會課堂：第1單元 口語交際《制定班級公約》 小學(xué)五年級語文上冊語文

五年級上冊7單元的口語交際

你到水滸傳里找

四年級上冊第四單元作文,口語交際中的說漫畫

由一幅漫畫所想到的 我最近看了這樣一副漫畫：一個(gè)男人,手里揮著一把斧子,在一片茂密的樹林里砍一棵棵挺拔而筆直的樹.他顯然不知道自己在親手毀滅自己,嘴里還悠閑地叼著一根煙,心里一定正盤算著把這棵樹砍倒,換來的木材能賣多少錢.而一只啄木鳥則站在他的脖子上,狠狠地啄著伐木人的腦袋,邊啄邊說：“這段木頭里一定有蟲……”我和這只小鳥想的一樣：這個(gè)伐木人的腦袋一定是不開竅的榆木腦袋,一定被金錢這只“大蟲”給蛀了. 樹是大自然母親留給我們的最寶貴的財(cái)產(chǎn)：樹是大自然的清潔工,它美化了我們的環(huán)境,美化了我們賴以生存的地球.難道,這伐木人不生存在地球上,他不需要一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境嗎?有任何金錢能換來美麗的家園嗎? 樹是制造氧氣的“工廠”.據(jù)測定,一畝樹林一般每天產(chǎn)生氧氣48.7公斤,能滿足65個(gè)人一天的需要.也就是說,小小一畝樹林,夠一個(gè)班的人呼吸一天的.難道,這伐木人不呼吸,不需要氧氣嗎?有任何金錢能換來清鮮的空氣嗎? 樹是人類的“防毒面具”.一公頃的柳杉林,一個(gè)月可吸收二氧化硫60公斤；女貞、丁香、梧桐這些不起眼的植物,對減輕氧化氫的危害也有很大的作用.難道,這伐木人沒有看到日益混沌的天空,他不需要開闊的視野嗎?有任何金錢能買來湛藍(lán)的天空嗎? 樹還是我們的“貯水器”.樹冠足可以留住10%——20%的雨量.5萬畝森林,相當(dāng)于一個(gè)小型水庫.難道,這伐木人不知道節(jié)約水資源,他不需要喝水嗎?有任何金錢能買來潔浄的水嗎? 但是,長期以來,這些“金錢”大蟲讓我們只顧利用樹木,不想著保護(hù).拿黃土高原來說.這個(gè)森林覆蓋率曾達(dá)53%的地方,現(xiàn)在卻森林破毀,高原破碎,水土流失嚴(yán)重. 那么,就讓我們從現(xiàn)在開始,保護(hù)樹木,喚醒伐木人,別讓“金錢”繼續(xù)侵蝕我們的腦袋.“珍惜自然資源,共營生命綠色.”讓我們?yōu)榱宋覀兊淖幼訉O孫而努力保護(hù)環(huán)境吧!

三年級下冊第二單元口語交際

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三年級下冊第二單元口語交際怎么

1.轉(zhuǎn)折關(guān)系 盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而…… 2.假設(shè)關(guān)系 如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就…… 3.條件關(guān)系 只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也…… 4.因果關(guān)系 因?yàn)椤浴?、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因?yàn)椤? 5.并列關(guān)系 不僅……而且……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時(shí)……有時(shí)……、既……又……、不是……而是…… 6.承接關(guān)系 一……就……、起先……后面…… 7.遞進(jìn)關(guān)系 不但……而且……、不光……也……、不僅……還…… 8.選擇關(guān)系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

