課外閱讀

2022-02-19 10:33:42冰霜凌雪35:10 4
聲音簡介

閱讀課文及,閱讀課文主要內(nèi)容和讀后感。

讀后感 (應(yīng)用寫作研究文體)  讀后感是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句名言,一段音樂,或一段視頻后, 把具體感受和得到的啟示寫成的文章,讀后感也可以叫做讀書筆記,是一種常用的 應(yīng)用文體,也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。

如何讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合

)釋疑解惑。以教材疑難問題為切入點選擇課外閱讀材料指導(dǎo)閱讀,既有助于解決疑難,加深對文章的理解和情感的把握,又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進行,教師根據(jù)教學(xué)的需要,準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)給學(xué)生,或指定學(xué)生翻閱相關(guān)的書書籍,學(xué)生通過閱讀,聯(lián)系教材的上下文的意思,實現(xiàn)“無師自通”的目的。

自主閱讀和課外閱讀的區(qū)別

含義和目的不同。 1、自主閱讀是指以自己的興趣和需求為主導(dǎo)自愿選擇讀物進行閱讀。課外閱讀則是指在學(xué)校規(guī)定或老師布置下進行的、與課程內(nèi)容相關(guān)或與課程內(nèi)容拓展相關(guān)的閱讀活動。 2、自主閱讀目的是租前充實自己的知識和提高文學(xué)素養(yǎng)。課外閱讀目的顫型伏是拓寬學(xué)生的知識視茄攜野、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。

同步閱讀好還是課外閱讀好

五三閱讀小學(xué)同步和課外閱讀是不同類型的教輔資料,都很實用。 53閱讀小學(xué)同步同步比較基礎(chǔ),和同學(xué)的理解能力,智力發(fā)展水平自己年齡特征都比較符合,適合平時做。 課外閱讀更偏綜合練習(xí),可以有余力有閑暇時間再做。 總得來說,對學(xué)生閱讀能力的提高都有幫助。

閱讀之星在課外閱讀中的表現(xiàn)突出怎么寫?

是一個博學(xué)多才的孩子,能夠博覽群書,相信對以后的學(xué)習(xí)是有幫助的

課外閱讀 關(guān)于精靈的書有哪些

霍比特人、魔戒

小學(xué)生課外閱讀的目的是什么?

對于小學(xué)生課外閱讀的目的,你可能會覺得下面這些說法比較常見。 1,提高寫作能力2,豐富知識,增長見識3,培養(yǎng)興趣,4,讓孩子學(xué)會專注5,豐富課外生活其實,我個人的理解,最重要的目的不是上面五點,而是:成為一個學(xué)會獨立思考的人。我這么說,是有如下理由的:1,無論孩子在未來的人生道路中,從商,從工,從政,從文,從理,從醫(yī),等等等等,如果他沒有具備基本的獨立思考的能力,他就不可能成為一個有貢獻的人。當(dāng)然,我并不喜歡用“出人頭地”和“成功”這種字眼定義去衡量孩子的成就。 2,獨立思考來源于廣泛的閱讀,廣泛的閱讀會形成自己的理解,自己的理解會開始質(zhì)疑部分書籍的內(nèi)容,然后才能為這個社會帶來自己的新的價值和觀點。這就是為什么人類社會存在創(chuàng)新和進步。 3,當(dāng)代中國社會太缺乏獨立思考,當(dāng)代中國人太少人喜歡閱讀,我們山寨和抄襲很多,原創(chuàng)和創(chuàng)新很少,我們飯店和酒店很多,書店和書屋很少。但凡任何一個發(fā)達國家的城市,隨處可見書店,圖書館,和路途中正在閱讀的市民。小學(xué)生課外閱讀,是讓孩子真正開始學(xué)會思考,而不是人云亦云,毫無主見。最后,給所有家長和教師的一句話:閱讀不是為了期末考試的成績,閱讀不是為了孩子將來的工資,閱讀僅僅是為了幫助孩子成為一個具有獨立思考,獨立人格,對社會有所貢獻的人,當(dāng)你的孩子或者學(xué)生真的成為了這樣的人,你還會擔(dān)心他在這個社會中難以立足,舉步維艱嗎?

閱讀課怎么講!!

