衛(wèi)風(fēng)麗分享戴東老師《教育子女八大智慧》第一章

誰(shuí)是美麗與智慧的化身

雅典娜 希望對(duì)你能有所幫助。

智慧的美麗

這是我自己做的，有可能會(huì)錯(cuò)，所以請(qǐng)根據(jù)自己的意愿選擇 1. 開頭的“我流淚了”是為了吸引讀者興趣，同時(shí)引出下文，突出是那個(gè)人的智慧，體貼，自信讓我流淚。 2. 感動(dòng)——欣賞——擔(dān)心——流淚 3.（似乎沒(méi)有11段，我就找第七段“難道他要放棄自己最后的圓滿嗎？”來(lái)作為劃線句了）表現(xiàn)了“我”十分著急，快要生氣的心理，“圓滿”在這里指成功地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，拿到打印機(jī)、機(jī)票和電腦。 4?！八笔且粋€(gè)智慧、冷靜、自信的人，不單單答出了十二題，還在最后時(shí)刻打電話告訴妹妹喜訊；他是一個(gè)孝順的人，他的家庭夢(mèng)想都是為了別人，幾乎沒(méi)為自己要一件東西；他是一個(gè)謙虛的人，接受別人的幫助之后還為自己沒(méi)答出而汗顏。 5.明明知道答案還打個(gè)電話給妹妹，分享快樂(lè) 謙遜的接受他人的幫助，并為之感到汗顏 6.從結(jié)構(gòu)上有總結(jié)全文的作用，從內(nèi)容上有點(diǎn)題和點(diǎn)明主旨的作用，從寫作手法上還有給人以遐想和回味余地的作用。

智慧的美麗

這是我自己做的，有可能會(huì)錯(cuò)，所以請(qǐng)根據(jù)自己的意愿選擇 1. 開頭的“我流淚了”是為了吸引讀者興趣，同時(shí)引出下文，突出是那個(gè)人的智慧，體貼，自信讓我流淚。 2. 感動(dòng)——欣賞——擔(dān)心——流淚 3.（似乎沒(méi)有11段，我就找第七段“難道他要放棄自己最后的圓滿嗎？”來(lái)作為劃線句了）表現(xiàn)了“我”十分著急，快要生氣的心理，“圓滿”在這里指成功地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，拿到打印機(jī)、機(jī)票和電腦。 4?！八笔且粋€(gè)智慧、冷靜、自信的人，不單單答出了十二題，還在最后時(shí)刻打電話告訴妹妹喜訊；他是一個(gè)孝順的人，他的家庭夢(mèng)想都是為了別人，幾乎沒(méi)為自己要一件東西；他是一個(gè)謙虛的人，接受別人的幫助之后還為自己沒(méi)答出而汗顏。 5.明明知道答案還打個(gè)電話給妹妹，分享快樂(lè) 謙遜的接受他人的幫助，并為之感到汗顏 6.從結(jié)構(gòu)上有總結(jié)全文的作用，從內(nèi)容上有點(diǎn)題和點(diǎn)明主旨的作用，從寫作手法上還有給人以遐想和回味余地的作用。

智慧的女人最美麗

外表只是一張皮，是經(jīng)不住時(shí)間考驗(yàn)的，世界上再美麗的女子也將有人老珠黃的一天，因此要保持魅力，保持吸引力，那么就要修煉自己，提升素質(zhì)，做到有個(gè)性，有主見，有魄力，還要有禮貌、素養(yǎng)、智慧等，這些是可以彌補(bǔ)外表的不足，從而使你散發(fā)出獨(dú)特的人格魅力。

