教育發(fā)展的歷程

中國教育的發(fā)展歷程

作為教師招聘的必考考點(diǎn)，中國教育的發(fā)展歷程這一知識(shí)點(diǎn)可以按照時(shí)期、總體特征、朝代、教育場所、教育內(nèi)容和教育特征的脈絡(luò)進(jìn)行歸納總結(jié)。那么如何做到清晰明了呢?在此特別幫您進(jìn)行梳理。 一、時(shí)期 中國教育的發(fā)展歷程分為三個(gè)時(shí)期，分別是原始社會(huì)、古代社會(huì)和近現(xiàn)代社會(huì)的教育。 古代社會(huì)以夏朝為開端，分為奴隸社會(huì)(夏、商、西周、春秋)和封建社會(huì)(戰(zhàn)國、漢、隋唐、宋元、明清)。近現(xiàn)代社會(huì)大致以鴉片戰(zhàn)爭1840年為始。 二、總體特征 首要先從總體特征上區(qū)分三個(gè)時(shí)期的教育。 本人將總體特征分為四個(gè)維度，分別是：有無教育現(xiàn)象、有無教育場所、有無教育制度，有無階級性和等級性，是否與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，教育內(nèi)容和方法。 下面分別從四個(gè)維度上說明三個(gè)時(shí)期教育的總體特征。 原始社會(huì)教育的特征，第一，有教育、無學(xué)校、無學(xué)制。第二，無階級性、無等級性。第三，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，具有生產(chǎn)性。第四，教育內(nèi)容和方法單一。 古代社會(huì)教育的特征，第一，有教育、有學(xué)校、無學(xué)制。第二，有階級性、有等級性(等級性在封建社會(huì)才出現(xiàn))。第三，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性。第四，教育內(nèi)容和方法道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。 近現(xiàn)代社會(huì)教育的特征，第一，有教育、有學(xué)校、有學(xué)制(1905年)。第二，無階級性、無等級性。第三，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，具有生產(chǎn)性。第四，教育內(nèi)容和方法多元化。其中20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)特殊記憶，總結(jié)為“全民多現(xiàn)身”的口訣，分別是全面性、民主性、多元化、現(xiàn)代性和終身性。 三、朝代 朝代主要區(qū)分古代社會(huì)的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)。春秋之前，包括春秋，屬于奴隸社會(huì)。戰(zhàn)國之后，包括戰(zhàn)國，屬于封建社會(huì)。

幼兒園如何開展體育課程

體育課很多的啊，一般教參上都有很詳細(xì)的步驟，也可以在網(wǎng)上找找!

如何開展學(xué)前教育評價(jià)過程

學(xué)前教育錄取好像一般包括技能考試和專業(yè)課考試兩個(gè)方面。我所在學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)錄取一般是年前進(jìn)行技能才藝考試，例如琴棋書畫等方面的文藝技能，還有這個(gè)專業(yè)特別愿意錄取男生，來調(diào)節(jié)一下性別比例。文化課考試的成績，這個(gè)需要看你具體要報(bào)哪個(gè)學(xué)校。

音樂教育對兒童發(fā)展的作用和意義 關(guān)于音樂教育對兒童發(fā)展的作用和意義

1、音樂教育在學(xué)前兒童發(fā)展中發(fā)揮著重大作用。 2、音樂教育有著德育、美育、智育功能，而要想發(fā)揮音樂教育的功能。 3、促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。 4、教育工作者就必須結(jié)合學(xué)前兒童的特點(diǎn)來開展音樂教育，多讓兒童聽音樂、欣賞音樂，讓幼兒在音樂實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的能力，促進(jìn)智力開發(fā)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

