yīng)發(fā)生變化：未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性，進一步突出地方、校本課程的時代性、開放性和靈活性。

如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

1、很多老師都是用傳承下來的知識在教導著學生，有的方式是錯誤的，有的方法是正確的。 年紀大的老師，只會用自己多年教育學生的方式不斷一屆又一屆用一種方法教育學生，一個班里的學生有優(yōu)生也就有差生的存在，差生讓老師頭疼，優(yōu)生老師很欣慰。 2、不管怎么去教育，都要有正確的方式，方法使用錯誤，就會導致錯誤的教學，不要在沒有準備的情況下就去教學生，在每一步教學生的時候要保證沒有錯誤的方式。 誤導學生是一個嚴重的錯誤，也是此時沒什么，當這個學生心理上有不正常的心理，那就是一個大的錯誤。 3、教育學生，就要用學生有興趣的話題去教導，用老的方式只會讓有的學生在聽講過程中覺得越來越枯燥，然后慢慢的就不想學了。 有時候因為內(nèi)容太枯燥，只要聽到自己不懂的，就沒有什么興趣去學，這樣不管內(nèi)容講的多精彩，學生都沒興趣去聽。 4、時代在變化，不管知識還是思想都要跟著時代在變。上課的時候，把現(xiàn)代社會的內(nèi)容加上課里的內(nèi)容，這樣下來，學生聽著有情趣，講課的時候也輕松。 不至于學生聽不懂，教的方式別只用一種，教的方式有很多種，一種不行，換另外一種去教。 5、到了布置作業(yè)的時候不要總是按照課本的提出出給學生去做，布置作業(yè)盡量簡單又有精髓的人物讓學生去做。 比如學生作文不好，或者寫什么孝敬之類的題目，就讓學生回家去孝敬父母，這樣學生又可以玩，又可以把作業(yè)做了，盡量讓學生去體會，不要總讓學生在課本里知道內(nèi)容，但不知道實際的情況。這樣下來學生體驗就會有印象。 6、大部分學生都怕英文，只要英文落后了，就會拖很多知識，因為本身就看不懂，看不懂就不知道怎么做。 簡單又有物質(zhì)更好，在上課的時候比如講到，水果，這樣可以拿水果去教，表達積極的就獎勵水果，用這樣的方法去激勵學生的積極性。 7 7、學習本身就是不知道才要去學習，在模糊的學習中，沒有意義深刻的，這樣學得快，忘記的也快。 也就是說，難者不會，會者不難，自己不去深刻體驗就不知道這件事難不難，別讓學生在沒有去嘗試的情況下慢慢的膽怯，失去信心。