四引三讀提高效率 1、引導(dǎo)學(xué)生遵循作者的思路讀與思考。 文章的特點不同,表達方法各異。如故事小說之類的文章,往往是有事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果。抒情性的文章則往往先從景物、意境襯托人物的心情,從外部表現(xiàn)到內(nèi)心活動,人物的感情由淺入深。寫景狀物的文章,則要注意景物的靜態(tài)和動態(tài)、發(fā)展、變化和聯(lián)系。教學(xué)生讀懂一篇課文,首先要抓住作者的思路,去考慮文章字、詞、句、段、篇的聯(lián)系,去考慮文章是怎樣寫的,為什么要這么寫。 (1)緊扣課題抓思路,許多課文是以記敘文的四大要素(時間、地點、人物和事件)做題目的。這些題目中的許多題目又都是稍加解釋提問,就會引出作者思路的。 (2)抓思路統(tǒng)帥字、詞、句、段、篇。要抓住重點詞句和段落分析講解,使學(xué)生弄清文章的思路。 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的特點去閱讀思考。 閱讀教學(xué),教師要抓住篇的特點講,即抓住一篇課文中幾個部分的共同特點講。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)同類課文的規(guī)律,提高課堂教學(xué)效率。要抓住段的特點講。在一篇課文里,作者對于整篇文章的各個組成部分,也往往采用不同的表現(xiàn)手法,以便更好地表達中心。因此我們教學(xué)時,對課文的各個組成部分也必須抓住它的特點,采用不同的教學(xué)方法去講讀。而這種靈活多樣的教學(xué)方法是根據(jù)文章的寫作特點來決定的。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住每一課的重點進行閱讀思考。 從篇的角度來看,凡屬記敘文,它的重點一般都在情節(jié)發(fā)展的高潮部分;從段的角度看,它的重點往往落在對表現(xiàn)中心思想有較大作用或意思含蓄深刻的詞句上。鑒于這種情況,講讀理解時,一定要抓住重點段落層次,抓住重點詞句。 4、引導(dǎo)學(xué)生在對詞、句、段、篇理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)是從整體認(rèn)識開始的。學(xué)生通過語言文字,最后達到對語言文字與思想內(nèi)容的統(tǒng)一理解。從形式上看是從整體到部分,從部分又回到整體。這不是簡單的重復(fù),而是促進學(xué)生認(rèn)識過程的能動地飛躍,閱讀理解水平的逐步提高和有重點地把知識技能轉(zhuǎn)化為能力。 5、注意對學(xué)生的“粗、精、細(xì)”三讀的閱讀指導(dǎo)。 粗讀能大概了解所學(xué)的內(nèi)容和所學(xué)內(nèi)容的基本思路。精讀是用點、線、圈、勾等記號畫出所學(xué)知識的重點、難點、關(guān)鍵詞句。細(xì)讀注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好下述四讀:比讀,比較所學(xué)的異同點;聯(lián)讀,回頭看,將新舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,進行知識系統(tǒng)化、脈絡(luò)化的工作;續(xù)讀,做完練習(xí),再回頭看教材,加深知識的理解;寫讀,指導(dǎo)學(xué)生自己動手整理知識,寫心得筆記,小結(jié)知識,或在書上眉批、尾批、旁批。教師教學(xué)中實現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的這一系列活動,就起到了教學(xué)的主導(dǎo)作用,達到了講是為了指導(dǎo)學(xué)生讀和練的目的,最終目的是為了達到不講。 閱讀課講什么?怎么講?總的來說是:學(xué)生懂的不講,若學(xué)生讀和練需要、發(fā)展智力培養(yǎng)理解能力需要就講;學(xué)生高不可攀的知識可以暫時不講。講的方法要用啟發(fā)式,要善于比較,開闊思路,導(dǎo)以方法。促進學(xué)生動腦、動口、動手,促進其獨立探索,促進其領(lǐng)悟。講貴精不貴多,要把講建立在指導(dǎo)學(xué)生讀,指導(dǎo)學(xué)生練和啟迪獨立思考培養(yǎng)能力上。

如何閱讀數(shù)學(xué)課本

如何閱讀數(shù)學(xué)課本如下: 1.確定閱讀目的。在開始閱讀之前,先確定自己的閱讀目的,例如是為了理解概念、掌握公式、解決問題等。這有助于您更有針對性地閱讀和學(xué)習(xí)。 2.逐步閱讀。數(shù)學(xué)課本通常是按照章節(jié)和主題組織的,建議逐步閱讀,按照順序逐步理解概念和公式。如果您對某個概念或公式不理解,可以先跳過,繼續(xù)往后閱讀,等到后面再回來理解。 3.理解概念。數(shù)學(xué)是建立在概念基礎(chǔ)上的,因此理解概念非常重要。在閱讀時,可以先了解概念的定義和性質(zhì),然后通過例題和練習(xí)題來加深理解。如果您對某個概念不理解,可以通過查找相關(guān)資料或向老師和同學(xué)請教來加深理解。 4.注意符號和術(shù)語。數(shù)學(xué)中有很多符號和術(shù)語,建議在閱讀時注意它們的含義和用法,避免混淆。如果您對某個符號或術(shù)語不理解,可以查找相關(guān)資料或向老師和同學(xué)請教。 5.做筆記。在閱讀時,可以做一些筆記,例如重點概念、公式和例題等,方便日后復(fù)習(xí)和回顧。這有助于您更好地掌握所學(xué)知識。 6.練習(xí)題。數(shù)學(xué)課本通常會提供一些練習(xí)題,建議在閱讀后嘗試做一些練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識。如果您遇到困難,可以向老師和同學(xué)請教。 7.尋求幫助。如果在閱讀過程中遇到困難,可以尋求老師或同學(xué)的幫助,共同解決問題。同時,也可以通過查找相關(guān)資料來加深理解。