第四單元口語交際六年級下冊

我有！是讀后感還是注意安全的？我們是人教版的 讀《魯賓遜漂流記》有感 美國小說家笛福的《魯賓遜漂流記》描述了主人公流落孤島，戰(zhàn)勝困難，艱苦創(chuàng)業(yè)的故事。小說寫得真實(shí)自然，富有傳奇色彩。主人公在孤島上種莊稼、搭木屋，經(jīng)歷千辛萬苦，終于生存下來，并最后回到闊別多年的英國。魯賓遜的經(jīng)歷，使我想象到他在孤島生活的艱辛，體驗(yàn)到他不屈不撓的冒險(xiǎn)精神，也使我重新燃起了對生活的熱愛之火。 生活就像一架鋼琴，有的人在琴鍵上彈奏出了春天的希望，夏日的綠蔭，秋天的收獲，冬天的喜悅；而有的人卻彈奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的悲哀，冬天的凄涼。琴音如何，完全取決于彈奏者對待生活的態(tài)度。 魯賓遜對生活充滿著熱愛，充滿著無限的憧憬與向往。在這個(gè)美麗富饒的地球村中，在這個(gè)和平的年代里，生活應(yīng)是美好的，也是“多味”的。那么我們該如何感受生活中的酸甜苦辣呢？答案很簡單。就拿我們校園生活來說吧，它是美好的，充滿溫馨，充滿活力，充滿歡聲笑語，積極向上，和諧愉快的?？梢哉f它處處有美的存在，關(guān)鍵是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，進(jìn)而來表現(xiàn)生活之美。 藍(lán)色的窗簾被風(fēng)吹著，輕輕拂過書桌，桌前的我靜靜的聽著窗外的蟬鳴，看著那玉蘭花，開了又謝，終于讓我感受到了生活之美。生活是一本豐富多彩的書，每一頁都寫滿了知識和道理。只要你善于去發(fā)覺，善于去挖掘，善于去領(lǐng)悟，總可以學(xué)到各種各樣的東西。生活這位良師，其實(shí)天天跟著你，天天教著你，只是你未曾發(fā)覺罷了。

五年級下冊七單元口語交際：講人物故事

我的“野蠻爸爸” 我有一位“野蠻爸爸”，他對我的要求十分嚴(yán)格，希望我成為“天之驕子”，假如我有什么事沒有做好，它那張慈祥的面孔會風(fēng)云突變，一雙十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕，此時(shí)的我連動都不敢動，仿佛被孫悟空施了定身法一般，怕一不留神，爸爸發(fā)怒了，那“野蠻人”獨(dú)創(chuàng)的怒吼拳，就會向我左右開工，上打下踢的，那滋味可不好受。 不過，有了這樣一位“野蠻爸爸”，我養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，誠實(shí)、善良、勤奮好學(xué)、不斤斤計(jì)較...... 記得一年級剛開學(xué)時(shí)，我數(shù)學(xué)成績不太好，經(jīng)常被批評，爸爸為了讓我學(xué)好數(shù)學(xué)，他不厭其煩地為我講解試題，讓我認(rèn)真聽課，后來我每次考試都保持在前三名，期末考試經(jīng)常拿滿分。 我這個(gè)人生性膽小，連甲蟲我都怕她三分，“野蠻爸爸”為了讓我膽子大一些，用夾子夾住蜈蚣的頭，讓我去摸摸蜈蚣的身體，說不摸就丟到我的衣服里。沒辦法，我之后硬著頭皮去摸了一下，剛剛摸到蜈蚣，蜈蚣突然動了一下，我嚇得猛地跳起來，使勁的甩手。爸爸看了一眼，皺了皺眉頭，像是要把我吃了似的。我的心猛地一沉，哎，只好再向“虎山行”了，這次總算摸到了，萬事大吉，OK。 “野蠻爸爸”有時(shí)候也像小孩一樣，和我一起玩耍，那時(shí)他似乎成了我最要好的朋友。 有一次，我和爸爸去游泳。剛剛游完泳，天空突然下起了傾盆大雨。烏云籠罩著大地，只聽見雨聲一片，到處都擠滿了躲雨的人群。當(dāng)時(shí)我只穿了一件短袖，爸爸見狀把夾克脫了下來，披在我身上，自己只穿了一件汗衫。此時(shí)，一股暖流涌向我的心頭，我知道暖流是什么了，就是偉大的父愛。 這就是我爸爸，一個(gè)名副其實(shí)的“野蠻爸爸”。

六年級上冊第7單元口語交際第一題（寫人與動物之間的情感故事）要寫成作文

1..有一天一頭被人們認(rèn)為憨厚忠實(shí)的老牛渴極了，掙脫僵繩，強(qiáng)行闖入了沙漠唯一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路，運(yùn)水車終于到來了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車嘎然而止，老牛沉默的立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕也不肯挪動半步。5分鐘過去了，雙方依然僵持著，運(yùn)水的戰(zhàn)士以前經(jīng)常也碰到過牲口攔路索水的情況，但他們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)，人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動。 后來牛的主人尋來了，老羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉錠，哀哀叫喚，但還是不肯讓開，鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲鳴叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外的悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了。最后運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違背一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。他從車上取出半盆水，正好3斤左右，放在牛面前。 出人意料的是，老牛并沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃菍χ﹃枺鎏扉L鳴，似乎在呼喚什么，不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，默默中人們看到了母子眼中的淚水，沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中他們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。。。。。。。。。

