糾正男孩找借口的習(xí)慣

請問如何糾正寶寶吃手的習(xí)慣呢？

教你6個糾正吃手的辦法　　有人認(rèn)為，吃手是否會造成上頜的變形，要看吃手時間的長短和吸吮的力度(如果每次孩子每次都會吸吮至少30分鐘，就很可能會造成牙齒咬合異常及上頜骨的變形)。那么，如果他只是把手指頭放在嘴里，放在那兒，就不會造成什么傷害了嗎？不是的，只要是手指放在上下牙之間，就可能造成上下牙齒之間出現(xiàn)楔形間隙，不能正常咬合。雖然一般說來，差不多有80%吃手的孩子會在5歲以前放棄這種習(xí)慣，可是，專家還是建議我們，如果你的孩子有吃手的習(xí)慣，你最好從3歲左右就開始糾正他。因為這個年齡的孩子能真正聽懂大人說的一些道理了，而且，在準(zhǔn)備進(jìn)入幼兒園的初期，開始具備了一定的社會性，也很有助于孩子自覺地克服不良習(xí)慣。如果當(dāng)四五歲時，孩子仍然保持著這種習(xí)慣，不僅會加劇我們前述的那些危害，也更加容易形成孩子心理上的發(fā)展遲滯，改起來困難也更大。有這樣一些方法和建議，家長們可以嘗試?！　? 1.?了解孩子吃手的狀況。在平時生活中仔細(xì)觀察孩子都什么時候吃手，進(jìn)而了解他吃手的一些原因，可能的話便于對癥下藥(比如，他一看見陌生人就會吃手，那可能是因為他心理緊張，等等)?！　? 2.?耐心地給孩子講道理是必不可少的。3歲左右的孩子盡管有些逆反，但也還是很愿意遵從“好孩子”“大孩子”的原則，做“好孩子”“大孩子”做的事情的。家長要把吃手的壞處告訴孩子，告訴他“小弟弟小妹妹才會經(jīng)常吃手，你已經(jīng)長大了，就不該老吃手了”等等?！　? 3.?家長不要緊張過度。諸如打罵、嘮叨，反而會激起孩子的逆反心理，甚至造成他心理更加緊張不安。向孩子表達(dá)你的對吃手這件事的關(guān)注和對他的關(guān)心，家長營造的輕松和諧氛圍對于孩子改掉不好習(xí)慣有很大的作用。　　 4.?可以嘗試借助別人來勸導(dǎo)孩子。比如到醫(yī)院，讓牙醫(yī)告訴孩子吃手的壞處，醫(yī)生的話，孩子總是很信的(就像他們很信任警察叔叔一樣)。　　 5.?不管是孩子吃手了，還是一時沒有吃，都不要“提醒”他。如“樂樂，你今晚沒吃手，很好！”或經(jīng)常對他說“別吃手！”你每說一次，其實都是在提示他記住吃手這件事。　　 6.?更重要的是幫助他尋找其他能讓他發(fā)泄情緒、安慰心靈或取得樂趣的方式。有了新的更健康的方式和寄托，吃手的不良習(xí)慣自然也就消失了?？梢宰寣殞氃诶У臅r候再睡覺，含奶睡覺不一定必須糾正。

