2022.2.18雪瓶老師早課《踐行篇：要事第一解讀.m4a

下雪的早晨這篇課文的內(nèi)容

雪下著，下著，沒有聲音， 雪下著，下著，一刻不停。 潔白的雪，蓋滿了院子， 潔白的雪，蓋滿了屋頂， 整個世界多么靜，多么靜。 看著雪花在飄飛， 我想得很遠，很遠。 想起夏天的樹林， 樹林里的早晨， 到處都是露水， 太陽剛剛上升。 一個小孩，赤著腳， 從晨光里走來， 他的臉像一朵鮮花， 他的嘴發(fā)出低低的歌聲， 他的小手拿著一根竹竿。 他仰起小小的頭， 那雙發(fā)亮的眼睛， 透過濃密的樹葉， 在尋找知了的聲音…… 他的另一只小手， 提了一串綠色的東西-- 一根很長的狗尾草， 結(jié)了螞蚱、金甲蟲和晴蜓。 這一切啊， 我都記得很清。 我們很久沒有到樹林里去了， 那兒早已鋪滿了落葉， 也不會有什么人影; 但我一直都記著那小孩子， 和他的很輕很輕的歌聲。 此刻，他不知在哪間小屋里， 看著不停地飄飛著的雪花， 或許想到樹林里去拋雪球， 或許想到湖上去滑冰， 但他決不會知道， 有一個人想著他， 就在這個下雪的早晨。

實踐課題的介紹

指改造社會和自然的有意識的活動 ，理論與實踐相結(jié)合而開展的課題。在綜合實踐活動的反思中成長。

大學(xué)生實踐課

營銷是做人的工作。 電子商務(wù)也是如此 銷售首先是讓對方認可你這個人而不是你的產(chǎn)品洞或 實習(xí)燃顫州并不難，你可以發(fā)動親朋好皮蔽友幫助你找關(guān)系

教師上課 學(xué)生學(xué)習(xí)或聽課 都是實踐活動嗎？

單純的課堂教學(xué)活動并非教學(xué)實踐活動，課堂教學(xué)包括教師的講和學(xué)生的學(xué)。 教學(xué)實踐是指在學(xué)生掌握一定的基本知識后，在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識，獨立完成某項活動的一種能力拓展。 　在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區(qū)管理組織所分解，學(xué)校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學(xué)，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體系上的課標教材、封閉實踐基地、素質(zhì)報告承擔了更多的實際責任。

小學(xué)綜合實踐課題

鐵釘?shù)纳P情況

小學(xué)實踐活動課可以干什么

可以干以下活動： 1、科技活動。課外科技活動強調(diào)動手過程，讓學(xué)生在自己動手實踐中綜合利用已有知識，全面地認識事物和解決問題，增長學(xué)生某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生動手能力。 2、學(xué)科活動。課外活動中的各種專門學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生們提供機會進一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識。這些小組的活動不是對課堂教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識的簡單重復(fù)，而是對課堂教學(xué)內(nèi)容的加深和擴大，并強世納調(diào)實際應(yīng)用，具有自己的側(cè)重點。 3、文體活動。學(xué)校的課外文體活動，包括文學(xué)、藝術(shù)，娛樂體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。 4、課外閱讀活動。學(xué)校組織的課外閱讀活動，不限于所學(xué)科目相關(guān)的范圍，有助于擴大學(xué)生的知識面和對新知識、新見解的敏感性。 5、游戲活動。游戲活動不僅能讓學(xué)生有機會感受生活的多姿多彩，有告返蔽機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力，也會襪州讓學(xué)生學(xué)會如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。

那位有大學(xué)生社會實踐的課題

我這里有一篇，希望對你有幫助! 暑期社會實踐報告 2000年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。 周家村是遠近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。 進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂業(yè)"來作為周家村給我的第一印象。 聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。 "人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。 學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個"好"字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。 在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。 "人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。 一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?！ 聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。 這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。 孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨校先烁嬖V我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！" 以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。 周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足！！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現(xiàn)在要富裕！ 孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！ 下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。"科技是第一生產(chǎn)力"！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農(nóng)村的發(fā)展。

什么是綜合實踐課？

綜合實踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。 綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。 它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)育。綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標的指向是一致的。

老師上課是社會實踐嗎

雖然說屬于教學(xué)實踐,但我認為教學(xué)實踐也屬于社會時間. 因為教學(xué)也是社會行業(yè)的一種,一名從事教學(xué)行業(yè)的工作者,他在未走入社會從事工作之前,他是接受理論教育,專業(yè)學(xué)習(xí)的, 走入社會后上課就屬于他的社會實踐,教學(xué)實踐.所以我個人認為老師上課是社會實踐.

暑期實踐課題

朋友你好！下面我來為你回答：?發(fā)展經(jīng)驗對任何一個城市而言都是可以借鑒的！但每個城市有自己的特點和具體情況，需要因地制宜，借他山之石補己之短。武漢作為中部地區(qū)較為發(fā)達，青島作為海濱城市經(jīng)濟發(fā)展較快，上海是中國的較大型城市在國內(nèi)外有著十分重要的地位，三個城市各有特點，各有經(jīng)驗，如何總結(jié)？如何借用？需要你在社會實踐的基礎(chǔ)上介意總結(jié)。相信你通過四年的管理本科的學(xué)習(xí)，可以充分利用所學(xué)的管理知識為三個城市把把脈，因為管理師相通的，管理經(jīng)驗也是可以借用的。最后預(yù)祝你暑期實踐圓滿成功！??希望我的回答令你滿意！