二年級的孩子怎樣閱讀課外書

二年級的孩子究竟怎樣閱讀課外書?我認(rèn)為這是一個值得探討的話題.有什么好的意見或建議,還請各位博友批評指正!1、閱讀要思考.(1)腦筋開動起來,閱讀才有進步.這里所謂的腦筋開動,更重要的是思維運轉(zhuǎn)起來.二年級的孩子,思維已經(jīng)從具體直觀思維正一點點向抽象邏輯思維發(fā)生轉(zhuǎn)變.抽象邏輯思維對于孩子來說,還有著一定的難度,但要引導(dǎo)孩子,依靠直觀思維,逐步地向抽象邏輯思維跨越.也就是說,讀書不僅僅限于具體的事件,還要通過句子,依靠一定的邏輯關(guān)系,抽出事件內(nèi)在的發(fā)展關(guān)聯(lián),找到事件背后的東西.這樣,孩子讀書就不僅僅是讓字從眼皮上掠過,也不僅僅是知道了一個故事情節(jié).孩子通過深入故事中,聽到人物內(nèi)心的聲音,聽到事情發(fā)展的波浪起伏.這就是白色閱讀.給孩子時間,給孩子一個安靜的環(huán)境,讓孩子靜靜地讀,靜靜地學(xué)會品位,走進一個語言背后真實的事件環(huán)境中,找到他這個年齡所能理解的天地間行運的大道理.(2)不放過不懂的部分,用自己的辦法解決.孩子獨立讀書的時候,有時急于對情節(jié)的吸引,有時出于懶惰省事的心理,遇到小的不太明白的地方,就那么稀里糊涂一略而過,造成孩子對于整個情節(jié)的理解出現(xiàn)偏差或失誤,但孩子本身卻不知道.只以自己的理解來解釋內(nèi)容.所以孩子在讀書時,要引導(dǎo)孩子,學(xué)會不懂要去用自己的方式弄明白,可以聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想,可以查查字典,可以問問大人,可以再不理解之處多讀幾遍仔細(xì)琢磨琢磨,不輕易放過一個糊涂之處.(3)邊讀邊動筆,隨時記下閱讀的感受.我的閱讀經(jīng)驗,讀書要有所收獲,須靜心,須用心.此時有一個工具很有必要,那就是一只鉛筆.其一,遇到令自己眼前一亮的句子或詞語,趕緊畫下來.其實這樣的句子,就是對自己有感觸的句子.或者是詞語優(yōu)美,有趣的句子.此時,你把它畫出來,更加深了對它的印象,進而以后再讀這本書時,對它的理解就有如遇到了老朋友,又有了新的感覺.其二,畫出自己不明白的地方,用問號做標(biāo)記,解決之后可以擦去.其三,在自己最有感受的地方,及時記下自己的感想.靈感之光要及時抓住,立刻記下,否則時間久了可能會忘記,那就不屬于你自己了.2、閱讀要聯(lián)系自身.讀書是為了什么?我們活在這個世界,有著一個很重要的目的,就是來改造世界,創(chuàng)造自己更美好的生活.而讀書則為了實現(xiàn)這一點提供了幫助.老師讀書,有時是為了更好地教學(xué)生;學(xué)生讀書,是為了提高閱讀能力,達到自身更好的發(fā)展;醫(yī)生讀書,是為了更好的解決頑疾,為病人服務(wù).閱讀是一座橋,從孩子自身原有的素質(zhì)向需要的方向逐步邁進.所以在孩子讀書時,我們要引導(dǎo)孩子把書中的內(nèi)容與自身相聯(lián)系.在讀書中,更讓孩子明了自己學(xué)識上的差距.孩子讀書,不斷的與原有的知識相比較,不斷地像海綿吸水一樣從書中吸取自己所需的知識和技能,以及書中一些寫作方法的取用.3、家長老師和孩子一起閱讀.在孩子開始上路的時候,家長老師一定要陪著孩子閱讀,和孩子交流閱讀感受,只有同讀才會明了孩子出現(xiàn)問題的所在,才會看到孩子前面的路該怎樣走,才會給孩子一些具體實際的指導(dǎo).只有孩子有了行路的方法,邁過了閱讀課外書入門的這個坎兒,孩子才能夠在閱讀這條路上獨立自由地行走.閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,它是在孩子每日不間斷的閱讀實踐中逐漸培養(yǎng)磨練出來的.孩子能夠讀到什么程度,我們不要抱怨,這是孩子的能力,任何事情,自然點最好.我們唯有盡力引領(lǐng),這是我們的責(zé)任.但愿所有的孩子,閱讀能力能夠不斷地提高.

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