分享智慧作文大全1000

　　輕輕放下被攥得出汗的筆，兩手放在腦后往椅背一靠，仰面望向那沒(méi)有星星的深邃的夜空。這道數(shù)學(xué)題就像這夜空般神秘。埋頭深思，卻毫無(wú)頭緒。 　　是因?yàn)槲业闹腔圻€不夠多嗎？我用渺茫的眼神直逼向這道題。突然，我覺(jué)得奇怪了，智慧與這些題有什么直接關(guān)系嗎？"智慧"既然可作為名詞來(lái)用，那它到底是什么？我感到麻木。但我很希望能掀開那束縛它的包裹。拋開一切煩惱，什么也不想想了，迎著月亮的光站了起來(lái)，慢慢地進(jìn)入我的小天地。? 　　懷著那個(gè)神秘的問(wèn)題，奇怪的想法，我閉上了雙眼 　　我來(lái)到了一個(gè)神奇的世界，那里沒(méi)有人類，只有動(dòng)物、植物的天堂。? 　　往遠(yuǎn)處一看，見到一只小鳥在熾熱的陽(yáng)光下不停地拍打著翅膀，我很感動(dòng)很驚奇，問(wèn)道："頂著太陽(yáng)在天上飛，這么大運(yùn)動(dòng)量，不熱嗎？"小鳥在我的頭上盤旋："飛的時(shí)候可沖擊靜態(tài)的氣流，可爽了，停下來(lái)反而更熱！" 　　隨著我"哦"的一聲，另一只小鳥叼著一根樹枝以"光速"的速度飛來(lái)了，"你叼著樹枝去哪里呀？"小鳥落在我的肩上，說(shuō)："我要完成我的使命，這根樹枝將陪伴我飛渡太平洋。""那它有什么用呢？""這根樹枝非常有用，累了把它扔到水里，在上面休息，餓了站在上面捕魚，困了站在上面睡覺(jué)。"接著又以"光速"似的飛走了。 　　我似乎明白了什么，以輕快的腳步走進(jìn)了一個(gè)草原。走著走著，突然看見一株豬籠草，一只小蟲飛了過(guò)去，便掉進(jìn)去了。我驚奇極了，問(wèn)："你是怎么樣使昆蟲們自動(dòng)飛進(jìn)去的？"豬籠草鼓著嘴巴："動(dòng)動(dòng)腦筋就可以了，像我，把蜜似的甜甜的液體'涂'在我嘴巴邊沿，昆蟲就會(huì)自動(dòng)飛進(jìn)去。""哇！"我表示贊嘆。 　　穿過(guò)草原，草色逐漸黯淡下去，風(fēng)化成了沙，我來(lái)到了海邊！這真是一個(gè)奇妙的空間。 　　坐在海邊嬉戲，飄來(lái)了一只椰子。我問(wèn)："你好，你為了什么而來(lái)呢？"椰子說(shuō)："我正在利用水力來(lái)尋找我生長(zhǎng)的地方。"這時(shí)，躥上來(lái)了一條章魚，他身穿?舷嗉淶囊路??矣治剩?ldquo;你為什么要穿成這樣呢？"它說(shuō)："因?yàn)檫@件衣服可以讓我模仿成海蛇來(lái)自衛(wèi)，也可以讓我模仿成小蟲來(lái)捕捉食物。那么你呢？你又是為了什么而來(lái)？"我似乎懂得了什么，沉默著 　　陽(yáng)光微微蕩漾在海面上，像金子般閃閃發(fā)光。"我為了尋找一個(gè)問(wèn)題的答案而來(lái)。"輕輕地剛說(shuō)完，眼前的景物就開始漸漸地模糊，最終，沉默在一片黑暗里 　　"鈴鈴鈴--"鬧鐘的響聲打破了黑暗的靜寂。陽(yáng)光柔柔地為我披上一層紗，我滿足地浸泡在溫暖的陽(yáng)光里??? 　　翻開昨晚的數(shù)學(xué)題，或許，我已經(jīng)知道那個(gè)問(wèn)題的答案了。 ┏ (^ω^)=?

