自我心理學(xué)的發(fā)展路線圖

去過幾次小朋友的家就能畫出具體的路線圖來認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這

去過幾次小朋友的家就能肆困臘畫出具體的路線圖來認知發(fā)展到具體運算階段的兒童能做到這種程裂滑度。 皮亞杰認知發(fā)展階段理論： 1、感知運動階段（0～2歲）：兒童主要通過感知運動圖式與外界發(fā)生相互作用,一般在9-12月,兒童獲得客體永恒性。 ⒉、前運算階段（2～7歲）：兒童進入智慧發(fā)展階段,思維已表現(xiàn)出了符號性的特點,但其思維具有具體形象性、不可逆性、自我中心等特征,尚未獲得守恒的概念.存在泛靈論的思維。 ⒊、具體運算階段（7～11歲）：兒童具有了明顯的符號性和邏輯性,能進行簡單的邏輯推演,克服了思維的自我中心性,獲得了守恒的概念,思維可逆.但這一階段兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗,缺乏抽象性。 ⒋、形式運算尺彎階段（1l～15歲）：兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè),能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動,思維具有抽象性,思維可逆和補償。

去過幾次小朋友的家, 就能畫出具體的路線圖來。 認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種

C

什么是：展廳全景透視圖、展覽空間設(shè)計圖、展線設(shè)計圖？

莫非就是傳說中的效果圖

去過幾回小朋友的家,就能夠畫出具體的線路圖來。認知進展到哪一時期的兒童能做到這種程度?( )

C

去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到（ ）的兒童能達到這種程度。

【答案和仿】：基棚戚C C【解析】搏陵具體運算階段的兒童已能運用表象進行邏輯推理，對走過的路畫出線路圖正是這一能力的體現(xiàn)。

什么是展線?

所謂展線是“展長線路”的縮略說法，展線只出現(xiàn)在因坡度限制或遇特殊地形條件的情況下，犧牲線路順直程度來換取盡可能低的限制坡度。平坦地區(qū)基本不存在展線的問題，鐵路的主要基本展線形式有：燈泡線、套線、螺旋線。

宏圖大展還是鴻圖大展?

都是對的。 區(qū)別如下： “大展宏圖”的“宏”是指宏偉壯觀，主要形容建筑，建設(shè)，或者事業(yè)方面?！按笳锅檲D”的“鴻”是天鵝的意思，泛指大鳥，比喻遠大的志向?？梢哉f，“大展鴻圖”與“大展宏圖”的比喻體不同。 “宏圖”和“鴻圖”是一對異形詞，其意思都是指遠大的設(shè)想或宏偉的計劃?！昂陥D”為常規(guī)寫法， 稱為正體，為推薦詞形；而“鴻圖”為非常規(guī)寫法，稱為異體，為非推薦詞形。而平時人家屋里掛的風(fēng)水鏡都用“大展鴻圖”，鏡上都有一只展翅的大鷹，更多的是書寫習(xí)慣的問題。在實際運用中，“大展宏圖”是首選的寫法。 簡介 大展鴻圖 [ dà zhǎn hóng tú ] 【釋義】展：把卷畫打開，比喻實現(xiàn)；鴻圖：比喻宏偉遠大的謀略與計劃。謂放手實施宏偉的計劃和設(shè)想。 【出處】唐玄宗 《幸并州推恩敕》：“興王始封之地，鴻圖創(chuàng)業(yè)之初，含育生靈，大造區(qū)宇?！币喑鲎皂n愈《為裴相公讓官表》：“啟中興之宏圖，當(dāng)太平之昌歷。”其實，更早的文獻已有之。如：漢代張衡 《南都賦》：“圖靈根於夏葉，終三代而始蕃。非純德之宏圖，孰能揆而處旃？”

是大展宏圖還是大展鴻圖？

“宏圖”和“鴻圖”是一對異形詞，其意思都是指遠大的設(shè)想或宏偉的計劃?！昂陥D”為常規(guī)寫法， 稱為正體，為推薦詞形；而“鴻圖”為非常規(guī)寫法，稱為異體，為非推薦詞形。而平時人家屋里掛的風(fēng)水鏡都用“大展鴻圖”，鏡上都有一只展翅的大鷹，更多的是書寫習(xí)慣的問題。在實際運用中，“大展宏圖”是首選的寫法。

“大展鴻圖”和“大展宏圖”是一個意思嗎?

是的，是一樣的意思。

CAD有沒有命令把圖形展開成線段？如圖，把矩形或者多段線展開成多條直線段？

用炸開命令，EXPLODE