《時代精神與青年力量——一堂思政好課》：被“秒”搶的思政課

如何讓思政課堂“活”起來

“一二三四”教學新模式是：一個轉(zhuǎn)變，即由“以教為主”向以“教師為主導—學生為主體”的教學理念轉(zhuǎn)變。教師在教學過程中做到“因校施教、因課施教、因師施教、因生施教”，把思想政治教育與學生的專業(yè)特點、個人特點和課程特點緊密結(jié)合，切實提高思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力、感染力。

課堂思政是什么

課堂思政是以思想政治教育為核心內(nèi)容的課程體系。以下是對課堂思政的詳細描述： 1、課堂思政的意義 課堂思政是高校的重要任務之一，旨在培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，提高他們的思想品德水平，注重思辨能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 2、課堂思政的內(nèi)容 課堂思政的內(nèi)容主要包括思想政治理論、黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)等方面的知識。通過掌握這些內(nèi)容，學生可以了解國家的發(fā)展方向、法律法規(guī)的意義，明確自己作為公民應承擔的責任和義務。 3、課堂思政的教學方法 課堂思政采用多種教學方法，如講授、討論、案例分析、小組活動等，以激發(fā)學生的思維和參與熱情。通過互動式的教學方法，使學生能夠主動思考問題、表達自己的觀點并接受他人的不同意見。 4、課堂思政的評價與監(jiān)督 為了確保課堂思政的質(zhì)量和效果，需要建立科學的評價體系。評價指標應包括學生的思想政治素養(yǎng)、實際行動、思辨能力等方面的表現(xiàn)。同時，還需要建立有效的監(jiān)督機制，對教師的教學行為進行監(jiān)督，確保課堂思政的內(nèi)容不被異化。 5、課堂思政的發(fā)展趨勢 隨著社會的不斷變化，課堂思政也需要不斷發(fā)展。未來的課堂思政可能更加注重社會實踐和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將更多的案例和實際問題引入教學，讓學生在學習中真實地感受社會的變革和發(fā)展。 總結(jié)：課堂思政是為了培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀，提高他們的思想品德水平而設(shè)立的課程體系。未來，課堂思政將更加注重社會實踐和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更貼近學生的實際需求。