家長不能慣著孩子哪些壞習(xí)慣？該怎樣糾正這些壞習(xí)慣？

在評判別人家的孩子好不好，是否懂事時，可以說人們總能說得頭頭是道，往往還都是有理有據(jù)的，說的那叫一個“客觀準(zhǔn)確”。但是到自家孩子時，不自主又會放寬標(biāo)準(zhǔn)，沒辦法，父母看自家孩子總是越看越好，有時候缺點也能被父母當(dāng)成優(yōu)點夸贊好久。 但若這樣，弊端可是很多的。建議父母，若想把孩子教育好，在孩子成長的過程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有以下壞習(xí)慣的時候最好別縱容，盡早糾正才是對孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)孩子長大后，他們也會感激你。 在家橫出門慫的壞習(xí)慣 有的孩子就是這樣，在家里的時候自己就是天，什么事情都要他們說了算，可是出門的時候又各種慫，有脾氣只會傷害自己最親近的人。這樣的孩子就是典型的家里橫出門慫，他們不懂得如何與人打交道，更不懂社交，只會對自己最親近的人胡鬧撒潑。 當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有類似這樣的壞習(xí)慣時，建議父母也是盡早糾正。一方面告知孩子在家里的時候也不能過于任性，有事情好好說，而不是動不動就發(fā)脾氣。當(dāng)然父母也需要反思，自己也不能過于溺愛孩子，若錯誤的根在父母這里，父母本身也是需要做一些改變的。 另一方面，父母在帶孩子外出的時候，發(fā)現(xiàn)孩子有認(rèn)慫行為時也要及時止，并且教孩子學(xué)會如何正確地與他人相處，而不是遇到事情只會認(rèn)慫妥協(xié)。如果是這樣，可以說對孩子的成長就很不利了。 過于任性，要求得不到滿足就哭鬧撒潑 孩子過于任性，可能小時候有些父母還會感覺自己孩子這樣是好玩，但隨著孩子慢慢長大，若父母還一味縱容，而不是及時糾正，那就很不妙了。當(dāng)孩子把任性胡鬧當(dāng)作資本，或者當(dāng)作自己要挾父母的籌碼時，就有父母發(fā)愁的了。 建議教育孩子時，父母一定要講究方式方法，好習(xí)慣更是應(yīng)該從小就養(yǎng)成。若什么事情都想著等一等，等孩子大一些再說，你會發(fā)現(xiàn)你的孩子永遠(yuǎn)長不大，而你在帶孩子的過程中也只會感覺越越累。 為達(dá)目的，不擇手段，如撒謊、欺騙等 若父母發(fā)現(xiàn)孩子有類似這樣的壞習(xí)慣時也是要及時糾正的。為達(dá)目的，不擇手段，可能當(dāng)時孩子的要求是達(dá)到滿足了，但對此孩子也會付出沉重的代價。這樣的壞習(xí)慣對他們的長遠(yuǎn)人生更是有弊無利。父母也是不可以縱容的，盡早糾正，對孩子才好。 你的孩子若你不舍得教育，孩子走向社會后社會可不會那么好說話，到時候孩子為他的錯誤付出的代價也會更嚴(yán)重。所以說在該教育孩子的時候，父母一定不能心軟。 在孩子成長的過程中，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有上面提到的這些壞習(xí)慣時，就別縱容了，盡早糾正才明智，娃長大也會感激你。