分享關(guān)于人生之路的智慧語(yǔ)錄

分享關(guān)于人生之路的智慧語(yǔ)錄 世界上最難的是開誠(chéng)相見，最容易的是阿讀奉承。 開誠(chéng)相見，只要有百分之一的虛假，那么馬上就會(huì)出現(xiàn)不和諧，麻煩就會(huì)隨之而來(lái)；阿諛?lè)畛?，哪怕從頭至尾都是虛假，但令人感到高興，聽起來(lái)很舒服哪怕覺(jué)得肉麻。一陀思妥耶夫斯基《罪與罰》 我提著一個(gè)袋子，邊走邊拾。一路上拾起無(wú)數(shù)我不想要的東西。當(dāng)我遇到 我真正想要的東西之時(shí)，袋子已經(jīng)裝滿了?！嗍妗队《饶? 為什么要為一些也許并不怎么了解你的人，去爭(zhēng)一些很物化的標(biāo)簽貼自己身上呢?如果去掉“為他人忙碌”的虛耗時(shí)間，生活是可以大幅度簡(jiǎn)化的。把時(shí)間多留給自己真正覺(jué)得有意義的事情上好了。一張佳瑋 旅客要在每個(gè)生人門口敲叩，才能敲到自己的家門?！└?duì)枴都村壤? 書讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。一伏爾泰 當(dāng)你要開口說(shuō)話時(shí)，你所說(shuō)的話必須比你的沉默更有價(jià)值才行——慧律法師 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人，不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較?！窃拼髱? 我喜歡走路，讀書寫作累了，就出門走路。有時(shí)候，約個(gè)可愛的人，兩個(gè)人一起走。但是兩個(gè)人一起走時(shí)，一半的心在那個(gè)人身上，只有一半的心，在看風(fēng)景。要真正的注視，必須一個(gè)人走路。一個(gè)人走路，才是你和風(fēng)景之間的單獨(dú)私會(huì)?！垜?yīng)臺(tái)《目送》 苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以磨練意志，也可以摧垮意志；可以啟迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高揚(yáng)人格，也可以貶抑人格，這全看受苦者的素質(zhì)如何?！車?guó)平

老人戴過(guò)的智慧儀幼兒可以戴

可以。智慧儀對(duì)人沒(méi)有危害，智慧儀只是讓大腦在不精神的時(shí)候被喚醒，是一個(gè)緩解疲勞，提神醒腦的功效，對(duì)于老人戴過(guò)的對(duì)于幼兒沒(méi)有危害，是可以進(jìn)行佩戴的。

如何做一個(gè)好老師《教育的智慧與真情》讀后感

本書是肖川教授的一部教育隨筆，他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學(xué)的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語(yǔ)言的世界”、“心靈的陽(yáng)光”、“自由的言說(shuō)”、“書的芳香”等九個(gè)主題述說(shuō)著一種對(duì)教育生活，對(duì)教師，對(duì)教育中的生命個(gè)體的發(fā)自內(nèi)心的深情眷顧。讓人感到一種難以抗拒的吸引力，感受到一種無(wú)法拒絕的儒雅的睿智、隨意的情懷和真實(shí)的趣味。

《名師的教育智慧》讀書心得

這幾天在陪著兒子寫字的同時(shí)，自己也拿這本書名叫做《20個(gè)父親的教育智慧》在閱讀。發(fā)現(xiàn)我們之間有著很多的共同點(diǎn)。書里有一句話我印象特別深刻‘好父親最需要與孩子一起成長(zhǎng)’對(duì)啊，我相信不是每個(gè)人天生就是一個(gè)好父親的。只有和孩子一起慢慢的學(xué)習(xí)，慢慢的積累，最終才能蛻冊(cè)信變成為一名合格的父親。 本書中講到有一位宋爸爸，他特別重視培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的品德。這一點(diǎn)和我不謀而合，也許帶姿肢是因?yàn)槲覀儌z是同一職業(yè)，都是一位工業(yè)工程師的緣故，我們對(duì)誠(chéng)實(shí)守信特別注重，人無(wú)信者不立。我們?cè)诿鎸?duì)孩子的時(shí)候也要做到言必行，行必果。讓孩子從小就知道對(duì)別人承諾的事情，必須是自己能做到的，萬(wàn)一自己很努力但還是做不到，就一定要對(duì)放說(shuō)明原因，蠢世并請(qǐng)求對(duì)方原諒才可以。這也是作為一個(gè)男子漢必須要做到的。

