《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀第五部分第四節(jié)

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》讀后體會

閱讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感 最近幾天我抽空認真地翻閱了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，使我影響深刻的就是《指南》中的學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望；在后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學習《綱要》時，讓我對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標有了深刻清楚的認識，現(xiàn)在通過《指南》的閱讀，讓我更加明確了在不同時期我所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達到怎樣的目標，而為了達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內(nèi)容對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，并且可以較好地防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。 在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后，根據(jù)《指南》的內(nèi)容和精神，我不由自主地開始反思幼兒的一日活動，其實要求各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無痕的，從晨間活動、晨間談話、教學活動、生活活動、戶內(nèi)外游戲活動、離園活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織都應(yīng)該以幼兒學習和發(fā)展目標為依據(jù)，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加清楚了一點：幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。 近年來，依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面?！?--6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學習與發(fā)展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到兒童早期學習標準的積極價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識；有利于早期教育課程的設(shè)計，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學習效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標準相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學準備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)；有利于規(guī)范機構(gòu)教育活動，從而保證了高質(zhì)量的學前教育；關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進教育公平。 以上是翻閱《指南》以后的一點心得，當然《指南》的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實踐邊鉆研的過程中不斷體會。我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成。

怎樣開展少兒英語的口語學習

少兒英語學習口語與成年人不一樣，所以在英語口語學習方法上要采取不同的方法，美洲虎少兒英語的老師就表示，少兒英語口語學習應(yīng)該在了解少兒的思維規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行興趣引導，主要的方法主要有以下幾種。 創(chuàng)設(shè)情景。少兒在學習日常英語時，應(yīng)該先讓他知道所學的日常英語應(yīng)該在何種情況下使用，例如在遇到一個不認識的外國小朋友時，可以走上前去用hello, hi 或good morning等打個招呼。 引導開口說英語。口語講究語音、語速、語流、語感標準，因此，如果一味讓孩子自己去學英語口語是不科學的，更何況多次重復(fù)過后的東西會內(nèi)化成兒童的習慣，因此，正確且多次重復(fù)是非常有必要的，但如果錯誤的多次重復(fù)過后，要糾正孩子的錯誤表達習慣就很難了。所以，要對孩子做好口語引導。 模擬場景演練。讓孩子在一個模擬的場景中去進行演練，這對于中國孩子學英語口語是很重要的，模擬的場景帶給少兒的是良好的英語環(huán)境，少兒在這種環(huán)境熏陶下自然可以受到潛移默化的影響。同時在模擬環(huán)境下，家長還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，并進行處理，以及進一步培養(yǎng)今后英語口語的學習興趣。

何為聯(lián)系與發(fā)展?聯(lián)系與發(fā)展有什么特征?對我們的學習和生活有什么影響?

哲學中的唯物主義強調(diào)事物是聯(lián)系與發(fā)展的，強調(diào)事物中的矛盾對其的影響，聯(lián)系時普遍存在的，所謂時時有聯(lián)系，事事有聯(lián)系就是這個道理。而一切事物又是不斷變化發(fā)展著的，只有永遠運動著的事物，和相對靜止的事物。只要一天我們生存在這個世界上，就必然受到各方面的影響，世界物質(zhì)的，而人的世界又是社會性的，簡單說來，就是要時時刻刻用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展聯(lián)系的觀點指導我們的生活。舉例說來，金融風暴發(fā)生了，爸爸下崗了，兒子零用錢減少了，全球齊心團結(jié)起來，它發(fā)展到一定的程度，經(jīng)濟又會復(fù)蘇。

如何開展項目化學習呢？

開展項目化學習的方法如下： 1、確定項亮顫目任務(wù)。這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。 2、制定項目計劃。一般此階段包括四步：學生分組，以小組合作的形式進行學習學生自主學習，項目開發(fā)學生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃學生根據(jù)項目要求完成成品制作。 3、組織項目實施。此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么，后做什么。 4、檢查評估、總結(jié)。在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促進學生的進一步發(fā)展。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題察滾，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。 5、成果展示。項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使敗鍵余資源共享。

小組合作學習下如何開展作文教學

我剛試了一堂課，是寓言故事寫作，兩個課時，第一課時讓他們?nèi)齼沙扇旱胤殖尚〗M，然后整組討論寫出一份作文提綱，第二課時就著提綱開始寫作，同一個故事提綱用自己的語言各寫各的。效果還挺好的，較多學生反應(yīng):根本停不下來。寫作字數(shù)完全超過了他們平時的水平。(當然,也有一個原因是寓言故事較容易寫且較容易激發(fā)學生的興趣)