孩子打人壞習(xí)慣如何糾正孩子動手打人的壞習(xí)慣

小孩子動手打人是怎么回事？小孩子好動手打人，這是兒童在自我意識和社會意識逐漸發(fā)展過程中，出現(xiàn)的經(jīng)常性的有意的向別人的攻擊行為，并成為一種固定的反應(yīng)模式。像這么小的孩子打人，還不是什么“異常行為“或“行為障礙”。 孩子打人壞習(xí)慣 如何糾正孩子動手打人的壞習(xí)慣一般情況是，孩子對他人有強烈的控制欲望，總想管住別人，讓別人服從自己的意志。這樣，就會有一種滿足感，認(rèn)為別人都承認(rèn)他，喜歡他。如果別人違背了他的意志，不服從他，由于他還不會使用語言說話表達(dá)，或說話不利索，于是，便用打人發(fā)泄自己的不滿，作為滿足控制欲望的手段。小孩子好動手打人毛病的形成和危害有時候，外界環(huán)境的消極強化，也會形成孩子的打人行為。比如，孩子受到別人的忽視或冷落，為了引起別人的注意，才以這種行為方式引起別人的干預(yù)或注意。家長對孩子的管教方式也直接影響孩子。比如，家長好打孩子，孩子也會學(xué)著家長處理問題的方式去處理與別的孩子的關(guān)系。有的孩子打人跟家長教育有直接的關(guān)系。有的家長怕自己的孩子在外面受欺負(fù)、吃虧，就鼓勵孩子在沖突時刻“先下手為強”，主張孩子有進(jìn)攻意識。愛打人的孩子，一般不容易與同伴建立良好的人際關(guān)系，合作精神差，對個性發(fā)展也不利，家長應(yīng)該注意糾正孩子的打人行為。 如何解決小孩子好動手打人的問題？分析了孩子好打人的原因，也就找到了解決問題的方法。 孩子打人壞習(xí)慣 如何糾正孩子動手打人的壞習(xí)慣發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問題，家長千萬不能采用“打”的方式方法“以子之矛，攻子之盾”。你打孩子，孩子就會學(xué)著你的樣子去對待別的孩子，其結(jié)果肯定是事與愿違。用“不文明”的方法，教育孩子“講究文明”，猶如緣木求魚。因為教育行為本身就是一種“形象生動”的教育。一個小孩子好動手打人，屢教不改。家長把孩子揪住痛打一頓，孩子一個勁地求饒說“我不打人了，我不打人了……”當(dāng)家長住手以后，孩子說了一句讓人哭笑不得的話：“等當(dāng)了爸爸再打。”面對好動手打人的孩子，要說服教育，循循善誘，引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)友愛，體驗助人為樂。引導(dǎo)孩子關(guān)愛、幫助弱者，為別人做好事，如拿自己的玩具給別的孩子玩，陪伴更小的孩子玩耍，或是小朋友有困難伸出援助之手，幫助解決困難等，使之獲得被感激和被表揚的愉悅體驗，就是正面的情緒體驗。家長要創(chuàng)造條件，讓孩子多獲得這種正面的情緒體驗，與因無故打人經(jīng)常得到的負(fù)面情緒體驗形成鮮明的對比，有利于促使好打人的孩子自我約束，逐步改正不良行為。 小孩子動手打人，一般還不是倚強凌弱，不是品德問題，不要上綱上線。跟一兩歲的孩子講大道理，也是“對牛彈琴”，起不了什么作用。 孩子打人壞習(xí)慣 如何糾正孩子動手打人的壞習(xí)慣還是盡量從積極的方向加以引導(dǎo)，促使孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”，自覺地“棄舊圖新”，自我克服而不是被迫克服不良傾向和行為。這有點兒“工夫在詩外”的意思，要比“就事論事”效果好得多。

如何糾正孩子以自我為中心的思維習(xí)慣

一般來說，兒童在三歲左右有自我意識的萌芽， 自我傾向過于嚴(yán)重或到了4－5歲，甚至6－7歲，還停滯在自我中心階段 ，這就成了問題。 從上面的分析，我們希望得出以下的結(jié)論： 1、孩子自我意識在三歲左右萌芽，這時候是對其引導(dǎo)的最關(guān)鍵時期； 3、一但發(fā)現(xiàn)孩子存在以自我為中心的問題，或因這個問題與其他小伙伴的交往障礙那就要及早糾正，越早越好，而糾正孩子首先要是改變大人的思想觀念。 第一：轉(zhuǎn)移家長注意的焦點：孩子為什么會以完全以自我為中心？因為在家里全家人都以他為中心，我們原來說“衣來伸手，飯來張口”是“敗家子”的寫照，但現(xiàn)在我們想想家里的小孩子，有多少個不是這樣呢？家庭將孩子當(dāng)成家里的小皇帝，以孩子小為借口什么都哄著、寵著，使他從小養(yǎng)成了“這世界上所有人都是圍著我轉(zhuǎn)，都是為我服務(wù)的”這樣一個思維習(xí)慣，那這樣的孩子到社會怎么會不碰璧！其實孩子就是家庭一個普通的成員，只不過由于他的生活自理能力還比較差，還是未成年人，需要大人的照顧，這是人的本性，但和孩子交往中決不能讓孩子感覺自己在家里的“地位”是高人一等的，那就大錯特錯了。我們接觸的兩個案例都是在孩子兩三歲的時候由保姆帶大的，父母唯恐孩子生活受苦，對保姆千叮嚀萬囑咐，錢也由著花，有這樣生活服務(wù)型的“大臣”，難免就會培養(yǎng)出以自我為中心的“小皇帝”。 第二：同理心教育：我們古代圣賢說：“己所不欲，勿施于人”，我們也常說：“吃虧是?！?，家長總怕孩子未來走上社會吃虧，所以就會不自覺地將社會上一些陰暗的東西說給孩子，在孩子幼小的心靈形成對社會的戒備心理，加之以自我為中心的思維習(xí)慣，那這個孩子和別人的交往問題就會非常嚴(yán)重。所以，要想讓孩子克服這個心理問題，最好的法寶就是“同理心”，遇事多讓孩子想一想：“假如別的小朋友也對你這樣，你會怎么想？”，讓孩子學(xué)會站在他的角度考慮問題，逐步克服以自我為中心的思維習(xí)慣。 第三：多讓孩子參加集體活動：不要想著孩子事事都不吃虧，其實讓孩子經(jīng)受些挫折會更加有利于孩子的成長，生活中的挫折會讓孩子更加成熟與堅強，沒有經(jīng)過挫折的孩子永遠(yuǎn)長不大。孩子與人交往有問題，在與人交往中受了委屈倒未必是壞事，家長以“同理心”進(jìn)行引志就是一個很好的教育機會，那種擔(dān)心孩子與人交往存在問題就更怕孩子與人交往的作法只能使孩子的問題越來越嚴(yán)重。

