【直播回聽】創(chuàng)業(yè)者應(yīng)培養(yǎng)什么素養(yǎng)？

發(fā)展素養(yǎng)還是培養(yǎng)素養(yǎng)

培養(yǎng)素養(yǎng)正確。 一、培養(yǎng) [ péi yǎng ]? 釋義：（動）給予適當(dāng)?shù)臈l件使之繁殖。長期教育和訓(xùn)練，使其按一定的目標(biāo)成長。 引證：沙汀 《丁跛公》：“培養(yǎng)房子？這樣的年歲，還講究啥外表呵，又不是住在露天壩里的?！? 近義詞：造就、提拔、培育、教育。 二、素養(yǎng) [ sù yǎng ]? 釋義： 1、修習(xí)涵養(yǎng)。 2、平素所供養(yǎng)。 引證：郭沫若 《洪波曲》第八章六：“他雖然是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)專家，而對于國學(xué)卻有深湛的素養(yǎng)?！? 近義詞：修養(yǎng)、素質(zhì)、教養(yǎng)。 詞語解釋： 一、修養(yǎng) [ xiū yǎng ]? 釋義：（名）知識、技能、品德等方面所達(dá)到的水平。舊指正確的待人處世態(tài)度。 引證：王西彥 《鄉(xiāng)下朋友》：“去年你在信里說要到鄉(xiāng)下來修養(yǎng)身體，我就想，他一定有點(diǎn)什么都市病?！? 二、素質(zhì) [ sù zhì ]? 釋義：平日的修養(yǎng)。 引證：孫犁 《澹定集·答吳泰昌問》：“按照我的身體素質(zhì)，我已經(jīng)活得夠長了?！? 三、教養(yǎng) [ jiào yǎng ] 釋義：（動）教育培養(yǎng)（下一代）。（名）指一般文化和品德的修養(yǎng)。 引證：茅盾 《官艙里》：“老者有一張頗為紅潤的臉，疏眉朗目，聲音洪亮，加之順手摸摸八字須的好姿勢都表示了他的身份和教養(yǎng)?！?

如何培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)?

父母可以注重對孩子的從小教育方面，也就是不經(jīng)常打罵孩子，時(shí)常的，耐心地和孩子講道理，等孩子長大了，自然提高了情感素養(yǎng)。堅(jiān)持好好教育，孩子懂事后，會學(xué)的更快。

怎樣培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)修養(yǎng)其實(shí)應(yīng)該從兩個(gè)方面來培養(yǎng)： 一個(gè)是文學(xué)知識的修養(yǎng)： 1、像多給孩子買些青少年版的文學(xué)名著，父母要耐心的引導(dǎo)孩子，孩子小時(shí)，多給他（她）講文學(xué)名著故事，文學(xué)家小時(shí)的故事，吸引孩子，逐漸使孩子感興趣，喜歡聽文學(xué)故事（如童話、兒歌、唐詩等等）； 2、這里還有一點(diǎn)很重要，父母一定要自己平時(shí)愛看書，做孩子的榜樣。記得一個(gè)農(nóng)婦教育孩子的故事：一個(gè)不識字的農(nóng)村婦女，在孩子很小時(shí)，每天忙往家里繁雜的活，就在一面“看書”學(xué)習(xí)，每天如此。孩子被感動了，以媽媽為榜樣，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，最終考出了優(yōu)異的成績。結(jié)果，后來才知道，因?yàn)榧依锔F，母親一天學(xué)也沒上過，一個(gè)字也不識，他每天這樣就是希望孩子好好學(xué)習(xí)，完成她無法實(shí)現(xiàn)的夢想！想一想，真要培養(yǎng)孩子文學(xué)修養(yǎng)，父母也要做榜樣，與孩子一起體驗(yàn)努力吧。讓孩子感受到虛席的氣氛和動力！ 3、制定一個(gè)計(jì)劃：給孩子講什么、介紹什么。怎樣吸引孩子。例如：歐·亨利的小說，有一種特殊的方法，就是結(jié)尾出人意料，但合乎情理。又如，讀唐詩時(shí)，自己要把唐詩弄明白，那些是難懂的詞句，一定要預(yù)先備課，搞準(zhǔn)確，教給孩子，不要似是而非，更不能以訛傳訛，誤導(dǎo)孩子。 第二個(gè)就是文學(xué)能力的培養(yǎng)。就是把知識轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)然，文學(xué)家不是我們能創(chuàng)造的，包括孩子的興趣、孩子的環(huán)境、家庭等等。但是我們可以培養(yǎng)他的文學(xué)寫作的能力。例如，培養(yǎng)觀察的能力，描寫的能力(像植物中的花卉、大樹、小草等，動物里的小貓小狗，還有事情的過程，人物的特征)，文學(xué)就是用文字描寫，小說西游記、水滸傳、紅樓夢中，各種人物，各種事情，都是靠文字描述達(dá)到的，用文字來描繪、來刻畫、來記錄、來表達(dá)感情，海闊天空、上天入地，現(xiàn)實(shí)中做不到的，文字可以做到！孫悟空一個(gè)跟頭十萬八千里。這幾個(gè)字做到了。文學(xué)是最經(jīng)濟(jì)的藝術(shù)！想一想，用文字表達(dá)，只要你有思想、有構(gòu)思、有故事、有要表達(dá)的真情實(shí)感，就可以用最經(jīng)濟(jì)的藝術(shù)——文學(xué)來達(dá)到。拍電影、電視劇，沒錢談何容易。平時(shí)可以讓孩子記日記、做觀察日記，對某一件事寫一下看法。父母正確指導(dǎo)一下吧。記住紅樓夢的一句話：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。揣摩透了，就知道文學(xué)了。希望對你們有所幫助。祝好

