熱點(diǎn)二十一：“雙減”-教師角度的學(xué)生“減負(fù)”

如果給老師減負(fù)，老師最想減去哪些負(fù)擔(dān)？

為了減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(征求意見(jiàn)稿)面向社會(huì)公開征求意見(jiàn)，就是要充分聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)減負(fù)工作的意見(jiàn)建議，集思廣益，切實(shí)把小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)，社會(huì)增負(fù)”、“教師減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)”的現(xiàn)象出臺(tái)小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定。 政策出臺(tái)的背景是《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》是2013年教育部擬定的意見(jiàn)，要求非常嚴(yán)格。家長(zhǎng)表示，減負(fù)是個(gè)“一攬子工程”，不僅僅是學(xué)校一方的事情，需要家庭和全社會(huì)的共同努力，不然這個(gè)規(guī)定可能和過(guò)去的許多減負(fù)政策一樣最終被架空。 是因?yàn)槌霈F(xiàn)“學(xué)校減負(fù)，社會(huì)增負(fù)”、“教師減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)”的現(xiàn)象而決

小學(xué)生減負(fù),誰(shuí)了解啊

學(xué)校減負(fù)家長(zhǎng)加壓 昨天是落實(shí)“松綁”第一天，然而，因擔(dān)心日后學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，近八成的家長(zhǎng)仍堅(jiān)持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長(zhǎng)準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。 昨天是本市小學(xué)落實(shí)“減負(fù)”舉措的第一天，各區(qū)縣教育主管部門和學(xué)校聞風(fēng)而動(dòng)，迅速采取措施給孩子們“松綁”。但昨天的一項(xiàng)調(diào)查表明，大多數(shù)家長(zhǎng)仍擔(dān)心日后學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，準(zhǔn)備給孩子“加壓”，留家庭作業(yè)。 目前正值期末考試期間，并臨近寒假，很多學(xué)校已經(jīng)安排了考試、測(cè)驗(yàn)。接到通知后，各區(qū)縣立即調(diào)整方案。三年前在全區(qū)小學(xué)取消了百分制的海淀區(qū)，將昨天的小學(xué)英語(yǔ)考試改為隨堂測(cè)驗(yàn)，不計(jì)入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)冊(cè)，同時(shí)規(guī)定節(jié)假日一律不準(zhǔn)補(bǔ)課，寒假進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將嚴(yán)肅處理。崇文區(qū)教委作出了期末考試成績(jī)一律不許以百分制計(jì)算，學(xué)生成績(jī)按等級(jí)進(jìn)行評(píng)定的具體安排。全區(qū)40所小學(xué)立下軍令狀，保證小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生不留家庭作業(yè)，三年級(jí)以上學(xué)生少留或不留作業(yè)。 許多學(xué)區(qū)和學(xué)校及時(shí)推出“減負(fù)”方案。海淀區(qū)決定推廣西苑學(xué)區(qū)分散考試法，不再是“一卷定終身”。朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū)實(shí)行分層次留作業(yè)，學(xué)生可以自主決定一些作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。垡頭一小嘗試讓優(yōu)秀生出期末試卷提供給班上同學(xué)做復(fù)習(xí)參考。已經(jīng)實(shí)行上學(xué)不背書包的東城區(qū)曙光小學(xué)，潛心構(gòu)建“40分鐘工程”的“減負(fù)”行動(dòng)，并將進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)測(cè)試。香廠路小學(xué)決定不當(dāng)眾公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，由學(xué)生自主決定是否將分?jǐn)?shù)告訴別人。 面對(duì)學(xué)校的“減負(fù)”行動(dòng)，一些家長(zhǎng)的態(tài)度卻令人憂慮。昨天宣武區(qū)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，在市教委“減負(fù)”舉措出臺(tái)后，仍然有78%的家長(zhǎng)堅(jiān)持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長(zhǎng)準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。一位家長(zhǎng)憂心忡忡地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子每天頂著星星上學(xué)，披著月亮回家，做作業(yè)到深夜，誰(shuí)不心疼啊!但現(xiàn)在考高中、上大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，我的孩子輕松了，別的學(xué)校和別人的孩子暗中使勁，將來(lái)怎么會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力? 對(duì)學(xué)?！皽p負(fù)”、家長(zhǎng)“加壓”的情況，一些教育界專家說(shuō)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)牽扯到教育改革的整體，必須由教育主管部門、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。而摒棄“抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率”的陳舊教育觀，為孩子健康成長(zhǎng)著想，為祖國(guó)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力著想，樹立素質(zhì)教育的新觀念尤為重要。 新學(xué)期伊始，市內(nèi)六區(qū)教育部門簽訂了《減負(fù)共約》，表明教育部門的立場(chǎng):減負(fù)勢(shì)在必行，可其中也夾雜著一些不和諧的聲音:“學(xué)校減負(fù)了，家長(zhǎng)又給加上了?！? 《共約》簽訂一周來(lái)，記者走訪了本市六區(qū)多所中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校下午5點(diǎn)之后，校園內(nèi)基本人去樓空。同時(shí)記者在采訪中了解到，幾乎所有的小學(xué)生對(duì)減負(fù)后的作息時(shí)間舉雙手贊成?！皼](méi)有作業(yè)真輕松!”