第 631章 案后分析———mgdy

2022-02-18 09:35:35明志遠(yuǎn)17:12 2057
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誰(shuí)有這篇文章的閱讀答案,或者是幫著賞析一下,這篇文章叫《聽(tīng)一場(chǎng)電影》

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《黨章》案例分析

上述案例中有兩項(xiàng)不符合《黨章》規(guī)定。 1、《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》?第七條規(guī)定,預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年,并不是兩年。 2、《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第七條?規(guī)定,預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員,或延長(zhǎng)預(yù)備期,或取消預(yù)備黨員資格,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)支部大會(huì)討論通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)。經(jīng)支部大會(huì)討論通過(guò)后,不能直接延長(zhǎng)了半年的預(yù)備期,還需上級(jí)黨組織批準(zhǔn)。 ?

大學(xué)生心理案例分析 原因分析及如何做

劉同學(xué)高中時(shí)期開(kāi)始向往心中理想的大學(xué)生活,這是千萬(wàn)個(gè)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生的美好憧憬。然而,現(xiàn)實(shí)單調(diào)的學(xué)習(xí)生活(當(dāng)然,有同學(xué)生活豐富多彩一些),與理想憧憬不符,這就會(huì)不知不覺(jué)地產(chǎn)生失落感,就是俗語(yǔ)說(shuō)的“希望越高失望越大”。隨后,大一成績(jī)也不如理想(不是不及格,只是達(dá)不到自己的理想),說(shuō)明劉同學(xué)高中時(shí)期上進(jìn)心很強(qiáng),成績(jī)也不錯(cuò),是個(gè)學(xué)習(xí)比較順利,個(gè)性比較自信的人?,F(xiàn)在,這在許多同學(xué)看來(lái)是正常情況的“成績(jī)不理想”,對(duì)她就是挫折。由這個(gè)挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上,按照《知覺(jué)生長(zhǎng)模型》理論的說(shuō)法,就是兩次深刻的“刻痕”過(guò)程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激,每次都留下了深刻的痕跡,兩次重刻,這個(gè)痕跡就更加深刻了。人腦知識(shí)結(jié)構(gòu)中所有深刻的信息痕跡都有一個(gè)共同點(diǎn),就是容易吸引興奮能量進(jìn)入。劉同學(xué)這個(gè)不愉快的情緒表象也一樣,不斷地、不知不覺(jué)地吸引興奮能量進(jìn)入,興奮能量進(jìn)入就會(huì)反映出所貯存的信息,這個(gè)表象反映出的就是不愉快,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)就是心境了。 隨后,生活上與舍友鬧矛盾,又是一次深刻的刻痕,重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過(guò)程:對(duì)比別的成績(jī)優(yōu)異、舍友關(guān)系好的同學(xué),產(chǎn)生更大的失敗感,失敗感會(huì)加重不愉快的心情,并且動(dòng)搖了自信心,自信心動(dòng)搖,自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過(guò)程和結(jié)果又都會(huì)再次刺激不愉快的情緒表象,加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進(jìn)入并反映出不良心情,而每一次心情不愉快都是一次刻痕過(guò)程……這是個(gè)可怕的惡性循環(huán),不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開(kāi)始進(jìn)入病態(tài)的。中醫(yī)認(rèn)為人的致病因素有內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。情緒因素就是內(nèi)因。所以,劉同學(xué)現(xiàn)在需要盡快從不良心境中走出來(lái),就是病從輕治,或者說(shuō)防重于治。 首先,是要她思想上認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在: 1、文藝作品是生活的提煉精品,平凡生活才是實(shí)在感受,做好平凡事,做個(gè)快樂(lè)人,天天都精彩。 2、學(xué)會(huì)接受挫折:挫折和失敗是成功之母,也是疾病和沉淪之母。自信+堅(jiān)忍不拔=成功;自卑+放棄=沉淪。讓她重拾自信:她確實(shí)不差。讓她知道真實(shí)的人生:人生不如意事十常八九,這是絕大多數(shù)過(guò)來(lái)人的體會(huì)。走向社會(huì),就要學(xué)習(xí)接受挫折:①允許錯(cuò)誤和失敗,但不允許同樣的錯(cuò)誤和失敗──接受教訓(xùn),以利再戰(zhàn)!②挫折中學(xué)會(huì)肯定進(jìn)步,成功中學(xué)會(huì)挑出“骨頭”,挑出毛病,挑出運(yùn)氣成份。③學(xué)做樂(lè)觀主義者:比如,哈哈,壓斷幾根骨頭我還活著,大難不死,必有后福??!如果反過(guò)來(lái)唉聲嘆氣,我真倒霉,怎么又是我?不言自明,兩者后果天壤之別。 3、掌握情緒調(diào)節(jié)方法:每當(dāng)不良情緒出現(xiàn),馬上轉(zhuǎn)移注意力,比如聽(tīng)音樂(lè)、多想些快樂(lè)的事情、逛逛街,找點(diǎn)事干等等,都可以調(diào)節(jié)情緒。 希望能夠幫助她。