如何糾正小孩愛打人的壞習(xí)慣？

首先我覺得小孩子最好不要給老一輩人幫著帶，老年人的沒有原則的寵愛會讓孩子變得蠻不講理，別人稍有不從，就拳頭相向，其次，如果父母發(fā)現(xiàn)了這樣的行為不能當(dāng)著眾人的面袒護(hù)孩子，應(yīng)該立刻進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育，但也不能一味用簡空迅單粗暴的方式打纖困孩子，反正就是該教育的一定要教育，千毀虧念萬不能要讓孩子有那種“就算我錯了也有人為我撐腰”的想法！

女孩子愛打扮成男孩子怎么糾正這習(xí)慣呢？

女孩子愛打扮成男孩子 1，可能是因為她自己覺得很酷。很瀟灑。她喜歡颯爽英姿的風(fēng)格。 像花木蘭。要給予適當(dāng)?shù)淖鹬?。慢慢改變，不要強求?2， 怎么糾正這習(xí)慣 有的孩子 可能是缺少安全感，想通過這樣的打扮來保護(hù)自己，作為家長應(yīng)該給這樣的孩子更多的安全感，讓她們覺得自己是一個小女生，也可以鼓勵她們把自己的內(nèi)心膽大地暴露出來。她們慢慢的就會改變自己的穿著，變成一個柔弱的小女孩了。 女孩子的從小穿著打扮都是通過父母不停的改變形成的潛意識，還有可能父母在小的時候經(jīng)常給他們買一些運動服或者比較休閑的衣服，才導(dǎo)致這些孩子在長大了以后接受不了柔弱的衣服，平時穿著就像個小男生一樣。作為父母如果想改變自己孩子的穿著，就經(jīng)常給孩子買一些女性的穿搭。 在孩子嘗試穿上裙子以后給孩子拍美美的照片并且夸獎他這樣的穿著非常好看，也在朋友圈里面炫耀一下自己的孩子，得到別人的夸獎，以后這些孩子也會慢慢改變自己的穿著習(xí)慣，以后就會像個小女孩一樣了。

如何糾正孩子馬虎的習(xí)慣?

如何糾正孩子馬馬虎虎的壞習(xí)慣 “我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?”不少家長為此犯愁。 馬虎的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有時是態(tài)度問題，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易馬虎；有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認(rèn)識問題， 沒認(rèn)識到馬虎的危害……解決馬虎問題必須對癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對性做工作?，F(xiàn)介紹幾種方法供家長參考。 1、錯題集的給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯題抄在“錯題集”上, 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”孩子分析錯誤的原 因多是馬虎，有利于認(rèn)識錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好辦法。 2、草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草。從草稿開始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。這有利于克服馬虎的毛病。 3、不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，于是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮，錯了不許擦，孩子就會認(rèn)真一點。 “三思而后行”，想好了再做，爭取一次做對。 4、學(xué)會自檢。有些家長總怕孩子錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這 樣他才能認(rèn)識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。 5、讓孩子考家長。讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也會防止馬虎。 參考文獻(xiàn)：（摘自《家庭教育指南》2002年第9期