義務(wù)教育的發(fā)展過程

在中國教育史上，1904年，把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。 1986年4月12日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育。 要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟。 該法于同年7月1日起施行。 這是中華人民共和國建國以來最重要的一項(xiàng)教育法，標(biāo)志著中國已確立了義務(wù)教育制度。 2005年12月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。 這為義務(wù)教育立法打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。 2006年9月1日起開始實(shí)施新的《義務(wù)教育法》。 新修訂的義務(wù)教育法中最終明確：“國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級人民 *** 依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育 *** 辦”的真正轉(zhuǎn)變。 國家已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的普及，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將高中教育或者學(xué)前教育納入到義務(wù)教育范圍之內(nèi)，從而推行十二年義務(wù)教育已具備了現(xiàn)實(shí)條件，中國已經(jīng)有個(gè)別地區(qū)試行了這一措施，但主要還集中在沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有大范圍普及。 有政協(xié)委員提議要在全國普及十二年義務(wù)教育，對此，社會(huì)各方意見不一，有學(xué)者認(rèn)為時(shí)機(jī)尚不成熟，有學(xué)者認(rèn)為中國的基本條件已經(jīng)具備。 因此，關(guān)于在全國普及十二年義務(wù)教育的提案還在進(jìn)一步論證之中。 *** 中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化農(nóng)村改革加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的若干意見》，第29條內(nèi)容為：加快改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，支持和規(guī)范農(nóng)村民辦教育，有效整合各類農(nóng)村文化惠民項(xiàng)目和資源，推動(dòng)縣鄉(xiāng)公共文化體育設(shè)施和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村最低生活保障的規(guī)范管理，開展農(nóng)村公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作。 縣 *** 責(zé)任 縣級 *** 對該地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展負(fù)有的主要責(zé)任，強(qiáng)調(diào)管理以縣為主是非常必要的。 以前在一些地區(qū)存在著投入以縣為主的做法，使義務(wù)教育的事權(quán)和財(cái)權(quán)不對稱，挫傷了基層 *** 管理和實(shí)施義務(wù)教育的積極性。 管理以縣為主表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是管好經(jīng)費(fèi)。 縣級 *** 除了按照省級 *** 確定的比例承擔(dān)經(jīng)費(fèi)外，一項(xiàng)更重要的任務(wù)，是要具體管好用好資金。 要將義務(wù)教育的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入預(yù)算，建立健全科學(xué)規(guī)范、高效快捷的資金撥付制度，科學(xué)合理地分配資金，確保資金及時(shí)足額到位。 建立健全農(nóng)村中小學(xué)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，提高資金使用效益； 二是具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。 包括做好義務(wù)教育學(xué)校的規(guī)劃、設(shè)置、布局調(diào)整、管理，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)，保障學(xué)校安全，培養(yǎng)教師，均衡配置師資力量，組織本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育公辦學(xué)校的校長和教師流動(dòng)。 省級 *** 首要責(zé)任 省級 *** 是地方最高的行政機(jī)關(guān)，對包括義務(wù)教育在內(nèi)的各項(xiàng)地方公共事業(yè)負(fù)有首要責(zé)任。 從情況看，省級 *** 離公共服務(wù)職能的要求還有距離。 強(qiáng)調(diào)省級統(tǒng)籌，就是要加大省一級的責(zé)任，這是新體制一個(gè)值得關(guān)注的內(nèi)容。 省級 *** 一要統(tǒng)籌落實(shí)轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確定省以下各級 *** 的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)責(zé)任，落實(shí)中央安排的轉(zhuǎn)移支付和地方各級 *** 應(yīng)承擔(dān)的資金，承擔(dān)與其職責(zé)和財(cái)力相應(yīng)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)數(shù)額，制定轄區(qū)內(nèi)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的各項(xiàng)政策措施； 二要統(tǒng)籌省域內(nèi)義務(wù)教育的組織協(xié)調(diào)工作，制定本省義務(wù)教育政策、規(guī)劃和義務(wù)教育的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌配置教育資源，促進(jìn)省內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 無論從投入體制還是從管理體制來講，省級 *** 的統(tǒng)籌作用都至關(guān)重要，如果省級 *** 能夠切實(shí)擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，理順省以下的體制，則相關(guān)問題比較容易解決。 教育是香港特區(qū) *** 總開支中的最大項(xiàng)目，其開支預(yù)算超過總開支的五分之一。 基礎(chǔ)教育體制 香港的學(xué)校制度，包括兩年或三年的幼兒教育，跟著是6年的小學(xué)教育，三年的初中教育，2年的高中教育，2年的中六教育（相當(dāng)于大學(xué)預(yù)科），3年的大專教育。 全香港幼稚園都由社團(tuán)和私人主辦，屬于私立學(xué)校。 香港的幼兒教育（又稱為學(xué)前教育）分為兩個(gè)系統(tǒng)。 一個(gè)是香港 *** 教育署管轄的幼稚園，另一個(gè)系統(tǒng)是由香港 *** 社會(huì)福利署管轄的幼兒中心，帶有托兒所性質(zhì)，其工作人員由社會(huì)福利署培訓(xùn)，有98%的香港兒童接受幼兒教育。 香港教育按經(jīng)費(fèi)來源及管理機(jī)構(gòu)性質(zhì)類型包括： 1．官立學(xué)校，又稱為 *** 學(xué)校。 校舍由 *** 興建，校長和教師列在公務(wù)員范圍，經(jīng)費(fèi)由 *** 支付。 2．資助學(xué)校，又稱為津貼學(xué)校。 社團(tuán)（包括教會(huì)、慈善團(tuán)體、同鄉(xiāng)會(huì)等）或私人辦的不牟利學(xué)校，接受 *** 資助全部經(jīng)費(fèi)。 3．私立買位學(xué)校。 由私人創(chuàng)辦及經(jīng)營的中學(xué)，初中學(xué)位的一部分（或全部）由 *** 所收學(xué)費(fèi)的數(shù)目“買”下來。 這些被“買”下來的學(xué)位，象官立學(xué)校和資助學(xué)校的學(xué)位一樣，由 *** 統(tǒng)一分配。 4．獨(dú)立學(xué)校。 由私人機(jī)構(gòu)或個(gè)經(jīng)營，沒有接受資助，也沒有接受買位的私立學(xué)校。 香港的小學(xué)當(dāng)中，其中，資助小學(xué)400余所，占絕大多數(shù)；私立小學(xué)70余所，官立小學(xué)近50所，數(shù)量最少。 中學(xué)教育 學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，便可分配到公費(fèi)的初中學(xué)校，在官立、資助和私立買位中學(xué)就讀（接受 *** 分配學(xué)生而向 *** 收取學(xué)費(fèi)的私校稱為買位中學(xué)）。 自1978年9月實(shí)施9年免費(fèi)強(qiáng)迫教育以來，小學(xué)6年和初中的3年為免費(fèi)義務(wù)教育階段。 按《教育條例》規(guī)定，家長如無充分理由而不送子女入學(xué)，須入獄3個(gè)月，并罰款5000元。 學(xué)生初中畢業(yè)后，根據(jù)“平均獲選派率”的派位辦法，由教育當(dāng)局參照學(xué)生的校內(nèi)成績和家長的選擇，派選中三學(xué)生升讀官立、贊助、私立中學(xué)的中四學(xué)位。 學(xué)生也可以選擇進(jìn)入工業(yè)學(xué)院和工業(yè)訓(xùn)練中心進(jìn)修技術(shù)課程。 從整體來看，香港基本上已普及中學(xué)教育。 在官立、資助和私立三類中學(xué)中，資助學(xué)校最多，約320所；私立學(xué)校次之，近90所；官立中學(xué)最少，約40所。