“每天都能多睡1個(gè)小時(shí)了!”80%以上的初一、初二學(xué)生也興奮地表示，老師留的作業(yè)明顯少了，放學(xué)也早了。但很多家長(zhǎng)對(duì)此表現(xiàn)得并不像孩子那么輕松，“減負(fù)后學(xué)習(xí)質(zhì)量如何保證”成了很多家長(zhǎng)的心病。 家長(zhǎng)心聲:時(shí)間空閑了孩子干嘛去 “高考不理想還可以復(fù)讀，中考只有一次機(jī)會(huì)?！币晃怀醵W(xué)生的父親道出了所有初中學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)憂所在。而《共約》中將學(xué)生每天的在校時(shí)間、作業(yè)量等等按照不同年級(jí)做了細(xì)化規(guī)范?？杉议L(zhǎng)紛紛質(zhì)疑:“誰(shuí)為6小時(shí)在校時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量做保證?”因此，“減負(fù)”令下，家長(zhǎng)紛紛給孩子“加餐”，“反正孩子得學(xué)夠時(shí)候”。 家教:更頻繁了 “表面上大家都約好了不加課，實(shí)際上暗地里都在較勁兒，都想趁別人放松的時(shí)候自己追上去?！庇谑呛芏嗉议L(zhǎng)都忙碌起來(lái)?！斑@兩天家教特俏，那些市重點(diǎn)校有名氣的家教老師早都訂滿了。”一位初三學(xué)生的母親告訴記者，她多方打聽(tīng)才找到區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的老師給孩子補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)?！斑€有幾個(gè)月就初三畢業(yè)了，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻‘剎一腳’肯定不行。”很多家長(zhǎng)也因?yàn)閾?dān)心孩子不會(huì)安排過(guò)多的空閑時(shí)間，“把心玩野了”或是“學(xué)壞了”。所以讓家教課程和作業(yè)填滿孩子的課余時(shí)間。教輔書:賣火了“溫故而知新，孩子小學(xué)得快也忘得快，沒(méi)有作業(yè)怎么行?”“孩子畢竟年紀(jì)小，自制能力差，放學(xué)早了，又不留作業(yè)那還不玩瘋了?！庇浾咴趫D書大廈見(jiàn)到不少前來(lái)為孩子挑選教輔書的家長(zhǎng)們?cè)谙嗷ヅ收勚鴮W(xué)校減負(fù)后的心得，一位家長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在她按照老師推薦的書單買了不少輔導(dǎo)書，每天晚上自己給孩子布置作業(yè)，鞏固白天學(xué)習(xí)的知識(shí)。 記者向營(yíng)業(yè)員了解到，這兩天教輔書的銷售量比以往同期增長(zhǎng)了近4成，多數(shù)都是家長(zhǎng)自己來(lái)為孩子挑選的。 學(xué)生心聲:小班就是耗工夫 記者在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，參加小班補(bǔ)課或是請(qǐng)家教的學(xué)生中有75%是遵從家長(zhǎng)的意愿。一位小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生告訴記者，在小班上課時(shí)老師管得不嚴(yán)，通常是做卷子然后講解?！坝袝r(shí)候我上課睡著了，就把同學(xué)的答案抄上，挨到下課回家?！? 昆一小學(xué)減負(fù)家長(zhǎng)學(xué)生都滿意 根據(jù)《共約》各項(xiàng)條款，昆一小學(xué)首先簽署“責(zé)任狀”，形成由校長(zhǎng)到任課老師層層負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。吳校長(zhǎng)說(shuō):“我們就專門安排班主任老師負(fù)責(zé)每天協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量?！? 第二，家長(zhǎng)和學(xué)校合力減負(fù)。昆一小學(xué)的校報(bào)《芳林》建立了減負(fù)專欄，專用于加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通;第三，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，從源頭上減負(fù)。學(xué)校利用好托管時(shí)間，組織學(xué)生開展生動(dòng)活潑，形式多樣的課外興趣活動(dòng)。 第四，建立減負(fù)監(jiān)督機(jī)制。各校區(qū)分別開設(shè)校園減負(fù)信箱，開通校園減負(fù)監(jiān)督熱線，在校園網(wǎng)上開辟減負(fù)工作專題網(wǎng)頁(yè)，并由校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處總體監(jiān)控。 第五，學(xué)期末學(xué)校以家長(zhǎng)信的形式通報(bào)家長(zhǎng)，召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流，歡迎家長(zhǎng)監(jiān)督減負(fù)工作。 “減負(fù)生”有地兒去了 本市校外教育設(shè)施今年大變樣 昨日從市校外聯(lián)獲悉，到今年底本市將完成全部校外教育場(chǎng)館的基建項(xiàng)目，同時(shí)所有校外教育教師將接受培訓(xùn)和考核。目前，全市各個(gè)區(qū)縣已經(jīng)全部建立起一所青少年宮等校外教育場(chǎng)所，減負(fù)之后本市青少年兒童可以利用更多的空余時(shí)間，到這些校外教育場(chǎng)所接受更好的藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等方面的教育和培訓(xùn)。 據(jù)悉，預(yù)計(jì)至今年年底，全市用于支持青少年校外教育場(chǎng)館改造建設(shè)的資金總計(jì)將達(dá)到2億5千余萬(wàn)元。截至2005年年底，本市校外教育場(chǎng)所新增建筑面積32714萬(wàn)平方米;首批支持的18個(gè)改善辦學(xué)條件的場(chǎng)所共添置23個(gè)類別128項(xiàng)43000多件(臺(tái)、套)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。預(yù)計(jì)到2006年年底全市25所校外教育場(chǎng)所硬件全都提升一至兩個(gè)國(guó)家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中有13個(gè)場(chǎng)所硬件指標(biāo)達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家一級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)，8所達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，4所達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 除了場(chǎng)館建設(shè)，到今年年底，全市500多名校外教師將全部培訓(xùn)一遍。本市還對(duì)校外教師基本功進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)考核和認(rèn)定，頒發(fā)市校外聯(lián)統(tǒng)一的證書。另外，今后本市還將逐步完善校外教育科研，對(duì)校外教育進(jìn)行理論研究，目前已成立了10個(gè)專業(yè)理論研究和培訓(xùn)科研組。