如何培養(yǎng)孩子的五大素養(yǎng)

孩子教育問題一直是我國社會關(guān)注的問題，對于培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，也是學(xué)校和家長都應(yīng)該格外注意的，當(dāng)然要做到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，還是需要老師多多用心的。中國學(xué)生的六大核心素養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的這六大核心素養(yǎng)呢？培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)需要：首先要有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，可以讓老師有章可依，這樣在教育孩子的時(shí)候也會起到很多作用，另外也不至于偏離軌道，讓老師知道該做哪些方面的工作。這個(gè)規(guī)章制度最好是校方和老師一起制定。培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)需要：在理論知識方面培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識人生，認(rèn)識生活，認(rèn)識自己生命的價(jià)值。其實(shí)對于老師和學(xué)生而言，本來就有傳授知識的關(guān)系，所以老師在理論知識方面可以間接培養(yǎng)學(xué)生的溜達(dá)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)需要：開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，尤其是現(xiàn)在，很多學(xué)生都喜歡玩手機(jī)、玩游戲，對于紙質(zhì)書籍已經(jīng)毫無興趣，這個(gè)時(shí)候，要培養(yǎng)孩子的人文底蘊(yùn)就需要學(xué)校和老師多開展一些趣味讀書活動，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

如何培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)

我覺要想培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)，最重要的是父母以身作則。父母是孩子的第一任老師，對孩子的影響很大。所以父母要有禮貌，教導(dǎo)孩子有禮貌。像見面要問好，錯(cuò)了要說對不起等等，要灌入孩子的思想。孩子做錯(cuò)事情，要讓他及時(shí)改正過來，不要形成壞習(xí)慣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？

培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手： 1. 建立數(shù)學(xué)興趣：讓孩子對數(shù)學(xué)感到興趣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^游戲、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式激發(fā)孩子的興趣，讓他們愿意主動去探索數(shù)學(xué)世界。 2. 基礎(chǔ)知識打牢：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識才能更好地理解和應(yīng)用。因此，要注重孩子基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等。 3. 掌握解題方法：數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅包括知識的掌握，還包括解題的能力。要引導(dǎo)孩子掌握不同的解題方法，如邏輯思維、分析問題、歸納總結(jié)等。 4. 多角度思考問題：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要鼓勵孩子多角度思考問題，不要只看表面現(xiàn)象，而是要深入挖掘問題背后的本質(zhì)和規(guī)律。 5. 實(shí)踐應(yīng)用能力：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，如通過數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題、參加數(shù)學(xué)競賽等。 總之，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要家長和學(xué)校的共同努力，要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、解題方法的掌握、多角度思考問題的培養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)？