怎樣糾正孩子愛哭的習(xí)慣

對于還不大會用語言表達(dá)思想的孩子來說，哭，往往是向父母表達(dá)自己思想情感的一種方法。餓了，困了，摔倒了等等，都需要借助哭來向家長發(fā)出“訊號”。細(xì)心的家長，可以從不同的哭聲中聽出徽小的差異。但是，孩子到了三四歲，仍然用哭來表達(dá)自己的思想感情，經(jīng)?？摁[，說說他反而哭得更厲害，有時還在地上打滾哭。 這就不對了。這說明家長培育方法不當(dāng)，孩子養(yǎng)成了愛撤嬌的毛病。孩子撤嬌愛哭，并不是天生的，而是由于家庭影響造成的。特別是在幼兒期，受到過度保護(hù)和嬌慣的孩子，多半愛哭。因為孩子一哭，家長馬上就去哄，并滿足一切要求。這就會使孩子產(chǎn)生一種錯覺，哭能得到一切。孩子長大了，如果某種要求得不到滿足，他還會大哭大鬧。因為孩子小時候只學(xué)會了哭鬧的本領(lǐng)，還沒有掌握忍耐的本領(lǐng)。獨生子女、晚育子女、體弱多病的孩子以及爺爺奶奶帶養(yǎng)的孩子，容易養(yǎng)成愛哭撒嬌的毛病。 對于孩子的撤嬌哭鬧，如果家長一味遷就不敢觸動，是難以糾正的。對于過了三四歲，為了某種目的還經(jīng)常哭鬧的孩子，要采取嚴(yán)厲的態(tài)度，迫使孩子用語言來表達(dá)自己的思想感情，或者是不理睬他，等他哭夠了，說話了，再去滿足他的合理要求。要使孩子逐漸明白，爸爸，媽媽不喜歡哭的孩子，哭是不能解決問題的。 對孩子提出的各種各樣的要求，絕不能簡單地、不分音紅皂白一概回絕或加以斥資。要認(rèn)真對待孩子的要求，要問明情由，弄清情況，耐心給于答復(fù)。對于合理的要求，要給于滿足，暫時滿足不了的要慢慢解釋。對于一些無理的要求，要給孩子講清道理，使他明白不能得以滿足的原因。 在孩子情緒好的時候，父母應(yīng)教育他懂得，哭是不對的!當(dāng)孩子在發(fā)脾氣，大哭大鬧時，是什么也聽不進(jìn)去的，只有等他撤完嬌、哭鬧完了之后，情緒好轉(zhuǎn)時，再進(jìn)行教育，這樣才會收到較好的效果。 要讓孩子意識到，自己已經(jīng)是大孩子了，不能再哭了。要讓孩子明白，動不動就哭，是小孩子的做法。還要讓孩子懂得，哭是會招人煩的，連小朋友都不喜歡。此外，應(yīng)讓孩子經(jīng)常和同齡的小朋友一起玩耍。 在糾正孩子撒嬌、愛哭的習(xí)慣時，必須讓孩子儲得，世界上還有許多不能隨心所欲的事，要培養(yǎng)孩子有忍耐性。當(dāng)孩子有了進(jìn)步時，要及時地予以鼓勵，促使孩子去爭取更大的進(jìn)步。

怎么糾正寶寶咬人的習(xí)慣？

孩子喜歡咬人.有很多原因. 1? 孩子正在出牙階段,牙齒會癢,會采取咬人來解決疼癢的痛苦.這樣的孩子過一段時間會自然好,可以給他一些硬一點的事物和促進(jìn)牙齒生長的食物. 2? 對人的依戀,這樣的孩子多半是咬他喜歡的人,如媽媽,親人,好的伙伴,想表達(dá)自己的愛,想引起注意.這樣的孩子,當(dāng)被咬人要表現(xiàn)很痛苦的樣子,讓他學(xué)會內(nèi)疚感,同情感.慢慢就會好點. 3? 發(fā)泄情緒,這樣的孩子必有很多不滿的情緒沒有得到釋放,如媽媽給別人東西吃而沒有給自己,老師對待小朋友不公平等,當(dāng)受委屈的時候.這樣的孩子要多給一點愛,讓他知道大家都是愛他的. 4 實在沒有辦法,每當(dāng)他咬人后就給他一個懲罰.