關(guān)于學(xué)生減負(fù)

只要把高考成績(jī)放低，難度調(diào)整下，或者是直接取消高考，那自然就減負(fù)了。不過(guò)，生存的壓力又大了，比如說(shuō)你沒(méi)關(guān)系啥的，還不好做事。所以，外界的環(huán)境，是可以適當(dāng)促進(jìn)人努力前行的。

該不該為學(xué)生減負(fù)?

我認(rèn)為中小學(xué)減負(fù)問(wèn)題的根源是如何評(píng)價(jià)成功的標(biāo)準(zhǔn)。許多年以來(lái)形成的“唯文憑論”和千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象使得社會(huì)上形成了對(duì)于更高文憑和高考的崇拜，很多孩子從小父母就教育他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能夠考上大學(xué)，以后可以找到更好的工作；而在中小學(xué)中教師的教育更加強(qiáng)了這種影響。這種教育方式的結(jié)果是使絕大多數(shù)的孩子想得更多的如何考上大學(xué)，而對(duì)于他們本身應(yīng)對(duì)社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任以及人生意義等根本性的問(wèn)題缺乏深入的思考。 減負(fù)的關(guān)鍵是教育制度改革，特別是考試制度改革。小學(xué)升初中、初中升高中都可以不考試，至少不是關(guān)鍵性的考試。然而眾多高中學(xué)生最終都不得不面臨高考還是就業(yè)的選擇，這種選擇決定他們以何種角色進(jìn)入社會(huì)以至最終確定了他們?nèi)松亩ㄎ?。所以考試的壓力?duì)于中小學(xué)生來(lái)是始終存在的，這也正說(shuō)明了為什么中小學(xué)減負(fù)不能只靠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、降低授課難度從而使課本變薄這種簡(jiǎn)單的方法。好比一群重病的人在山腳下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到山頂上救命的稻草一樣，于是大家拼命地爬山去搶奪，這種情況下如果有人規(guī)定大家放慢腳步，我想這種規(guī)定恐怕沒(méi)有什么實(shí)際的意義。 教育改革的關(guān)鍵在于使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育的目的不只是讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，更應(yīng)該提高學(xué)生整體素質(zhì)，特別是他們對(duì)于人生意義和社會(huì)責(zé)任這些根本性的問(wèn)題要有比較深入的思考；而學(xué)校更需要在這些方面深入研究，選擇合適的內(nèi)容和方式引導(dǎo)和幫助他們形成正確的觀點(diǎn)。如果學(xué)校只強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育而忽視了人生課程的引導(dǎo)，那么學(xué)校教育的結(jié)果將是培養(yǎng)出一批文字或者是數(shù)字機(jī)器而不是準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備人才。