我的教育智慧（之二）:智慧教育

　　現(xiàn)在的學(xué)生是敏感的，他們對(duì)班主任的良苦用心心領(lǐng)神會(huì)，但是不一定都認(rèn)可班主任的教育方式。我認(rèn)為，在關(guān)鍵時(shí)刻，我們要“大題小做”，甚至“大題不做”―― 　　開學(xué)的第一周，班上的公用圓規(guī)便被一分為二了。調(diào)查了一些同學(xué)，沒(méi)有人舉報(bào)，更沒(méi)有人承認(rèn)。對(duì)這件事，我只是在班上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)。 　　又過(guò)了幾天，輔導(dǎo)室的鎖被扭壞了，負(fù)責(zé)鑰匙的陳同學(xué)告訴我班上的幾位同學(xué)曾經(jīng)動(dòng)過(guò)這把鎖。我找來(lái)他們，但沒(méi)有人承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并責(zé)令他們寫出檢討和保證。接著，我在班上由點(diǎn)及面地批評(píng)了一些好動(dòng)的同學(xué)，然后，把那幾天表現(xiàn)不佳的學(xué)生一一點(diǎn)名訓(xùn)斥，最后還把班干部也數(shù)落了一番。在我一個(gè)人滔滔不絕的批評(píng)聲中，學(xué)生們一直畢恭畢敬地聆聽。隨后上了半個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)課，一節(jié)課下來(lái)，我感到身心疲憊。 　　現(xiàn)在，歷史又在重演，課室后門的鎖不知被誰(shuí)扭壞了。我又一次被學(xué)生推到了憤怒的邊緣…… 　　我盡力調(diào)整著自己的情緒，學(xué)生們靜靜地注視著我。我非常氣憤部分學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識(shí)淡薄，但同時(shí)，我又深刻認(rèn)識(shí)到以前的做法并沒(méi)有起到應(yīng)有的教育效果。因此，我要將此事作為一個(gè)教育的良好契機(jī)，不僅僅是對(duì)有這種行為的學(xué)生，更要對(duì)全班進(jìn)行一次道德品質(zhì)方面的教育，使大家認(rèn)識(shí)到作為一名華附學(xué)子不但要“篤學(xué)”，更要“厚德”。 　　于是，我用緩慢而又沉重的語(yǔ)氣和全班同學(xué)討論、評(píng)價(jià)這件事情。我說(shuō)，門鎖壞了，我們可以換新的，成績(jī)不理想，我們可以用勤奮彌補(bǔ)，如果我們的道德品質(zhì)壞了，那損失可就大了。一把鎖值不了多少錢，破壞鎖卻是絕對(duì)錯(cuò)誤的，但是，如果有敢于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)的勇氣和行動(dòng)，也是一種彌補(bǔ)…… 我一邊說(shuō)，一邊仔細(xì)觀察全班同學(xué)的反應(yīng)，漸漸地，班上的梁XX同學(xué)羞愧地低下了頭。 　　我接著說(shuō)道，請(qǐng)同學(xué)們反思這樣的行為，真的連小學(xué)生都比不上，這并不是年齡上的差異而是作為一名學(xué)生在素質(zhì)方面的差異。如果每個(gè)人都這樣，那么我們的班級(jí)會(huì)變成什么樣子？我們的學(xué)校會(huì)變成什么樣子？我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子？ 　　還沒(méi)有等我把話說(shuō)完，梁XX同學(xué)舉起了右手并說(shuō)道：“老師，這把鎖是我弄壞的，你批評(píng)我一個(gè)人好了，我愿意賠錢……” 　　全班同學(xué)自發(fā)地響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們沒(méi)有看不起他，反而佩服他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。我的眼光掃過(guò)每一位同學(xué)，給他們一個(gè)微笑。這一笑，使學(xué)生，也使我自己輕松了許多。 　　當(dāng)天晚上，班上很多同學(xué)一起拆卸、安裝了后門的鎖。 　　時(shí)至今日，班上再也沒(méi)有出現(xiàn)損壞公物的現(xiàn)象。 　?。