五年級下冊口語交際

教材簡析： 本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文——發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。 設(shè)計(jì)理念： 口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。 教學(xué)建議： 1．明確寫發(fā)言稿的特點(diǎn)是本次習(xí)作的難點(diǎn)，所以可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，也可以讓學(xué)生為講講自己見過的發(fā)言稿，以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。 2．由于習(xí)作時(shí)還需想象當(dāng)時(shí)情境，所以教師可以提前布置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生現(xiàn)場來寫發(fā)言稿。寫好后可讓學(xué)生當(dāng)眾說一說，增強(qiáng)現(xiàn)場感。 3．要在生活中積極創(chuàng)設(shè)寫發(fā)言稿的機(jī)會，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會寫情真意切、言辭恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿。 麻將聲的煩惱 說起我媽媽，大家可能并不認(rèn)識?？墒?，一在我們這個(gè)小區(qū)提起她，可真是“無人不知，無人不曉?！卑?！因?yàn)榇蠹叶贾缷寢屪钕矚g打麻將，打起來啊，可真是“廢寢忘食”！ 為了讓媽媽改掉這個(gè)壞毛病，我和爸爸不知費(fèi)了多少口舌，可她就是屢教不改，還是每天去朋友家打。 有一次，由于爸爸去出差，媽媽在我的“耍賴”之下，只好答應(yīng)帶我去她那個(gè)朋友家玩。來到她朋友家，只見她的“麻友”早已迫不及待了：有的看電視；有的看雜志；……見我媽來了，都立刻停止了手上的工作，埋怨起媽媽為什么來這么晚……埋怨一結(jié)束，麻將桌上立刻響起來“優(yōu)美”的音樂，伴隨著時(shí)而“和了”的大笑，成了一首“麻將進(jìn)行曲”，我在這“優(yōu)美”音樂的“熏陶”下，“翩翩起舞”（看電視時(shí)我會忘了一切，會隨著電視手舞足蹈）……到了6個(gè)小時(shí)（有點(diǎn)夸張）后，我的肚子也覺得很餓了，加上看電視時(shí)間長了點(diǎn)，身心疲憊，眼睛模糊，那種痛苦的感覺我至今仍記憶猶新。我想：媽媽她們打了這么長時(shí)間的麻將，也該“歇活”了吧！于是，我來到媽媽的面前，可她因?yàn)樘度耄尤粵]有發(fā)現(xiàn)我，終于，這盤麻將打完了，洗牌的時(shí)候，媽媽覺得有一個(gè)什么東西在她旁邊（這是我后來聽媽媽說的），她回過頭來，只見她滿臉驚訝，“你是什么時(shí)候來的？”這句話差點(diǎn)把我氣了個(gè)半死，我強(qiáng)忍著嘔吐，結(jié)結(jié)巴巴地對她說：“媽媽，我肚子好餓，該吃飯了吧？！”“我們不餓，你如果要吃飯，這里有方便面，你自己吃吧！我們還要等一會兒?！蔽乙?yàn)樘焯斐苑奖忝娉耘铝耍銢_著“我們還要等一會兒”這句話，做下來繼續(xù)“翩翩起舞”。到了22點(diǎn)的時(shí)候，我實(shí)在是餓得受不了了，又來到媽媽面前，只見她興致勃勃，絲毫沒有餓的跡象，“媽，我……我餓得受不了了?！薄拔覀儾火I?！薄拔茵I得受不了了?！薄澳悄憔腿コ苑奖忝??！眿寢屵B頭都沒抬的對我說。我沒有辦法，只好把那包“康師傅紅燒牛肉面”吃了，吃得我直想嘔吐（因?yàn)樵瓉沓缘锰啵?4點(diǎn)了我想睡覺了，我再次來到媽媽身邊，“媽媽，我想睡覺?！薄八退桑椅腋墒裁?？”我沒想到媽媽居然這樣對我！我強(qiáng)忍著淚水，問媽媽：“那我睡哪兒？”“睡沙發(fā)上。別煩我了?！眿寢寴O為平靜的說。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，而媽媽因?yàn)樘度?，根本沒有發(fā)現(xiàn)我的臉頰上滾落下來的淚珠。我當(dāng)時(shí)真是恨透了麻將，想起以前看過的告訴家長們別打麻將的故事，此時(shí)此刻才真正理解這些文章的含義，麻將，正是由于你風(fēng)靡全國，使多少家庭傾家蕩產(chǎn)，妻離子散？麻將，正是由于你風(fēng)靡全國，使多少有大好前途的青年為了你而毀于一旦？……當(dāng)夜，我在詛咒麻將的咒語中而眠…… 我來到一個(gè)路口，只見好多人都站在那里，有的往左走，有的往右走，我定睛一看，左邊的路口寫者“地獄”，旁邊全是金錢，右邊的路口寫著“天堂”，旁邊全是天使。我剛想上前看看，發(fā)現(xiàn)媽媽也在人群里面，我大吃一驚，準(zhǔn)備問媽媽干什么和告訴她往右走，可媽媽就像看不見那些字似的，往左邊走去，每走一步，她的樣子便會變得猙獰許多……“不！”我一下子驚醒過來，才發(fā)現(xiàn)自己身在家中，一看表，3點(diǎn)多鐘，感覺熱，想脫去睡衣，沒想到衣服居然全濕了…… 等爸爸出差回來以后，我把那天的事情和夢境全說給了他聽，并說：“爸爸，現(xiàn)在就靠你把媽媽說服了?！薄皼]問題，包在我身上?！蔽覜]想到爸爸答應(yīng)的居然這么快，便說：“爸爸，你有什么‘絕招’??？”“先不告訴你，以后你就知道了?！闭f著，爸爸詭秘的一笑。而我則半信半疑的笑了一下：以前我們費(fèi)了多少口舌都沒有成功，今天你有什么好辦法？ 沒想到，媽媽從此以后再也沒打過麻將。我很納悶，爸爸是用什么辦法使媽媽變‘好’了呢？我去問爸爸，而他只是微微一笑，滿臉自豪的表情：“自己去想吧?！蔽覇枊寢?，她說：“那天，你爸爸對我說了你那個(gè)夢境，我立刻想到，打麻將就如同走向地獄，走向死亡，有那些時(shí)間不如干點(diǎn)別的事，所以我就不打了。”我高興地說：“媽媽變‘好’了！” 我現(xiàn)在真愛不打麻將的媽媽！ 能給點(diǎn)分就好了，不過還是希望選我