小學(xué)生減負(fù)好嗎

好，現(xiàn)在小孩幼兒園就要上很多補(bǔ)習(xí)班，只有對(duì)孩子無(wú)利，只要對(duì)欠缺的部分適量補(bǔ)習(xí)就可以了，孩子的童年應(yīng)該是美好的，而不是被埋在書堆里~

小學(xué)生不該減負(fù)

我認(rèn)為，小學(xué)純纖生和中學(xué)生一樣，同在學(xué)校里學(xué)習(xí)，就灶兆應(yīng)該有一樣的待遇，小學(xué)生當(dāng)然可以減負(fù)了，學(xué)習(xí)很累的時(shí)候難道不應(yīng)該放松一下？有些學(xué)生就隱褲租是小時(shí)候壓力太大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好、、

怎樣才能做到真正為孩子減負(fù)

關(guān)于減負(fù)的理性思考 各位同學(xué)，今天我利用國(guó)旗下講話來(lái)和大家一起聊聊關(guān)于“減負(fù)”這個(gè)話題。 最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生過(guò)早的得了頸錐炎、過(guò)早的眼睛近視，過(guò)早地背駝。這些都是什么原因造成的？我們老師、家長(zhǎng)和在做的每一位小學(xué)生都應(yīng)該靜下心來(lái)思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察和分析，造成我們學(xué)生今天這種原因的主要有以下幾種情況： 學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。這負(fù)擔(dān)包括課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)三個(gè)方面，可以分為顯性負(fù)擔(dān)與隱性負(fù)擔(dān)兩類，其表現(xiàn)和成因因人而異。 顯性負(fù)擔(dān)主要指課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。表現(xiàn)為：學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，節(jié)假日補(bǔ)課，教師拖堂；布置形式單一的作業(yè)或懲罰性作業(yè)；教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、過(guò)多、過(guò)難、過(guò)重、過(guò)深、占時(shí)多；競(jìng)賽、考試頻繁；學(xué)生休息時(shí)間和自由支配時(shí)間少，體力透支嚴(yán)重，體質(zhì)越來(lái)越差；書本資料多，書包重。當(dāng)代中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r大型調(diào)查表明，我國(guó)近半數(shù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)，睡眠不足。為高考把腰坐“彎”者已不新鮮。由于長(zhǎng)期伏案讀書、寫字，過(guò)度疲勞，9歲兒童得頸椎病者有之。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力過(guò)大，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)中小學(xué)生的身心健康。? 隱性負(fù)擔(dān)主要指心理負(fù)擔(dān)，這是中小學(xué)生最大的負(fù)擔(dān)，其主要表現(xiàn)是厭學(xué)。在學(xué)習(xí)上無(wú)快樂(lè)感，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校感到恐懼；人際關(guān)系緊張，主要表現(xiàn)在與同學(xué)的關(guān)系、與教師的關(guān)系及與父母的關(guān)系上；自我意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等淡漠，關(guān)心自己勝過(guò)關(guān)心他人；社會(huì)適應(yīng)能力弱。我國(guó)中科院心理研究所的一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，我國(guó)三成中小學(xué)生有不同程度的心理異常表現(xiàn)。一些學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題而休學(xué)、退學(xué)、甚至出走自殺。曾經(jīng)發(fā)生轟動(dòng)全國(guó)的浙江金華徐力殺母雖是極端事例，除了法制觀、道德觀差外，心理壓力過(guò)大，心理素質(zhì)差也是一個(gè)重要原因。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展及良好個(gè)性的形成，其負(fù)作用絕不亞于課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。? 究其原因，一方面來(lái)自學(xué)校過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和不科學(xué)的管理，另一方面也有來(lái)自家長(zhǎng)過(guò)高的期望，不當(dāng)?shù)姆绞?，錯(cuò)誤的手段。家教知識(shí)的缺乏給中小學(xué)生帶來(lái)了超過(guò)其心理承受能力的壓力，導(dǎo)致學(xué)生以逃學(xué)、厭學(xué)、撒謊、攻擊、自殺或違法犯罪來(lái)解脫。所以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，一方面要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)，開展心理健康教育，改善不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，更重要的是要更新家長(zhǎng)觀念，減去來(lái)自家庭的過(guò)大壓力。只有減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生生動(dòng)活潑、充滿自信地主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。? 