一、解放學(xué)生?？茖W(xué)課在讓學(xué)生沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān),心境愉悅，情緒飽滿，為了創(chuàng)造生動活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，在課堂上我采取了三個(gè)“解放"的對策。1、我認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新，就得要學(xué)生自己動手去做，言傳身教不足以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有讓學(xué)生自己去做一些的事情，這樣他們才可能會吧自己所學(xué)的知識變得牢固，而寫還會激發(fā)一些奇思妙想的想法，這樣才可能激發(fā)他們的大腦。2、提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，還離不開嘴，動手動腦動嘴這樣才可能認(rèn)知識更好的存在學(xué)生的腦中，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。沒有一， 那來的二呢？3、就是要擴(kuò)展學(xué)生的知識儲量，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。人天生下來就是需要學(xué)習(xí)的，沒有什么東西可以不勞而獲，每個(gè)人都是需要學(xué)習(xí)的。沒有基礎(chǔ)知識做支撐，就像沒有牢固的地基作基礎(chǔ)一樣，那樣的話你是蓋不成高大雄偉的巨人的，經(jīng)常給孩子放一些有關(guān)科學(xué)的視頻，讓他們從小就對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這才可以激發(fā)他們心中的小宇宙。以至于以后學(xué)起來沒有興趣去學(xué)。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。 核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵伦龇ê拖敕ā?1.先備學(xué)生再備課 教育以人為本，教師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以教師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。如果接手一個(gè)新班級，了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識等幾個(gè)方面對學(xué)生做初步評價(jià)，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有悄耐宴數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門學(xué)科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點(diǎn)，讓學(xué)生健康生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 2.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動 數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的實(shí)踐活動，在這個(gè)活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐活動中，多安排小組討論和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善畝孫于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實(shí)踐活動，使學(xué)生在思考問題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)建構(gòu)。下面列舉幾個(gè)教學(xué)實(shí)例： 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習(xí)題，22頁第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？ 此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。在這個(gè)習(xí)題講解時(shí)，教師可以先做一個(gè)情景安排，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來。通過游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來解答這個(gè)問題，就相對容易很多了。學(xué)生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。對低啟銀段學(xué)生來說，通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科的興趣也是效果顯著的。 4.幫助學(xué)生制作“錯(cuò)題集” 歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯(cuò)題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯(cuò)題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊x題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學(xué)生在整理錯(cuò)題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程后，逐漸形成獨(dú)立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學(xué)精神，在文化基礎(chǔ)的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會學(xué)習(xí)的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識到：做好、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。 數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，最終使學(xué)生健康生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。

培養(yǎng)低年級兒童的文化素養(yǎng)