因果分析法的案例分析

魚(yú)骨圖分析法是咨詢?nèi)藛T進(jìn)行因果分析時(shí)經(jīng)常采用的一種方法,其特點(diǎn)是簡(jiǎn)捷實(shí)用,比較直觀?,F(xiàn)以某煉油廠情況作為實(shí)例,采用魚(yú)骨圖分析法對(duì)其市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題進(jìn)行解析,具體如圖所示: 圖中的“魚(yú)頭”表示需要解決的問(wèn)題,即該煉油廠產(chǎn)品在市場(chǎng)中所占份額少。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,可以把產(chǎn)生該煉油廠市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題的原因,概括為5類。即人員、渠道、廣告、競(jìng)爭(zhēng)和其它。在每一類中包括若干造成這些原因的可能因素,如營(yíng)銷人員數(shù)量少、銷售點(diǎn)少、缺少宣傳策略、進(jìn)口油廣告攻勢(shì)等。將5類原因及其相關(guān)因素分別以魚(yú)骨分布態(tài)勢(shì)展開(kāi),形成魚(yú)骨分析圖。 下一步的工作是找出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因,為此可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù),計(jì)算出每種原因或相關(guān)因素在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中所占的比重,以百分?jǐn)?shù)表示。例如,通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn),“營(yíng)銷人員數(shù)量少”,在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中所占比重為35%,“廣告宣傳差”為18%,“小包裝少”為25%,三者在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中共占78%的比重,可以被認(rèn)為是導(dǎo)致該煉油廠產(chǎn)品市場(chǎng)份額少的主要原因。如果我們針對(duì)這三大因素提出改進(jìn)方案,就可以解決整個(gè)問(wèn)題的78%。該案例也反映了“20:80原則”,即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,20%的原因往往產(chǎn)生80%的問(wèn)題,如果由于條件限制,不能100%解決問(wèn)題,只要抓住占全部原因20%,就能夠取得80%解決問(wèn)題的成效。

內(nèi)容分析法和案例分析法的區(qū)別

內(nèi)容分析法和案例分析法的區(qū)別。案例分析法它是強(qiáng)調(diào)什么呢?強(qiáng)調(diào)一個(gè)進(jìn)行一個(gè)這個(gè)案例具體案例具體分析,通過(guò)案例來(lái)帶這個(gè)內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容分析法是什么呢?通過(guò)咱們具體對(duì)這個(gè)內(nèi)容的一個(gè)講解,講解之后,比如說(shuō)把這個(gè)理論講講清晰,講透徹之后,然后再通過(guò)可能寫(xiě)個(gè)這個(gè)案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)輔助,進(jìn)行一個(gè)測(cè)試,實(shí)際上他是這么一回事兒。所以說(shuō)他們的這個(gè)可以說(shuō)這個(gè)這個(gè)側(cè)重方式不一樣,內(nèi)容的內(nèi)容分析方法是側(cè)重是這個(gè)內(nèi)容對(duì)內(nèi)容的偷襲,所以本身這個(gè)理論上的一個(gè)理解,而這個(gè)案例的分析法是通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際的案例進(jìn)行剖析來(lái)帶這個(gè)內(nèi)容,實(shí)際上就是他倆的最大的不同之處,實(shí)際上

教案學(xué)情分析怎么寫(xiě)

教案學(xué)情分析: 教學(xué)中,一切都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生,為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此,我們要切實(shí)做好學(xué)情分析。了解學(xué)生,首先要了解 1.學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ): 這對(duì)搞好教學(xué)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。在課堂教學(xué)中,學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)常常是前后密切相關(guān)的。因此,教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查,對(duì)每名學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)的掌握情況有全面了解。 2.學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力: 在教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,包括收集、處理信息的能力等,教師在平時(shí)的教學(xué)中要潛移默化地提升這一能力。 3.學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn): 每名學(xué)生在來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí),也帶來(lái)了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。(我們學(xué)校學(xué)生為三——六年級(jí))這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn),對(duì)于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生影響。 我們可以從學(xué)生原有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),既把知識(shí)講清楚,又不至于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生易理解,易接受。 4.學(xué)生的身心特征: 不同年齡階段的學(xué)生,心理各有其特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象,選擇不同的教育方法,也就是因材施教。小學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)展的階段,有較強(qiáng)的自尊心、自信心和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲,但遇困難又易灰心喪氣,辨別是非能力較差,易受不良習(xí)氣的影響,因此,對(duì)小學(xué)生既要尊重又要加強(qiáng)教育,嚴(yán)格要求。教師要保護(hù)他們進(jìn)取的自信心,否則會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注意考慮不同層次的學(xué)生身心特點(diǎn),充分尊重每一個(gè)同學(xué)。 5.學(xué)生的情感因素: 情感因素,是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要成分。情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的,它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。 把每名學(xué)生的具體情況調(diào)查清楚,我們的教學(xué)就有目標(biāo)了。

成語(yǔ)高考題答案十解析

你好,全國(guó)統(tǒng)一的高考時(shí)間是每年的6月7號(hào)八號(hào),9號(hào)。。。。。。這是在2008年以來(lái)全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)間,號(hào)稱黑色的六月。。。在2008年之前是黑色的七月。。。我高考就是2006年,7月6號(hào)、7號(hào)、8號(hào)

教案中的學(xué)生分析怎么寫(xiě)

學(xué)生分析可以分一下學(xué)生們的課堂表現(xiàn),以及存在的問(wèn)題

如何寫(xiě)好小學(xué)生心理個(gè)案分析

一、個(gè)案背景 二、個(gè)案分析 三、輔導(dǎo)策略 四、輔導(dǎo)效果 五、結(jié)論

小學(xué)生心理個(gè)案分析

一樓的,什么叫這些白癡的網(wǎng)友?。?!你不是?。?!死BC?。?!有些網(wǎng)友也還是老師,醫(yī)生什么的?。∫宦暡簧暇W(wǎng)?。?! 他做這種其實(shí)只是為了引起父母的關(guān)注!!因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?,有時(shí)候難以顧及 所以小孩往往會(huì)被忽略!然后就做一些自己認(rèn)為能夠引起父母關(guān)注的事!!應(yīng)該多多交流,多關(guān)心小孩一些,問(wèn)題就差不多吧!

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