如果考慮學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)情況千差萬(wàn)別。就教師而言，好教師可以把厚書本教“薄”，差的教師則會(huì)把薄書本教“厚”。高素質(zhì)教師上課能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能高效率地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)就輕，反之，學(xué)生負(fù)擔(dān)就重。若教師責(zé)任心不強(qiáng)，或教師把教學(xué)當(dāng)副業(yè)，應(yīng)付了事，學(xué)生負(fù)擔(dān)相應(yīng)就輕。? 就學(xué)生而言，一定范圍內(nèi)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)與其身體素質(zhì)、主觀體驗(yàn)、智力水平、能力大小相關(guān)聯(lián)。身體素質(zhì)好，對(duì)學(xué)科感興趣，智力水平高的學(xué)生負(fù)擔(dān)就輕；反之，則重。每個(gè)學(xué)生的差異是客觀存在的，完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)，同一年齡階段的學(xué)生的效率不盡相同，體現(xiàn)在個(gè)體身上的負(fù)擔(dān)也就有區(qū)別?？梢?jiàn)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)量的多少，而且表現(xiàn)為主觀體驗(yàn)的差異，受多種因素的影響。? 就家庭而言，學(xué)生的負(fù)擔(dān)與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度相關(guān)。望子成龍心切且付諸行動(dòng)者，學(xué)生負(fù)擔(dān)則重，反之則輕。? 素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展。因而改革中小學(xué)教育的弊端，對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)就必須有準(zhǔn)確的“度”的把握和衡量，不能只做減法，單純強(qiáng)調(diào)“減”，也不是什么都要減。對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，要堅(jiān)決地減下來(lái)。同時(shí)，把合理的必需的有利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)容要堅(jiān)決地加上去。? 有關(guān)專家預(yù)測(cè)，未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁者，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。提高效率，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為21世紀(jì)教育的主旋律。因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如可通過(guò)學(xué)法講座，也可在課堂教學(xué)中加以滲透，等等。有行家戲稱這是“用加法做減法題”，形式上增加，實(shí)質(zhì)則減少，此所謂“磨刀不誤砍柴工”。? 隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)是一個(gè)必然趨勢(shì)，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是一個(gè)必然的趨勢(shì)，中小學(xué)生的體育、藝術(shù)修養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立精神、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，良好的心理素質(zhì)及生活自理能力等，都應(yīng)當(dāng)全面地加強(qiáng)培養(yǎng)，這是不會(huì)“減”而只會(huì)“加”的。? 只有真正做到該加則加，該減則減，學(xué)生才可能真正體會(huì)到“輕輕松松進(jìn)學(xué)堂，高高興興回家來(lái)”的感覺(jué)，使學(xué)生在整體和高層次上更加輕松、更加愉快地學(xué)習(xí)，全面主動(dòng)地發(fā)展。? 減負(fù)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦鉆研的精神、勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)韌不拔的毅力是一致的，減負(fù)并非取消考試，并非無(wú)負(fù) 我們要減輕的應(yīng)該是妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過(guò)重的負(fù)擔(dān)，并非讓學(xué)生走“捷徑”，丟掉刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)的精神；相反，要把它當(dāng)成教育的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。? 所謂學(xué)生負(fù)擔(dān)，就是學(xué)生為了達(dá)到自身素質(zhì)全面發(fā)展的目的所應(yīng)承擔(dān)的全部任務(wù)與責(zé)任。學(xué)習(xí)是一種智力活動(dòng)，不能沒(méi)有一定的“強(qiáng)度”。從這個(gè)意義上講，學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)，一點(diǎn)負(fù)擔(dān)都沒(méi)有是學(xué)不好的，也是不大可能的。作為學(xué)生也不可能沒(méi)有學(xué)習(xí)的任務(wù)與責(zé)任，因而就不能沒(méi)有負(fù)擔(dān)。