大學生學習發(fā)展觀心得體會

　　為響應(yīng)院團委關(guān)于開展主題理論學習活動的決定，也為豐富同學們的學習內(nèi)容，現(xiàn)將思想道德價值的確認，內(nèi)化為自身發(fā)展的需要，逐漸培養(yǎng)自覺祟尚先進文化和主動追求高尚思想道德的精神境界。 　　第三，我們要牢固樹立代表中國最廣大人民根本利益的正確人生觀，正確處理好個人、集體和社會的關(guān)系。在社會主義條件下，個人、集體、社會之間沒有根本的利益矛盾。個人利益的實現(xiàn)和個人的發(fā)展有賴于與他人的團結(jié)、協(xié)作，有賴于集體、社會的發(fā)展。集體、社會的利益是人們的整體利益和根本利益的代表，包含著每個人的正當利益，高于個人利益，是個人利益實現(xiàn)的保障。同時，社會的進步、發(fā)展離不開個人，尊重、保持個人的正當利益，調(diào)動個人通過正當途徑實現(xiàn)個人發(fā)展的積極性，又是實現(xiàn)集體、社會利益，推動社會進步的基礎(chǔ)。大學生只有樹立了集體主義觀念，才能在當今形勢下得到健康發(fā)展。既要發(fā)揮謀取個人正當利益的積極性；也要反對個人主義、拜金主義、享樂主義。在獲取個人正當利益時，同時考慮到人民的利益；在個人利益與人民利益發(fā)生沖突時，從人民的利益出發(fā)，以人民的利益為重。 　　第四，我們要以實際行動促進自身的全面發(fā)展。在我國，發(fā)展的落腳點是促進人的全面發(fā)展。從歷史發(fā)展的視角來看，社會主義制度作為人類歷史上最美好的社會制度，為人的全面發(fā)展提供了最好的社會環(huán)境。這是因為社會主義社會是全面發(fā)展、全面進步的社會，社會主義現(xiàn)代化事業(yè)是政治文明、物質(zhì)文明和精神文明相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的事業(yè)。這就為人由片面到全面、由欠缺到完善、由貧窮到富裕、由潛在的到現(xiàn)實的各方面的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件。 　　1、作為21世紀的大學生，一方面我們要擴大自我生活的圈子，提升人生境界，學會關(guān)心他人和社會，把自己融入社會，主動地承擔社會責任，以人民、國家的利益為重，個人利益服從集體、社會利益，盡職盡責地做好本職工作。我們要在肩負起為“振興中華，實現(xiàn)四化”而勤奮學習的社會責任的同時，通過積極投身社會實踐活動，充分利用寒暑假等時間深入社會大家庭，開展形式多樣的國情與社會調(diào)查、科普宣傳、專業(yè)知識宣傳、文化下鄉(xiāng)和智力扶貧，積極開展杜區(qū)服務(wù)等活動，加深對國情的了解，增強社會責任感和使命感，真正把為人民服務(wù)作為自身追求的一種需要，并努力實踐之。另一方面，又要在社會允許的條件下，充分發(fā)揮自己的個性，實現(xiàn)個人的利益與價值，創(chuàng)造豐富多彩的、自己滿意的生活方式，把聰明才智和潛能充分發(fā)揮出來，推動社會進步和自身的發(fā)展。 　　2、作為新一代大學生，我們既要提高思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，學會做人，又要提高文化業(yè)務(wù)精神，培養(yǎng)科學精神，學會做事，二者絕不可偏廢。大學生尤其是要求進步的同學要不斷增強對黨的信念的認同感、與人民的親切感和對社會的責任感，努力成為先進生產(chǎn)力的開拓者、中國先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。 　　3、作為新一代大學生，我們必須正確處理好理論與實踐的關(guān)系。首先，我們要明確實踐是學習知識理論的目的。當今社會復(fù)雜多變、競爭激烈，更要求很強的社會實踐能力。如果不明確這一點，就會偏離學習的根本目的，單純?yōu)榱苏莆諘局R，為了考試和分數(shù)而學，就可能導致“高分低能”或“混文憑”的結(jié)果。其次，要加強實踐性環(huán)節(jié)，我們的能力只有在實踐中，在解決具體問題中形成和提高。被動地接受現(xiàn)成的知識的灌輸，死記硬背，不可能形成較高的素質(zhì)和能力。我們能力的培養(yǎng)、提高，必須通過自己的親身實踐，這是任何人都不能代替的。 　　4、我們要向身心健康努力，既要科學地生活，鍛煉，不斷提高生活質(zhì)量，又要加強學習和修養(yǎng)，塑造美好的心靈。應(yīng)當珍惜自己的生命和健康，盡可能地愛護身體，講究衛(wèi)生，增強體質(zhì)。同時，人又要有健康的心理，要有自尊、獨立、平等、自信、自律、堅強、寬容、樂觀等良好的心理品質(zhì)。在現(xiàn)代，心理是否健康已成為衡量健康的一方面標準。即使一個人身體殘疾或患有疾病，但只要有健康的心理，不自卑，不自暴自棄，照樣可以成為對社會有用的人，可以生活得快樂，幸福。相反，即使一個人有健康的體魄，但心理不健康，心理承受能力差，自我調(diào)節(jié)能力弱，他的生活不會開心，甚至可能逐漸損害身體健康。 　　作為大學生，我們要以積極的心態(tài)和科學的方法，不斷陶冶人性，健全人格，提高素質(zhì)和能力，發(fā)揚解放思想、實事求是、緊跟時代、勇于創(chuàng)新的精神；艱苦奮斗、務(wù)求實效、淡泊名利、無私奉獻的精神，堅持學習科學文化和加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識和投身社會實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值和服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想和進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，把自己培養(yǎng)成為理想遠大、熱愛祖國、追求真理、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展的人，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績，實現(xiàn)人的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。

