奶 從滿足孩子的本能需求開(kāi)始

《奶》從滿足孩子的本能需求開(kāi)始 1

嬰兒仰望他的母親，在母親的眼中看見(jiàn)自己?！獪啬峥铺? 一個(gè)孩子心靈的成長(zhǎng)，從他呱呱墜地時(shí)就開(kāi)始了。在我們以為孩子無(wú)知無(wú)識(shí)時(shí)，其實(shí)他們是最為敏感、吸收最快的。 在孩子的童年階段，父母不僅要從物質(zhì)上保證孩子身體的正常生長(zhǎng)，還要給孩子提供一種精神或者說(shuō)心理成長(zhǎng)上的支持。當(dāng)孩子感受到足夠的愛(ài)和溫暖，就會(huì)產(chǎn)生出一種來(lái)自人類天性的力量，推動(dòng)他的健康成長(zhǎng)，這種自然的成長(zhǎng)就像是樹(shù)木在最適合的陽(yáng)光溫度水分土壤條件下按照生命的本能不斷地長(zhǎng)高長(zhǎng)大。 人類的第一本能需求：找自己的媽媽。孩子找媽媽，實(shí)際上是再找安全感——這是人的第一本能，它表現(xiàn)為對(duì)母親乳房的需要、對(duì)擁抱的需要、對(duì)撫摸的需要、對(duì)母親聲音的需要、對(duì)母親親吻的需要等。當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，他整個(gè)身心都是處于打開(kāi)的狀態(tài)，孩子對(duì)這個(gè)世界的感知與探索，就像蝸牛的觸角一樣，如果他感覺(jué)安全并能得到鼓勵(lì)，這個(gè)觸角自然就會(huì)延伸出去，但是如果孩子覺(jué)得受到阻礙，受受到打擊限制，觸角就會(huì)本能的回縮。所以父母要經(jīng)常性的向孩子表達(dá)愛(ài)意非常重要。愛(ài)要通過(guò)言語(yǔ)和身體的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。在有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)更勇敢，更有勇氣，更加獨(dú)立，也更加自信。 滿足在前，引導(dǎo)在后。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，你應(yīng)該盡可能的去擁抱她，去安慰她，讓他的需求得到及時(shí)的滿足。父母盡快滿足嬰幼兒期的孩子產(chǎn)生的效果是孩子會(huì)產(chǎn)生一種被愛(ài)的感覺(jué)，對(duì)父母產(chǎn)生依賴感，他會(huì)確信，自己的這些要求從父母那里都是會(huì)得到回應(yīng)的，從而形成一種健康的心理狀態(tài)，他讓孩子確信他不需要違背自己本來(lái)的心意，可以自然的表達(dá)需求。一個(gè)得到愛(ài)的孩子，他的反應(yīng)會(huì)更為直接，他的笑容會(huì)更為舒展，他本能的反應(yīng)會(huì)更為自然而強(qiáng)烈。任何一個(gè)人的成長(zhǎng)，總是滿足在前，引導(dǎo)在后，而這個(gè)引導(dǎo)并非那種高高在上的強(qiáng)加觀點(diǎn)，更不是說(shuō)教，而是要父母嘗試低下身子與孩子進(jìn)行平等的對(duì)話，讓孩子學(xué)會(huì)自我判斷與選擇，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，并為自己的選擇負(fù)責(zé)。為為什么要強(qiáng)調(diào)母親的“在場(chǎng)”？母愛(ài)缺失會(huì)帶來(lái)一生的精神傷害，母親跟孩子的關(guān)系是一種天然的本質(zhì)的關(guān)系，甚至是神秘的不可分割的，母愛(ài)的神秘之處就在于它是最為親密牢固的，最不能由他人來(lái)代替的情感。愛(ài)的匱乏足以讓一個(gè)孩子心靈陷入黑暗和絕望，而且這種匱乏帶來(lái)的影響，讓人一生都揮之不去，即使成年之后，他也需要隔一段時(shí)間就進(jìn)行自我調(diào)整，與過(guò)去的那些心魔作斗爭(zhēng)去迎戰(zhàn)內(nèi)心的痛苦。 母子關(guān)系決定其他關(guān)系。一個(gè)人的母子關(guān)系，如果存在缺憾，他所造成的失衡欠缺、饑渴、無(wú)望感，最終會(huì)表現(xiàn)在他與他人的關(guān)系上。他往往難以建立對(duì)他人的信任感、安全感、期待感，也難以確信他人是否真心肯定、鼓勵(lì)、支持自己。 三種不夠好的父母。一還未做好準(zhǔn)備就放了父母。二不懂的如何做父母。三不在場(chǎng)的“虛假”父母。 幸福，不等于物質(zhì)豐富，也不等于位高權(quán)重，幸福是一個(gè)心靈的概念。而在孩子小的時(shí)候，幸福還是一個(gè)時(shí)間的概念。在孩子小的時(shí)候，父母的陪伴越多，孩子體驗(yàn)到的安全感、信任感就越多。父親和母親給予孩子愛(ài)的方式應(yīng)該是不同的。母愛(ài)是接納和慈愛(ài)，父愛(ài)是平衡和責(zé)任，充分的母愛(ài)會(huì)讓孩子的心靈更好的成長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)母笎?ài)有助于讓孩子完成其社會(huì)化。還要給孩子足夠的愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)，幫助孩子自然而然地形成良好的品德，身教重于言教，教育的核心東西不是教導(dǎo)出來(lái)的，而是在孩子的內(nèi)心自然而然產(chǎn)生的。就像一棵樹(shù)要先往下扎根，根扎得足夠深，足夠穩(wěn)，樹(shù)木自然就會(huì)長(zhǎng)得枝繁葉茂。 幸好，自己不是典型的不夠好的三種父母之一，但是仍然缺少方式方法，這讓我更期待讀到下文…