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必然帶來(lái)壓力，有適當(dāng)?shù)膲毫?duì)于每個(gè)學(xué)生都是必要的，“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄”。負(fù)擔(dān)就是壓力，壓力在一定意義上說(shuō)也就是動(dòng)力。今天不經(jīng)過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)鍛煉，年輕人是很難成長(zhǎng)起來(lái)的，明天也就難以挑起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。無(wú)原則的減負(fù)，只能使學(xué)生缺少壓力、失去動(dòng)力、學(xué)生的智力得不到正常發(fā)揮。素質(zhì)教育所說(shuō)的減負(fù)顯然不是減少應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在充分尊重并發(fā)揮學(xué)生主體性和主動(dòng)性的前提下，提高其發(fā)展目標(biāo)、增大學(xué)習(xí)的有效含量。如果我們對(duì)在學(xué)生能力許可范圍內(nèi)的負(fù)擔(dān)不加分析地予以減輕，勢(shì)必降低對(duì)學(xué)生的要求，降低教育質(zhì)量。但是，學(xué)生作為一個(gè)成長(zhǎng)中的人，其身心的負(fù)荷有限，超過(guò)“度”，負(fù)擔(dān)過(guò)重，就會(huì)摧殘學(xué)生身心健康，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。 中國(guó)古代有勤奮好學(xué)、刻苦求知的傳統(tǒng)。刺股懸梁、鑿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學(xué)的故事，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等勸學(xué)名句，都突出了一個(gè)“苦”字。的確，學(xué)習(xí)是項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)者確需具備勤奮刻苦的精神。但古人強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，主要指體力上的辛苦，而非精神上思想上的痛苦。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，但不應(yīng)該是一個(gè)痛苦的過(guò)程。艱苦是指學(xué)習(xí)時(shí)投入大量精力，克服各種困難，因而學(xué)習(xí)時(shí)就不能缺乏勤奮刻苦的精神和頑強(qiáng)的毅力。但是這種艱苦的學(xué)習(xí)生活應(yīng)通過(guò)教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，成為孩子的自覺(jué)自愿的行動(dòng)，讓他們主觀上感覺(jué)到求知學(xué)習(xí)是輕松愉快的，是充滿樂(lè)趣的。只有“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”，才會(huì)越學(xué)越有勁，才能收到好的效果。反之，學(xué)習(xí)過(guò)程將變成一種負(fù)擔(dān)與煩惱，變成讓你們精神痛苦、索然無(wú)味、令人生厭的過(guò)程，變成對(duì)你們身心健康的摧殘過(guò)程。? 減輕中小學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，也絕不是減少或取消必要的測(cè)驗(yàn)和考試，而是要減少考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容。自實(shí)行現(xiàn)代教育以來(lái)，逐步形成的行之有效的各種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考查、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)情況的方法，現(xiàn)在仍然是有效和需要的。中小學(xué)減負(fù)的目的之一就是要把“春天”還給孩子，給孩子“放飛”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的自由發(fā)展的時(shí)間和空間，去培養(yǎng)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在社會(huì)的大課堂中打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們多方面的綜合能力，從而健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。這也是素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，學(xué)校和家庭都應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子接受多種磨煉，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的心理承受能力和勇于吃苦、頑強(qiáng)拼搏、敢于克服困難的性格。? 學(xué)習(xí)作為一種腦力勞動(dòng)，必然存在一定的壓力和負(fù)擔(dān)，需要一定的意志和毅力，付出一定的心血和汗水。因此，減負(fù)并非把學(xué)生必要的負(fù)擔(dān)減去，減負(fù)并非無(wú)負(fù)。 現(xiàn)在，我國(guó)教育發(fā)展水平在質(zhì)量、效益和規(guī)模上迅速提高，人們對(duì)重負(fù)給孩子身心發(fā)展及社會(huì)所帶來(lái)的危害有了更多認(rèn)識(shí)。這為減負(fù)的順利推行提供了“天時(shí)、地利、人和”。? 我們只有抓住時(shí)機(jī)，將減負(fù)進(jìn)行到底，才能為素質(zhì)教育開創(chuàng)一方新土地。才能有一個(gè)健康的思想和體魄，才能正真成為國(guó)家的棟梁之才。