如何提高思想政治課堂教學質(zhì)量

思想政治課是對學生進行思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，它不僅關(guān)系到學生的未來發(fā)展，也關(guān)系到國家的前途和命運。作為教師，我們必須站在社會需要和學生發(fā)展需要的高度，大力改進創(chuàng)新教學方法，不斷提高政治課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣，更好地貫徹素質(zhì)教育和新課改要求。那么，思想政治課堂中如何提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣呢? 一、巧設(shè)開頭，引起“注意” 俗話說:“良好的開頭是成功的一半。”講好課的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。課堂中，怎樣才能講好開頭?一段構(gòu)思巧妙、設(shè)計精彩的導入，有利于掀開課堂的序幕，引起學生的“注意”，激發(fā)學生的興趣。課堂開頭的導入，形式是多種多樣的，如歌曲導入、幽默故事導入、漫畫導入等。 二、教學過程中，要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性 教學工作是教與學的有機結(jié)合。其中，教占主導地位，學是主體，教的最終目的是學。在教學過程中，如果教師只是一味強調(diào)教師的主導地位而忽略了學生的主體性，那么，學生就不可能積極地融入課堂，甚至失去學習的興趣。因此，教師必須充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性;切不可把學生丟在一邊，忽視學生的存在，而應鼓勵學生“動”起來。 1.讓學生的腦動起來，“多思” “多思”就是要鼓勵學生在學習的過程中積極思考，不斷進行知識的分析、概括、總結(jié)，在這個過程中加深對知識的理解和掌握。教師可以用恰當?shù)膯栴}激發(fā)學生開拓思維，發(fā)現(xiàn)問題并通過思考實踐去解決問題，從而讓學生的思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的問題要提得準確到位，對難度的把握要恰到好處，還要能激發(fā)學生的探索欲望。例如講到“權(quán)利和義務”中“我國公民享有通信自由的權(quán)利”時，可向?qū)W生提出“我們在享有通信自由的同時，也必須要履行什么義務”的問題;當講到“和平與發(fā)展是當代的主題”時，引出“影響和平與發(fā)展的因素有哪些，我們該怎樣維護世界的和平”等疑問。 2.讓學生的口動起來，“多說” “多說”就是鼓勵學生在課堂上踴躍發(fā)言，遇到問題敢于發(fā)表自己的見解，并積極和同學討論，彌補自身認識的不足之處，最終達到開拓學生思路、活躍課堂氣氛的目的。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固教材知識的過程。討論的主題最好是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，這樣更能激發(fā)學生興趣。 3.讓學生的手動起來，“多做” “多做”即鼓勵學生勤做學習筆記，教師可以在課前安排預習，鼓勵學生寫預習提綱，課堂督促記筆記，課后鼓勵學生根據(jù)所學知識編制試題并解答，讓學生鞏固對知識的理解和掌握，并促使學生主動學習。 4.讓學生一起“動”起來 課堂中巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑設(shè)難，使這個問題或這個活動急需和別人交流或合作才能得以解決，這樣就能使學生盡快進入合作學習的情境，大家一起動起來，從而提高學生學習的興趣。 三、教師要善于營造生動活潑的課堂氛圍，加強教學的情趣性 教學是一門藝術(shù)，思想政治理論抽象性、邏輯性強，因此思想政治課教師在教學中要講究授課藝術(shù)。 1.語言表達要生動幽默 教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而應抑揚頓挫、生動形象地進行描述。教師可選擇幽默故事和繪畫等寓教于樂的形式進行教學。 2.理論分析可借助例證、名言 教師講授理論觀點時，可從有趣的例證著手，如現(xiàn)實生活中許多活生生的事例，也可引用漢語中的成語、諺語、格言、詩詞名句等加以解釋分析。比如，在講到“網(wǎng)絡是一把雙刃劍”的時候，我們可以運用身邊的正反事例來說明，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又有利于加深學生對理性概念的理解和擴展。 3.教學手段應多種多樣 為提高課堂教學質(zhì)量，教師可以采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學手段，還可以通過看圖解意、圖表分析、小品表演等進行教學，以加強教學的直觀性和形象性，讓學生在聽、看、思、說、演中牢固掌握知識點。 4.教師要不斷完善自我，打造自己的人格魅力 一般來說，學生對某一學科的教師有了穩(wěn)定而濃厚的情感，就不會視學習如重負，而會樂此不疲。所以教師應千方百計地完善自我，打造自己的人格魅力;增強相應的業(yè)務能力，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，密切師生關(guān)系;對學生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心，為教學做好鋪墊。 總的來說，“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。我們在思想政治課堂教學中只有采用各種巧妙的方法，才能激發(fā)學生的求知熱情和興趣，點燃他們智慧的火花，讓其主動地、積極地發(fā)展自己，從而圓滿完成我們的教育教學任務。