滿足需求，還是滿足要求？

上周聊了聊“第三法”。 提到“第三法”的基礎(chǔ)純手是了解孩子和自己的需求。 “了解需求”聽(tīng)起來(lái)很容易，做起來(lái)很難。 因?yàn)槲覀兒苋菀谆煜靶枨蟆焙汀耙蟆薄? 兩者有什么區(qū)別？ 需求是客觀存在的，要求是主觀的。 餓了是需求，吃飯是要求；健康是需求，運(yùn)動(dòng)是要求；安全是需求，裝防盜門是要求。 需求是生理或心理上的“缺乏”，而要求是人為了滿足這種“缺乏”而想出來(lái)的解決方案或做出的行為。 根據(jù)馬斯洛的需求層次，人類的需求大致分成這幾種—— 孩子的一個(gè)“要求”，背后可能有不同的需求。 比如周末孩子提出去公園玩，這是要求。 背后可能的需求是什么呢？ ——玩耍（人的本能） ——想找小伙伴（社交需求） ——希望父母陪伴（安全需求，愛(ài)的需求） 如果我們清楚了背后的需求，即使不同意孩子的要求（比如下雨），也大多能找到解決方案 ——換個(gè)室內(nèi)場(chǎng)所玩耍 ——邀請(qǐng)小朋友來(lái)家里 ——放下工作陪孩子 我們常在書上看到無(wú)條件的愛(ài)。 有的書上會(huì)說(shuō)：無(wú)條件的愛(ài)就是無(wú)條件地滿足孩子的需求。 這句話本沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樾枨笫侨说膬?nèi)心感受，需要被滿足。 但這句話常被曲解為“無(wú)條件地滿足孩子的要求”，變了一個(gè)字，內(nèi)味兒也變了。 孩子要再看15分鐘電視，我們是糾結(jié)于讓他看幾分鐘，還是關(guān)注他看電視的目的做橡嫌是為了什么？ 孩子11點(diǎn)還吵著要講故事，他是執(zhí)著于再多聽(tīng)一個(gè)故事，還是渴望我們的陪伴？如櫻 孩子講粗話，我們是急著給他貼“粗魯”的標(biāo)簽，還是看見(jiàn)他講粗話是為了融入伙伴？ 如果我們忙著滿足要求而忽略需求，孩子感到的是放縱和模糊的界限。 如果要求和需求都得不到滿足，孩子感到的是不接納；即使這個(gè)要求被拒絕，他也會(huì)用其他方式想方設(shè)法滿足需求。 怎樣做到無(wú)條件的愛(ài)？我的理解是保有無(wú)條件的好奇心——對(duì)孩子的行為，先問(wèn)“為什么”。 需求就像一道數(shù)學(xué)題，求解的方式永不止一個(gè)。

我和爺爺一起滿足奶奶

滿足奶奶的愿望。你是小學(xué)生作文嗎，沒(méi)文化。

奶奶滿足的并不是那些微小的快樂(lè)，她其實(shí)想讓麥克知道該如何發(fā)現(xiàn)快樂(lè)和體會(huì)快樂(lè)，你是怎么理解的呢？

我的理解就是奶奶希望麥克能夠通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，這種快樂(lè)是可以讓他印象深刻，受益終生的。

如何滿足學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)需要

衍生作品小說(shuō)

雙十一滿足大學(xué)生什么需求

雙11滿足了大學(xué)生的購(gòu)物需求，因?yàn)榇髮W(xué)生要買很多東西給他們，他們平時(shí)太貴了，雙11的時(shí)候可以稍微便宜一點(diǎn)。

一、滿足顧客的需求

1.善于總結(jié)，把握商機(jī) 2.用盡手段夸大銷售面積，按需供應(yīng)