有些近年來從兒宜發(fā)展研究發(fā)展出來的教學(xué)方法，也被應(yīng)用到兒童早期教育上。我無意覆蓋教育的整個(gè)版圖，以下只把重點(diǎn)放在某幾個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課程上。 雖然還是有若干理由支持以機(jī)械式練習(xí)和以語音為主的學(xué)習(xí)方式將兒意帶到文字的世界，但若只是一味地強(qiáng)調(diào)這種方法，恐怕在今天已經(jīng)落伍了。太多兒童不知道為什么要讀書，因?yàn)樗麄冎車拇笕硕疾蛔x書。有些教學(xué)課程值得一提，例如“全語言’(wholelanguage)教學(xué)法，一方面成功創(chuàng)造培養(yǎng)讀寫活動的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也幫助學(xué)生獲得將來能獨(dú)立讀寫所需的墓本技能。 “全語言”教學(xué)課程的基本理念是，及早讓兒童沉浸在文字篇章的美好世界中，使他們先成為積極的學(xué)習(xí)者，再變成有文學(xué)素養(yǎng)的人。從開學(xué)那天開始，學(xué)生們就看到周圍年紀(jì)大的人都在讀與寫，因而很快就能投人這個(gè)環(huán)境。他們自己講故事，讓其他學(xué)生將故事記錄下來，以混雜著圖片、自創(chuàng)的拼音與正確拼寫的文字的方式制作自己的故事書，將自己的故事“讀”給別人聽，也聽別人講故事.或邊聽邊評論，或“讀”別的學(xué)生寫的故事。他們也許會一邊口述故事.一邊在電腦鍵盤上輸入自己的故事。教室的氣氛就像雜志社或報(bào)社的編輯部，而不是由教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教室。 只有當(dāng)教師將這些教學(xué)法及其價(jià)值在自己的生活中具體呈現(xiàn)出來.這樣的課程才能有效。因此，看到這些班級到處都是學(xué)生寫的作品和寫作半成品時(shí)，實(shí)在很鼓舞人心。這可能是過去四分之一世紀(jì)以來，美國小學(xué)教育有重大改變的一個(gè)好例子。雖然“全語言，教學(xué)還沒有到處普及，但現(xiàn)在它正在許多十年或二十年前絕對想不到的地方實(shí)施。 這種小規(guī)模的教學(xué)法革命之所以會發(fā)生，是因?yàn)榻處焸冏约喊l(fā)現(xiàn)(或再度發(fā)現(xiàn))了他們不僅會寫，而且是真心喜歡寫作。這種精神當(dāng)然有感染作用，兒童隨即會對字毋、文字和字義等發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。在“讀”方面也有同樣的情況。兒童不是因?yàn)閯e人告訴他要閱讀而閱讀，更別說命令了。但是由于他們看到周圍的大人們都在閱讀并享受閱讀的樂趣，以及出于某些個(gè)人的目的，例如為了組裝一臺機(jī)器或看遭一則笑話而閱讀，他們開始閱讀。一些原本只限于有文學(xué)素養(yǎng)的家庭才有的幼年基本經(jīng)臉.現(xiàn)在學(xué)校里的所有學(xué)生都能享有。 良好的教室羞調(diào)也是其他課程領(lǐng)域成功的關(guān)鍵。正如美國教育人士太過注重以發(fā)音為主的教學(xué)法而忽略了閱讀的理由，算術(shù)也被視為一系列必須背誦的數(shù)字。雖然這樣的教學(xué)會讓基本計(jì)算知識側(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)提高一些，但最終將走向自我毀滅，因?yàn)閷W(xué)生不了解進(jìn)行這些有關(guān)數(shù)字的活動愈義何在。 和“全語言”教學(xué)相呼應(yīng)的一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，就是讓數(shù)學(xué)成為小學(xué)整體氣氛的一部分。數(shù)與數(shù)字運(yùn)算成為同學(xué)間、師生間有意義的日常談話。從一開始.“全數(shù)學(xué)口(whole一math)教學(xué)環(huán)境下的兒童，就被鼓勵參與測量、計(jì)算與比較的游戲.這些游戲不僅僅是重復(fù)數(shù)字技能，而且還幫助學(xué)生完成有必要和有價(jià)值的活動。如廚房中進(jìn)行的烹飪活動，就是一個(gè)上佳的情境，因?yàn)樗阈g(shù)運(yùn)算是為班上同學(xué)準(zhǔn)備食物和上菜過程中必要的一部分?？磿r(shí)間、出游、為舞會買食物和札物以及丈量布匹等，都是一些需要數(shù)字能力的活動。有趣的是，一旦投人這種十分實(shí)用的活動，許多兒童就會被(或再度被)數(shù)字與數(shù)字關(guān)系的世界所吸引。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

這是一個(gè)大問題。 核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 “傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括語言能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括溝通與交流、團(tuán)隊(duì)合作、國際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會參與貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等?！?核心素養(yǎng)成為教改的支點(diǎn)，未來學(xué)校的六大變化究竟有哪些 “目前，世界各國都在關(guān)注課程改革的新趨勢，其中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)是各國都普遍關(guān)注的?！?核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“DNA”。隨著研究工作的不斷深入，核心素養(yǎng)將為學(xué)校帶來諸多變化。歸納起來有6大方面 1、育人導(dǎo)向發(fā)生變化：更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價(jià)值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。 2、課堂教學(xué)發(fā)生變化：更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)課程整體育人功能和價(jià)值。3、實(shí)踐活動發(fā)生變化：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重綜合實(shí)踐活動課程及其包含的學(xué)科實(shí)踐活動課程、開放性科學(xué)實(shí)踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實(shí)踐育人的價(jià)值。4、課業(yè)負(fù)擔(dān)發(fā)生變化：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。5、課程發(fā)生變化：學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實(shí)生活、未來發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價(jià)值觀、生涯指導(dǎo)、金融理財(cái)素養(yǎng)，突出學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中“完整的人”。 3、課程適應(yīng)發(fā)生變化：未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性，進(jìn)一步突出地方、校本課程的時(shí)代性、開放性和靈活性。