為什么現(xiàn)在要給學(xué)生減負(fù)

利： 1.課外活動(dòng)時(shí)間多了，身體好了。 2.業(yè)余時(shí)間多了，能發(fā)展自己的興趣愛(ài)好了。 3.用眼時(shí)間少了，眼睛近視少了。 4.學(xué)習(xí)壓力小了，心情自然好了。 5.課余時(shí)間多了，能看更多的課外書了，知識(shí)面更廣了。 6.童年真的變成金色的了。 弊： 1.不自覺(jué)的人完了，都看電視、泡網(wǎng)吧去了。 2.高考負(fù)擔(dān)不減，學(xué)習(xí)成績(jī)有可能下降，考不上大學(xué)了。 5大于2 所以 要減

小學(xué)生減負(fù),誰(shuí)了解啊

學(xué)校減負(fù)家長(zhǎng)加壓 昨天是落實(shí)“松綁”第一天，然而，因擔(dān)心日后學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，近八成的家長(zhǎng)仍堅(jiān)持給孩子布置作業(yè)，其中23％的家長(zhǎng)準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。 昨天是本市小學(xué)落實(shí)“減負(fù)”舉措的第一天，各區(qū)縣教育主管部門和學(xué)校聞風(fēng)而動(dòng)，迅速采取措施給孩子們“松綁”。但昨天的一項(xiàng)調(diào)查表明，大多數(shù)家長(zhǎng)仍擔(dān)心日后學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，準(zhǔn)備給孩子“加壓”，留家庭作業(yè)。 目前正值期末考試期間，并臨近寒假，很多學(xué)校已經(jīng)安排了考試、測(cè)驗(yàn)。接到通知后，各區(qū)縣立即調(diào)整方案。三年前在全區(qū)小學(xué)取消了百分制的海淀區(qū)，將昨天的小學(xué)英語(yǔ)考試改為隨堂測(cè)驗(yàn)，不計(jì)入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)冊(cè)，同時(shí)規(guī)定節(jié)假日一律不準(zhǔn)補(bǔ)課，寒假進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將嚴(yán)肅處理。崇文區(qū)教委作出了期末考試成績(jī)一律不許以百分制計(jì)算，學(xué)生成績(jī)按等級(jí)進(jìn)行評(píng)定的具體安排。全區(qū)40所小學(xué)立下軍令狀，保證小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生不留家庭作業(yè)，三年級(jí)以上學(xué)生少留或不留作業(yè)。 許多學(xué)區(qū)和學(xué)校及時(shí)推出“減負(fù)”方案。海淀區(qū)決定推廣西苑學(xué)區(qū)分散考試法，不再是“一卷定終身”。朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū)實(shí)行分層次留作業(yè)，學(xué)生可以自主決定一些作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。垡頭一小嘗試讓優(yōu)秀生出期末試卷提供給班上同學(xué)做復(fù)習(xí)參考。已經(jīng)實(shí)行上學(xué)不背書包的東城區(qū)曙光小學(xué)，潛心構(gòu)建“40分鐘工程”的“減負(fù)”行動(dòng)，并將進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)測(cè)試。香廠路小學(xué)決定不當(dāng)眾公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，由學(xué)生自主決定是否將分?jǐn)?shù)告訴別人。 面對(duì)學(xué)校的“減負(fù)”行動(dòng)，一些家長(zhǎng)的態(tài)度卻令人憂慮。昨天宣武區(qū)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，在市教委“減負(fù)”舉措出臺(tái)后，仍然有78％的家長(zhǎng)堅(jiān)持給孩子布置作業(yè)，其中23％的家長(zhǎng)準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。一位家長(zhǎng)憂心忡忡地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子每天頂著星星上學(xué)，披著月亮回家，做作業(yè)到深夜，誰(shuí)不心疼啊！但現(xiàn)在考高中、上大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，我的孩子輕松了，別的學(xué)校和別人的孩子暗中使勁，將來(lái)怎么會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力？ 對(duì)學(xué)?！皽p負(fù)”、家長(zhǎng)“加壓”的情況，一些教育界專家說(shuō)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)牽扯到教育改革的整體，必須由教育主管部門、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。而摒棄“抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率”的陳舊教育觀，為孩子健康成長(zhǎng)著想，為祖國(guó)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力著想，樹立素質(zhì)教育的新觀念尤為重要。 新學(xué)期伊始，市內(nèi)六區(qū)教育部門簽訂了《減負(fù)共約》，表明教育部門的立場(chǎng)：減負(fù)勢(shì)在必行，可其中也夾雜著一些不和諧的聲音：“學(xué)校減負(fù)了，家長(zhǎng)又給加上了。” 《共約》簽訂一周來(lái)，記者走訪了本市六區(qū)多所中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校下午5點(diǎn)之后，校園內(nèi)基本人去樓空。同時(shí)記者在采訪中了解到，幾乎所有的小學(xué)生對(duì)減負(fù)后的作息時(shí)間舉雙手贊成?！皼](méi)有作業(yè)真輕松！”“每天都能多睡1個(gè)小時(shí)了！”80%以上的初一、初二學(xué)生也興奮地表示，老師留的作業(yè)明顯少了，放學(xué)也早了。但很多家長(zhǎng)對(duì)此表現(xiàn)得并不像孩子那么輕松，“減負(fù)后學(xué)習(xí)質(zhì)量如何保證”成了很多家長(zhǎng)的心病。 家長(zhǎng)心聲：時(shí)間空閑了孩子干嘛去 “高考不理想還可以復(fù)讀，中考只有一次機(jī)會(huì)?！币晃怀醵W(xué)生的父親道出了所有初中學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)憂所在。而《共約》中將學(xué)生每天的在校時(shí)間、作業(yè)量等等按照不同年級(jí)做了細(xì)化規(guī)范?？