游戲滿足了幼兒身心發(fā)展的哪些需要

游戲滿足了幼兒身心發(fā)展的需要有情感方面的發(fā)展、記憶力的增長(zhǎng)、認(rèn)知能力和解決問(wèn)題思路能力的提高。 1、游戲可以促進(jìn)幼兒情感方面的發(fā)展，在游戲中，幼兒的情緒總是愉悅、放松、歡快的，更加樂(lè)于表念察穗現(xiàn)自己的內(nèi)心情感。 2、游戲可以促進(jìn)幼兒記憶力的增長(zhǎng)，幼兒的許多游戲都是會(huì)反復(fù)進(jìn)行的，特別是扮演角色時(shí)，幼兒要遵循游戲角色所有的約束規(guī)則和故事情節(jié)。 3、游戲可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力和解決問(wèn)題思路能力的提高，皮亞杰就曾做過(guò)“三座山”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為幼兒不會(huì)仔卜站在別人的視角看問(wèn)題。 幼兒在游戲時(shí)，家長(zhǎng)和老師做法 1、家長(zhǎng)首先要沒(méi)者做的就是學(xué)會(huì)放手，給予幼兒一定的自由游戲空間，不要過(guò)于緊張。要相信目前市面上針對(duì)幼兒玩具的研發(fā)和安全檢測(cè)都是很全面可靠的，幼兒能夠使用的玩具也是適合經(jīng)得起幼兒的抓握和摔打力度的。 2、要提供充足的玩具數(shù)量給幼兒游戲。不管是在家中還是在學(xué)校，讓幼兒數(shù)量達(dá)到兩個(gè)及以上時(shí)，游戲玩具數(shù)量不足，分配不均勻。幼兒之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾。

看到并滿足孩子的需求

我們常說(shuō)一個(gè)有“問(wèn)題行為”的孩子，不代表是一個(gè)“問(wèn)題孩子”。 有壞行為，有壞習(xí)慣的孩子，往往行為的背后就有一個(gè)沒(méi)有被照顧到的情緒，情緒的背后是不被看見(jiàn)和滿足的需求。 所以正確的看到并滿足孩子的需求，是非常重要的，只有孩子的需求得到滿足，孩子不會(huì)有不好的情緒，教會(huì)孩子情緒處理，也不會(huì)表現(xiàn)為表面的行為問(wèn)題。 不光是孩子，人的基本需求分為三層面：生理需求，心理需求和精神需求。 生理層面我們都不難理解，簡(jiǎn)單理解為吃喝拉撒睡，一些簡(jiǎn)單的生理需求，我們父母提供孩子住的環(huán)境，包括健康的飲食。 孩子的成長(zhǎng)是一分為二，從無(wú)到有的過(guò)程，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)楹⒆邮墙栌筛改傅纳眢w來(lái)到這個(gè)世界，是由爸爸媽媽的邀請(qǐng)來(lái)到這個(gè)家庭。 如果不是當(dāng)初爸爸媽媽愛(ài)的決定，愛(ài)的結(jié)晶。孩子不可能來(lái)到這個(gè)世界，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是和父母先共生，再到慢慢分開(kāi)的過(guò)程。 所以，我們要百分百的認(rèn)真對(duì)待孩子，百分百的對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，不要覺(jué)得憑什么？為什么？ 我們暫時(shí)照顧孩子，是為了培養(yǎng)孩子以后自己獨(dú)立，自己照顧自己的能力，是以后離開(kāi)父母，他同樣能夠生存，能夠更好的生活。 心理層面的需求，是孩子需要陪伴、欣賞、理解。 關(guān)注孩子的情緒反應(yīng)，正確的給予孩子情緒引導(dǎo)，讓孩子說(shuō)出此時(shí)此刻的心里的感受，讓他了解自己的情緒，并且能夠處理情緒，這是心理層面的需求。 如何看到和滿足孩子的需求了，人的成長(zhǎng)過(guò)程中都有以下4點(diǎn)共性需求。 被愛(ài)，被接納，被認(rèn)同，被尊重。 教會(huì)孩子愛(ài)與被愛(ài)，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)。試著去接納孩子，不因孩子的結(jié)果對(duì)錯(cuò)或者某個(gè)錯(cuò)誤的行為。 著名的乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍，在孩子的教育方面也非常尊重，知道兒子愛(ài)打游戲，她沒(méi)有責(zé)備沒(méi)有去說(shuō)教，反而帶他一起去考察電競(jìng)游戲，跟他講電競(jìng)游戲的未來(lái)發(fā)展方向，以及帶他去參觀了電競(jìng)游戲一日的作息時(shí)間，讓兒子做好充分的準(zhǔn)備，你如果愿意媽媽就支持。 給孩子：愛(ài)，認(rèn)同，接納，欣賞，肯定，陪伴，理解，尊重。 這些精神層面的需求，往往會(huì)給孩子力量，是孩子前進(jìn)道路上的一盞明燈，指引孩子方向。

金星如何滿足漢斯的需求

金星可以滿足漢斯的需求通過(guò)以下方式：首先，金星的大氣層中含有豐富的二氧化碳，這使得在金星上進(jìn)行植物生長(zhǎng)和養(yǎng)殖成為可能。通過(guò)建立溫室和控制生態(tài)系統(tǒng)，可以滿足漢斯的糧食和氧氣需求。其次，金星的表面溫度極高，可以利用太陽(yáng)能和地?zé)崮茉磥?lái)提供漢斯所需的能源。第三，金星擁有豐富的礦物資源，包括金屬和非金屬礦物，可以滿足漢斯的建筑和制造需求。最后，金星的重力約為地球的90%，這意味著在金星上可以進(jìn)行人類生活所需的正常運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)。因此，金星提供了滿足漢斯需求的資源和環(huán)境條件。