兒歌的學習對幼兒的身心發(fā)展有哪些好處？

幼兒首先是靠聽覺獲得信息，然后在多次聆聽中學會感受音樂，表達音樂。幼兒靠聽覺不斷的學習，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強與提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學會唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到發(fā)展。幼兒在聆聽兒歌時不需要先認識文字符號，而是先通過感知覺來辨別音高、節(jié)奏、力度、音色等的，這樣不但提高了幼兒的聽覺還提高了對音樂的整體感受能力，進而加強幼兒的記憶能力。其次，兒歌短小精悍，便于幼兒記憶，幼兒一聽就會跟著哼唱，這樣不但增強了寶寶的自信心，還鍛煉了寶寶的記憶力。另外，兒歌由于結(jié)構(gòu)短小，易記易誦，孩子在輕松學會的同時，往往還可以獲得一定的自信和成就感，這又對培養(yǎng)孩子的記憶力大有裨益。

學習金融學對個人發(fā)展有什么好處？

金融就是有關(guān)資金流動的一切活動的總和。 究竟有哪些活動呢？ 具體有：銀行的借貸業(yè)務(wù)和增值服務(wù)、證券業(yè)務(wù)（買賣股票）、保險業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)等等。凡是有關(guān)資金的活動都可以稱作金融活動。 在不同的金融市場，人們進行不同的金融活動。如證券市場，我們就買賣股票。 “金”就是資金，“融”就是對資金的使用。那么金融就是運用資金了。 金融行業(yè)不同于傳統(tǒng)的工業(yè)，而是隸屬于第三產(chǎn)業(yè)，亦即服務(wù)業(yè)。如我們?nèi)ャy行，享受了銀行為我們進行存款、貸款的服務(wù)，而銀行收取了相應(yīng)的服務(wù)費用。 還有一個最簡單的解釋：金融就是有關(guān)“錢”的一切活動。

如何開展項目化學習？

開展項目化學習的方法如下： 1、確定項亮顫目任務(wù)。這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。 2、制定項目計劃。一般此階段包括四步：學生分組，以小組合作的形式進行學習學生自主學習，項目開發(fā)學生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃學生根據(jù)項目要求完成成品制作。 3、組織項目實施。此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么，后做什么。 4、檢查評估、總結(jié)。在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促進學生的進一步發(fā)展。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題察滾，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。 5、成果展示。項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使敗鍵余資源共享。

怎樣開展項目化學習

開展項目化學習的方法如下： 1、確定項亮顫目任務(wù)。這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。 2、制定項目計劃。一般此階段包括四步：學生分組，以小組合作的形式進行學習學生自主學習，項目開發(fā)學生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃學生根據(jù)項目要求完成成品制作。 3、組織項目實施。此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么，后做什么。 4、檢查評估、總結(jié)。在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促進學生的進一步發(fā)展。先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題察滾，學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。 5、成果展示。項目實施工作結(jié)束后，對形成的優(yōu)秀成果進行展示，鼓勵優(yōu)勝者，同時也使敗鍵余資源共享。