如何提高思想政治課堂的教學質(zhì)量

思想政治課是對學生進行思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，它不僅關(guān)系到學生的未來發(fā)展，也關(guān)系到國家的前途和命運。作為教師，我們必須站在社會需要和學生發(fā)展需要的高度，大力改進創(chuàng)新教學方法，不斷提高政治課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣，更好地貫徹素質(zhì)教育和新課改要求。那么，思想政治課堂中如何提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣呢? 一、巧設(shè)開頭，引起“注意” 俗話說:“良好的開頭是成功的一半?！敝v好課的開頭是調(diào)動學生學習積極性的第一步。課堂中，怎樣才能講好開頭?一段構(gòu)思巧妙、設(shè)計精彩的導入，有利于掀開課堂的序幕，引起學生的“注意”，激發(fā)學生的興趣。課堂開頭的導入，形式是多種多樣的，如歌曲導入、幽默故事導入、漫畫導入等。 二、教學過程中，要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性 教學工作是教與學的有機結(jié)合。其中，教占主導地位，學是主體，教的最終目的是學。在教學過程中，如果教師只是一味強調(diào)教師的主導地位而忽略了學生的主體性，那么，學生就不可能積極地融入課堂，甚至失去學習的興趣。因此，教師必須充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性;切不可把學生丟在一邊，忽視學生的存在，而應鼓勵學生“動”起來。 1.讓學生的腦動起來，“多思” “多思”就是要鼓勵學生在學習的過程中積極思考，不斷進行知識的分析、概括、總結(jié)，在這個過程中加深對知識的理解和掌握。教師可以用恰當?shù)膯栴}激發(fā)學生開拓思維，發(fā)現(xiàn)問題并通過思考實踐去解決問題，從而讓學生的思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然，教師的問題要提得準確到位，對難度的把握要恰到好處，還要能激發(fā)學生的探索欲望。例如講到“權(quán)利和義務”中“我國公民享有通信自由的權(quán)利”時，可向?qū)W生提出“我們在享有通信自由的同時，也必須要履行什么義務”的問題;當講到“和平與發(fā)展是當代的主題”時，引出“影響和平與發(fā)展的因素有哪些，我們該怎樣維護世界的和平”等疑問。 2.讓學生的口動起來，“多說” “多說”就是鼓勵學生在課堂上踴躍發(fā)言，遇到問題敢于發(fā)表自己的見解，并積極和同學討論，彌補自身認識的不足之處，最終達到開拓學生思路、活躍課堂氣氛的目的。實際上，學生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固教材知識的過程。討論的主題最好是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，這樣更能激發(fā)學生興趣。 3.讓學生的手動起來，“多做” “多做”即鼓勵學生勤做學習筆記，教師可以在課前安排預習，鼓勵學生寫預習提綱，課堂督促記筆記，課后鼓勵學生根據(jù)所學知識編制試題并解答，讓學生鞏固對知識的理解和掌握，并促使學生主動學習。 4.讓學生一起“動”起來 課堂中巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑設(shè)難，使這個問題或這個活動急需和別人交流或合作才能得以解決，這樣就能使學生盡快進入合作學習的情境，大家一起動起來，從而提高學生學習的興趣。 三、教師要善于營造生動活潑的課堂氛圍，加強教學的情趣性 教學是一門藝術(shù)，思想政治理論抽象性、邏輯性強，因此思想政治課教師在教學中要講究授課藝術(shù)。 1.語言表達要生動幽默 教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，而應抑揚頓挫、生動形象地進行描述。教師可選擇幽默故事和繪畫等寓教于樂的形式進行教學。 2.理論分析可借助例證、名言 教師講授理論觀點時，可從有趣的例證著手，如現(xiàn)實生活中許多活生生的事例，也可引用漢語中的成語、諺語、格言、詩詞名句等加以解釋分析。比如，在講到“網(wǎng)絡是一把雙刃劍”的時候，我們可以運用身邊的正反事例來說明，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又有利于加深學生對理性概念的理解和擴展。 3.教學手段應多種多樣 為提高課堂教學質(zhì)量，教師可以采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學手段，還可以通過看圖解意、圖表分析、小品表演等進行教學，以加強教學的直觀性和形象性，讓學生在聽、看、思、說、演中牢固掌握知識點。 4.教師要不斷完善自我，打造自己的人格魅力 一般來說，學生對某一學科的教師有了穩(wěn)定而濃厚的情感，就不會視學習如重負，而會樂此不疲。所以教師應千方百計地完善自我，打造自己的人格魅力;增強相應的業(yè)務能力，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，密切師生關(guān)系;對學生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心，為教學做好鋪墊。 總的來說，“學生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。我們在思想政治課堂教學中只有采用各種巧妙的方法，才能激發(fā)學生的求知熱情和興趣，點燃他們智慧的火花，讓其主動地、積極地發(fā)展自己，從而圓滿完成我們的教育教學任務。

如何上好一堂政治課

一堂成功的政治課，課堂氣氛則顯得尤為重要。課堂氣氛是彌漫在整個課堂內(nèi)的一種活生生的氣息,是一種特有的心理情態(tài)。課堂氣氛可以是積極的、健康的、生動活潑的,也可以是消極的、庸俗的、死氣沉沉的。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲和心理特點。它反映出來的是師生之間、同學之間的關(guān)系正常和諧,學生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互動等積極的態(tài)度和體驗。反之,學生就會產(chǎn)生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極態(tài)度和體驗。教學實踐證明,在輕松愉快的氣氛中,學生的成績普遍提高。而在緊張、壓抑的條件下,學生的學習成績普遍下降。因此,教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是極其重要的