ㄈA南師范大學(xué)中山附屬中學(xué) 聶少林） 　　 　　很多班主任都有一顆“慈母般的愛心”，始終以“溫柔的愛”對(duì)待學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀生更是寵愛有加。教育需要愛，教育需要寬容、大度，但這種愛和寬容必須在溫柔和嚴(yán)厲、原則與靈活、方法與技巧之間―― 　　一個(gè)周六的下午，英語(yǔ)考試剛剛結(jié)束，同學(xué)們正忙碌地收拾東西，準(zhǔn)備回家。我起身離開辦公室，兩位女生急匆匆地跑來(lái)，要求留宿。出于安全考慮，我非?？蜌獾貑?wèn)道：“為什么這么晚才想到留宿？留宿可以，但按照學(xué)校的要求，必須告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)先打個(gè)電話給家長(zhǎng)好嗎？”我話還沒(méi)講完，這兩位女生竟然不耐煩地、有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“老師，算了吧。何必這樣麻煩呢？”在老師心目中，這可是兩位比較優(yōu)秀的學(xué)生??！怎么蠻不講理呢？當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想，只是說(shuō)這是學(xué)校的要求，希望她們能夠理解?？伤齻冞€是氣沖沖地掉頭就往教室方向跑。我稍微冷靜下來(lái)，決定要以理服人，于是便拿著學(xué)校印發(fā)的《學(xué)生教育管理?xiàng)l例》小冊(cè)子來(lái)到她們跟前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們看，這是學(xué)校的 規(guī)章制度 ，我這樣做，既是對(duì)你們負(fù)責(zé)，也是對(duì)你們家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不告訴家長(zhǎng)，你們就不怕父母擔(dān)心嗎？難道你們就忍心讓老師違規(guī)嗎？”她們不僅對(duì)我的教育不買帳，而且竟當(dāng)著其他學(xué)生的面，大聲地說(shuō)：“我們不留宿，總可以吧？”把書包重重地往課桌上一甩，搞得我十分難堪。 　　面對(duì)她們一次又一次的過(guò)激行為，我再也強(qiáng)壓不住心中的怒火，于是把她們請(qǐng)到了辦公室。我拿出剛剛考完的試卷，指著兩道最難的題目問(wèn)道：“這兩題你們是怎樣做的？如果你們做對(duì)了，我就批準(zhǔn)你們留宿，反之，就嚴(yán)格按照學(xué)校政策辦?！蔽倚闹杏袛?shù)，這兩題難度大，不少人做錯(cuò)了。果然，她們做不出來(lái)。我很快找到了幾份做對(duì)的試卷給她們看，想不到這幾位做對(duì)的同學(xué)平時(shí)并不比她們強(qiáng)，她們臉色緋紅，很不自在，顯然被我的軟中帶硬、柔中帶鋼的挫折教育刺中了要害。接著，我拿出我慣用的感人故事服心法，編撰了這樣一個(gè)故事：一個(gè)周末的傍晚，一個(gè)花季少女獨(dú)自一人在校園中心湖旁散步，一時(shí)玩水心起，結(jié)果不小心掉進(jìn)湖里。由于沒(méi)有旁人救助，水又比較深，這位女生就這樣結(jié)束了自己寶貴的生命。家長(zhǎng)把學(xué)校告上了法庭，這是一場(chǎng)令人心痛的家校官司。故事雖然很短，但這兩位女生聽得很認(rèn)真，聽得很明白，她們的表情隨著故事的深化而變得嚴(yán)肅、沉重。見時(shí)機(jī)成熟，我趁熱打鐵，使出懲罰式教育法，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們平時(shí)的學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，老師打心眼里高興。但你們今天的做法，實(shí)在讓老師失望。為了不忘這個(gè)教訓(xùn)，也為了給其他同學(xué)提個(gè)醒，更為了你們的全面發(fā)展，你們回去后，分別寫份檢查，這個(gè)要求能接受嗎？”她們誠(chéng)懇地點(diǎn)頭。我輕輕地噓了口氣，隨后，師生三人迎著傍晚的清風(fēng)踏上了回家的路。 　　（佛山市順德一中高中部羅士禱） 　　編者按：關(guān)注你我身邊的教育故事，關(guān)注班主任的教育智慧。本欄目將陸續(xù)推出精彩文章，敬請(qǐng)關(guān)注，歡迎來(lái)稿。