杉议L(zhǎng)紛紛質(zhì)疑：“誰(shuí)為6小時(shí)在校時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量做保證？”因此，“減負(fù)”令下，家長(zhǎng)紛紛給孩子“加餐”，“反正孩子得學(xué)夠時(shí)候”。 家教：更頻繁了 “表面上大家都約好了不加課，實(shí)際上暗地里都在較勁兒，都想趁別人放松的時(shí)候自己追上去?！庇谑呛芏嗉议L(zhǎng)都忙碌起來(lái)?！斑@兩天家教特俏，那些市重點(diǎn)校有名氣的家教老師早都訂滿了?！币晃怀跞龑W(xué)生的母親告訴記者，她多方打聽(tīng)才找到區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的老師給孩子補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)?！斑€有幾個(gè)月就初三畢業(yè)了，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻‘剎一腳’肯定不行?！焙芏嗉议L(zhǎng)也因?yàn)閾?dān)心孩子不會(huì)安排過(guò)多的空閑時(shí)間，“把心玩野了”或是“學(xué)壞了”。所以讓家教課程和作業(yè)填滿孩子的課余時(shí)間。教輔書：賣火了“溫故而知新，孩子小學(xué)得快也忘得快，沒(méi)有作業(yè)怎么行？”“孩子畢竟年紀(jì)小，自制能力差，放學(xué)早了，又不留作業(yè)那還不玩瘋了。”記者在圖書大廈見(jiàn)到不少前來(lái)為孩子挑選教輔書的家長(zhǎng)們?cè)谙嗷ヅ收勚鴮W(xué)校減負(fù)后的心得，一位家長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在她按照老師推薦的書單買了不少輔導(dǎo)書，每天晚上自己給孩子布置作業(yè)，鞏固白天學(xué)習(xí)的知識(shí)。 記者向營(yíng)業(yè)員了解到，這兩天教輔書的銷售量比以往同期增長(zhǎng)了近4成，多數(shù)都是家長(zhǎng)自己來(lái)為孩子挑選的。 學(xué)生心聲：小班就是耗工夫 記者在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，參加小班補(bǔ)課或是請(qǐng)家教的學(xué)生中有75%是遵從家長(zhǎng)的意愿。一位小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生告訴記者，在小班上課時(shí)老師管得不嚴(yán)，通常是做卷子然后講解?！坝袝r(shí)候我上課睡著了，就把同學(xué)的答案抄上，挨到下課回家。” 昆一小學(xué)減負(fù)家長(zhǎng)學(xué)生都滿意 根據(jù)《共約》各項(xiàng)條款，昆一小學(xué)首先簽署“責(zé)任狀”，形成由校長(zhǎng)到任課老師層層負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。吳校長(zhǎng)說(shuō)：“我們就專門安排班主任老師負(fù)責(zé)每天協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量?！? 第二，家長(zhǎng)和學(xué)校合力減負(fù)。昆一小學(xué)的校報(bào)《芳林》建立了減負(fù)專欄，專用于加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通；第三，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，從源頭上減負(fù)。學(xué)校利用好托管時(shí)間，組織學(xué)生開展生動(dòng)活潑，形式多樣的課外興趣活動(dòng)。 第四，建立減負(fù)監(jiān)督機(jī)制。各校區(qū)分別開設(shè)校園減負(fù)信箱，開通校園減負(fù)監(jiān)督熱線，在校園網(wǎng)上開辟減負(fù)工作專題網(wǎng)頁(yè)，并由校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處總體監(jiān)控。 第五，學(xué)期末學(xué)校以家長(zhǎng)信的形式通報(bào)家長(zhǎng)，召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行交流，歡迎家長(zhǎng)監(jiān)督減負(fù)工作。 “減負(fù)生”有地兒去了 本市校外教育設(shè)施今年大變樣 昨日從市校外聯(lián)獲悉，到今年底本市將完成全部校外教育場(chǎng)館的基建項(xiàng)目，同時(shí)所有校外教育教師將接受培訓(xùn)和考核。目前，全市各個(gè)區(qū)縣已經(jīng)全部建立起一所青少年宮等校外教育場(chǎng)所，減負(fù)之后本市青少年兒童可以利用更多的空余時(shí)間，到這些校外教育場(chǎng)所接受更好的藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等方面的教育和培訓(xùn)。 據(jù)悉，預(yù)計(jì)至今年年底，全市用于支持青少年校外教育場(chǎng)館改造建設(shè)的資金總計(jì)將達(dá)到2億5千余萬(wàn)元。截至2005年年底，本市校外教育場(chǎng)所新增建筑面積32714萬(wàn)平方米；首批支持的18個(gè)改善辦學(xué)條件的場(chǎng)所共添置23個(gè)類別128項(xiàng)43000多件(臺(tái)、套)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。預(yù)計(jì)到2006年年底全市25所校外教育場(chǎng)所硬件全都提升一至兩個(gè)國(guó)家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中有13個(gè)場(chǎng)所硬件指標(biāo)達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家一級(jí)一類標(biāo)準(zhǔn)，8所達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，4所達(dá)到現(xiàn)行國(guó)家三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。 除了場(chǎng)館建設(shè)，到今年年底，全市500多名校外教師將全部培訓(xùn)一遍。本市還對(duì)校外教師基本功進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)考核和認(rèn)定，頒發(fā)市校外聯(lián)統(tǒng)一的證書。另外，今后本市還將逐步完善校外教育科研，對(duì)校外教育進(jìn)行理論研究，目前已成立了10個(gè)專業(yè)理論研究和培訓(xùn)科研組。

小學(xué)生減負(fù)好嗎

好，現(xiàn)在小孩幼兒園就要上很多補(bǔ)習(xí)班，只有對(duì)緩念孩子無(wú)利，只要對(duì)欠缺的部桐腔分適量補(bǔ)習(xí)就可以了，孩子的童年應(yīng)該是美好的，而不是被埋在擾輪困書堆里~