如何讓政治課堂“活”起來

1.用時政新聞和現(xiàn)實生活熱點話題吸引學生；2.用幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛；3.要讓自己的教學理念活起來；4.要讓學生的理念活起來 5.良好 的師生關(guān)系能使學生有良好的情緒去學習

怎樣才能講好一堂政治課

標準，只是踏入社會的必要條件，所以不把政治當一門主課是不對的。有的學生就不一樣，把政治同其他的科目一樣去對待一學就會，所以 有時候我就在想是不是我的教學模式有問題，因為我始終認為學生考試的結(jié)果就是檢驗一個老師一堂課的成果。

在課堂教學中，怎么將課程思政與學生關(guān)注的問題相結(jié)合？

在課堂教學中，要將課程思政與學生關(guān)注的問題相結(jié)合，可以通過鼓勵學生個人或團隊結(jié)合專業(yè)，做延伸性學習或研究，引導學生思考和探究國計民生中的熱點問題，促進“思政”與專業(yè)相長，達到事半功倍的育人效果。

課程思政怎么樣融入課堂

課程思政融入課堂方法：找準“思政內(nèi)容”與專業(yè)知識的契合點。即：課程思政元素融入教學重在畫龍點睛；踐行課程思政理念，教師要先行；創(chuàng)新課程思政協(xié)同育人的評價體系。 課程思政元素融入教學重在畫龍點睛。?? 學校在進行課程思政教學改革的頂層設(shè)計時，強調(diào)一個原則，就是要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，為此，要做到三點： 1、貴在自然融入。將思政元素融入課程教學，目的是有效提升育人水平，強行將一些思政教育的內(nèi)容嫁接到學科教學中，牽強附會，容易造成思政元素與學科知識“兩張皮”，效果會適得其反。 2、重在嚴謹貼切。教師在設(shè)計教學時，相關(guān)思政理論吃不透、拿不準時，要研究學習相關(guān)書籍，或向高校馬克思主義學院的教師請教，一定要做到嚴謹貼切，不能模棱兩可或以訛傳訛。 3、妙在畫龍點睛。一堂課、一個教學環(huán)節(jié)到底融入多少思政元素合適？現(xiàn)實生活中，道德規(guī)范、哲學原理、做人道理無時無處不在，許多事情都能跟學科育人聯(lián)系起來，但并非越多越好，妙在得當。思政元素在學科教學中運用恰當、適量，在緊要處起到畫龍點睛的作用，才能達到理想的效果。 踐行課程思政理念，教師要先行。 做好課題研究，開展系列主題活動。學校通過課程思政相關(guān)研究課題，帶動教師轉(zhuǎn)變觀念和教學方式，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合。 學校結(jié)合教師思想政治理論學習，定期開展課程思政系列主題活動，如以“課程思政、黨員先行”為主題的黨支部創(chuàng)新教育活動、“課程門門有德育，教師人人講育人”的研討交流活動、課程思政優(yōu)質(zhì)課堂展示和優(yōu)秀課例評選活動等，目的是讓課程思政“內(nèi)容實起來，形式活起來”。 創(chuàng)新課程思政協(xié)同育人的評價體系。 要讓課程思政理念落實到課堂教學中，變成教師日常教學的自覺行為，而不是僅僅做出一兩堂展示課、示范課，就需要通過建立科學合理的評價機制進行激勵和引導，鼓勵教師投入更多時間和精力研究課程思政。 學校結(jié)合教師思想政治理論學習，定期開展課程思政系列主題活動，如以“課程思政、黨員先行”為主題的黨支部創(chuàng)新教育活動、“課程門門有德育，教師人人講育人”的研討交流活動、課程思政優(yōu)質(zhì)課堂展示和優(yōu)秀課例評選活動等，目的是讓課程思政“內(nèi)容實起來，形式活起來”。

各高校思政融于課堂的方式？

通過平時的一些老師的講解，然后帶入一些思政的內(nèi)容，這樣的話來互相融會貫通