現(xiàn)在國內(nèi)的教育，發(fā)展到什么程度了呢？

國內(nèi)的教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)很高的程度了，而且國內(nèi)教育受到了很多人的認(rèn)可，也受到了很多人的尊重。

小學(xué)生的心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)及教育方法

小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)主要是： 1、整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的感知覺發(fā)展很快，其準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性都能夠不斷地提高。 2、注意水平不斷提升但仍有限。 3、隨著年級的升高，隨意記憶明顯發(fā)展，但不隨意記憶占主要地位。 4、想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限。 5、學(xué)生的抽象思維有很大的發(fā)展，但仍以形象思維為主。 6、與青春期學(xué)生相比，情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。 7、與學(xué)前兒童相比，自我意識(shí)更加明確。 課堂教學(xué)方法就要針對學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定： 1、小學(xué)生的注意力和記憶力逐步提高但仍有限，因此在課堂上不斷明確需要注意和記憶的目標(biāo)，可以通過提示，讓學(xué)生自己得到結(jié)論，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。 2、小學(xué)生的感知覺充分發(fā)展，以形象思維為主抽象思維為輔，因此要多使用具體的實(shí)物或圖片作為教學(xué)輔助用具，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。 3、小學(xué)生的想象力豐富但幻想的成分較高，小學(xué)低年級學(xué)生，甚至?xí)捎谙胂笈c現(xiàn)實(shí)的同一化，導(dǎo)致行為和言語的“不合情理”，這并不是真正意義上的說謊。對此，教師要充分的理解，培養(yǎng)良好品德的同時(shí)，保護(hù)好學(xué)生的想象力，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。 小學(xué)生的心理發(fā)展具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性。這一時(shí)期不僅是認(rèn)知能力發(fā)展的高峰，也是發(fā)展和諧個(gè)性、良好品德和社會(huì)適應(yīng)性的最好時(shí)機(jī)，學(xué)校和家長都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)之外的習(xí)慣，以身作則給孩子設(shè)定良好的行為規(guī)范。此外，與同學(xué)、老師、親子的關(guān)系融洽，也有利于孩子真實(shí)的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行有的放矢的教育，因此老師和家長要多鼓勵(lì)少批評，尊重學(xué)生的情緒、情感，時(shí)刻把握和引導(dǎo)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