中班的孩子怎么習(xí)慣糾正？

中班孩子開始有了自己的思想，行為習(xí)慣也有了一定的定性，作為一名幼教工作者，我們有責(zé)任在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)面起到榜樣、引導(dǎo)的作用。那么在日常的教學(xué)中如何從細(xì)微之處著手，對中班幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？本人稍有體會，供廣大幼教同仁參考和借鑒。 　　一、把行為習(xí)慣兒歌化，使孩子樂于接受 　　我國著名教育家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“人類的動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣由大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好，則終生受害”。良好的衛(wèi)生習(xí)慣會有助于孩子的健康成長，這是孩子掌握其他能力的首要條件，所以，我們應(yīng)從實際出發(fā)、一切從幼兒需要出發(fā)。我們更適合將課程進(jìn)行人性、巧妙化的處理，使課程和教育活動最大限度地適合我們的教育對象——幼兒。如在中班的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師選擇兒歌：“我是一個大橙子，小朋友們喜歡我，洗洗手，剝剝皮，營養(yǎng)豐富來吃我”來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃橙子時，讓幼兒觀察它的結(jié)構(gòu)，它的形狀；在快樂屋玩角色游戲的時候，我們引導(dǎo)幼兒買賣橙子，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；把橙子放在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)。 　　二、不斷的鼓勵是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的加速劑 　　心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處在較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師要正確看待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚鼓勵，少懲罰。使他們在快樂的、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師及時的鼓勵，會使孩子對好的行為習(xí)慣有一個較深的認(rèn)識。如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在游樂場自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“老鷹捉小雞”的游戲，于是我充分抓住這一契機，組織幼兒確立這個游戲的規(guī)則，孩子們七嘴八舌，有的說：“不能隨便離開隊伍，”有的說：“不能把別人撞倒，”還有的說：“誰被抓住誰唱歌。”當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，到底有什么規(guī)則呢？”，我說：“小朋友說的太好了，在集體游戲中，我們要團(tuán)結(jié)友愛，更要嚴(yán)守規(guī)則，才能取勝。還有，還要嚴(yán)格的聽從隊長的指揮?！焙⒆觽冋J(rèn)識到了參加集體活動應(yīng)該注意的行為習(xí)慣，還在愉快的游戲中，教師的表揚中做到了嚴(yán)格遵守。 　　三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特點 　　幼兒的日?；顒邮侵竵韴@、離園、進(jìn)餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動、散步、自由活動等。因為幼兒身心發(fā)育還不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行為規(guī)則，憑一時沖動行事。所以，教師應(yīng)在幼兒的日常生活中，細(xì)心觀察、分析和研究每個幼兒的不同特點，耐心的提醒，設(shè)計高效的活動，創(chuàng)造有利的教育時機，加強幼兒的行為練習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。矯正幼兒不良的行為。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結(jié)合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習(xí)慣。所以，批評幼兒時，不能傷害到幼兒的自尊心，又要讓他受到紀(jì)律的約束；在這方面，藝術(shù)作品具有一定的感染力，如：講《小豬變干凈了》的故事，通過講解、討論不講衛(wèi)生的小豬如何變干凈了，引導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生，勤洗手、勤洗澡的好習(xí)慣。 　　四、為幼兒樹立榜樣，逐漸影響孩子形成良好行為習(xí)慣 　　英國作家薩克雷說過，“播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運”。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。在這方面，榜樣的力量是無窮的，比如，有個小朋友開學(xué)后每天都哭上一陣子，老師勸他等于沒聽見，只顧自己哭。午飯也沒吃，午睡時又開始邊哭邊說想媽媽，這時，我把本班一個較獨立的麗麗和他玩玩具，聊天。等他平靜下來，我就對他說：“孩子，麗麗棒嗎？”他說：“棒！”我乘此機會說：“你不知道吧，麗麗在幼兒園從來沒哭過，你想也成為他那樣棒的孩子嗎？”他點點頭。以后幾天，他也會偶爾哭，但是只要提到麗麗，他就會安靜下來。效果比老師枯燥的勸慰好多了。 　　總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要反復(fù)練習(xí)，練習(xí)的越多，動作和習(xí)慣就越鞏固。要讓孩子在日常生活中，通過進(jìn)餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、養(yǎng)成習(xí)慣，形成一系列好的、健康的生活行為方式，并在日常生活中不斷練習(xí)、強化，使之成為孩子的一種自然而然的自覺行動。 　　當(dāng)然，這當(dāng)中需要教師付出持之以恒的努力，為孩子的一生默默耕耘。