小學(xué)生與校長的對話:怎樣開展學(xué)校安全教育

文 童：王校長，您好！我是五（1）班的文童。 王校長：文童同學(xué)你好！ 文 童：馬上就要放暑假了，學(xué)生的安全問題是每位老師家長關(guān)心的大問題，如何讓學(xué)生過一個(gè)平安快樂的暑假呢？ 王校長：這個(gè)問題正是我最近考慮的問題。暑假天氣炎熱，同學(xué)們應(yīng)該注意防暑降溫，白天應(yīng)減少出門，出門也應(yīng)該隨身帶一些降暑食物、藥品。學(xué)校要培養(yǎng)同學(xué)們的安全意識(shí)，如飲食的安全、交通的安全、活動(dòng)的安全、生活方面的安全等；其次要進(jìn)行一貫的教育，讓同學(xué)們掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高相應(yīng)的保護(hù)和救護(hù)自己的能力。2004年12月26日，印度洋海嘯災(zāi)難突發(fā)前，年僅12歲的英國女孩蒂莉正與家人在泰國普吉島上享受陽光，這時(shí)她突然發(fā)現(xiàn)海水冒著氣泡，潮水迅速退去。這異常的情況使她想起了地理課上學(xué)到的知識(shí)——海嘯的前兆，于是她馬上告訴她的家人和海灘上的人們，使他們得以及時(shí)撤離，保全了生命。最后，學(xué)校還會(huì)利用各種平臺(tái)如家長會(huì)、一線通等形式與家長加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，形成安全教育的合力。 文 童：在安全方面，您對我們學(xué)生有什么希望和要求呢？ 王校長：生命是可貴的，只有更加懂得如何保護(hù)自己，才能讓生命更有價(jià)值。希望我們同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記“珍愛生命，安全第一！”

學(xué)前兒童開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有什么意義

對孩子的數(shù)學(xué)教育，一方面給孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面是生活中點(diǎn)滴滲透。 1、增強(qiáng)瞬識(shí)數(shù)能力 瞬間識(shí)數(shù)能力，顧名思義，就是在看到這個(gè)數(shù)字的時(shí)候，能立刻反應(yīng)過來這個(gè)數(shù)字代表的實(shí)際含義。 這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數(shù)量的時(shí)間，提高回答效率。 平時(shí)，家長想要訓(xùn)練這份能力，可以從生活中找實(shí)例： 比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時(shí)候，抓一把櫻桃，讓孩子估計(jì)總共有幾顆。 在生活中，遇到需要判定數(shù)量的情況，都可以要求孩子來完成，這其實(shí)就是在訓(xùn)練孩子的瞬間識(shí)數(shù)能力。 2、湊十法熟練應(yīng)用 數(shù)學(xué)早教中，加減法尤其是20以內(nèi)的加減法，關(guān)鍵就是要能靈活運(yùn)用湊十法， 舉個(gè)簡單的例子： 8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結(jié)果。 孩子在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，深究其訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)容，就是對湊十法是否熟練運(yùn)用。 考慮到數(shù)學(xué)本身的抽象性特征，在一開始早教時(shí)，可以先以書面形式進(jìn)行練習(xí)，待孩子熟悉后，再訓(xùn)練口算能力。 3、基礎(chǔ)練習(xí)不能丟 一些家長在看到孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行口算后，就覺得不必再做書面的計(jì)算習(xí)題，這種想法是錯(cuò)誤的。 書面式的練習(xí)，對孩子來說，是熟悉計(jì)算最好的方式， 未來孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，口算只是早教中一個(gè)附加能力，使用率最高的還是筆紙的計(jì)算。 4、善用生活中數(shù)學(xué) 生活中，其實(shí)很多時(shí)候都暗含著數(shù)學(xué)計(jì)算，家長要做的就是發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算機(jī)會(huì)，給孩子提供多樣化計(jì)算環(huán)境。 超市就是一個(gè)非常適合給孩子練習(xí)計(jì)算能力的地方： 購買多件商品后，到底需要花費(fèi)多少錢，可以讓孩子自己來算一算。 同樣的產(chǎn)品，在打折促銷時(shí)，不同的方案，到底應(yīng)該買哪一種，會(huì)更加優(yōu)惠。 數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常高的學(xué)科，家長只要善于發(fā)現(xiàn)，就能找到很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。 5、讓計(jì)算變?nèi)の缎? 計(jì)算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握計(jì)算能力，又是不可避免的， 這時(shí)就需要家長開動(dòng)腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。 比如：今天是5月20日，距離六一兒童節(jié)還有多少天？ 外婆今天買了12個(gè)蘋果，家里五個(gè)人都吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？ 多樣化的提問，會(huì)讓孩子更樂于去使用自己的計(jì)算能力。

學(xué)前兒童語言發(fā)展與語言教育的關(guān)系？

語音表達(dá)的能力可以看出孩子的自信，語音交流可以更好的拓寬孩子的視野，性格更加的開朗