寫一篇三年級下冊的口語交際

口語交際一 例文1 春天里的發(fā)現(xiàn) 啊，春天是五彩的季節(jié)。 春天來了，天氣漸漸變暖了。人們脫下棉襖，換上春裝。冰雪融化，泉水叮咚。小草從地下探出頭來，柳樹搖著綠色的長辮子，桃花開了，杏花也開了，綠色的大地上各色的野花開了。可愛的小燕子從南方飛回來了。青蛙跳出洞口，欣賞這迷人的景色。 春天的景色真美?。∥覑勖利惖拇禾臁? 口語交際二 例文2 郊游 我們班的全體同學(xué)由張老師帶領(lǐng)著來到一道橋邊春游。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫，好像在歡迎我們的到來。在一片大大小小的梧桐樹林里，我們盡情地歡樂，在樹下捉迷藏、做游戲、唱歌、跳舞。我們追逐著，珍惜春光，大樹告訴我，腳踏實(shí)地，小鳥告訴我學(xué)好本領(lǐng)，展翅高飛。

小學(xué)的二年級下冊口語交際怎么寫

寫作思路及要點(diǎn)： 口頭語言是借助語音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語語音變化是比較復(fù)雜的，區(qū)別又比較細(xì)微，要恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言來表達(dá)，就必須有較好的語音能力。 正文： 春天里的發(fā)現(xiàn)? 老師帶我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾?。春風(fēng)送暖，冰雪融化，小草偷偷地從地里?鉆出來了。大地披上了綠色的新裝。柳樹發(fā)芽了，果樹開花了。小鳥在枝頭歌唱，蝴蝶在花間飛舞。啊，它們在美好的春光里多么快樂呀！ 我的小制作 昨天晚上，我用老師教給我們做書簽的方法做了一個(gè)小書簽。我找來硬紙板、剪刀、膠水、畫筆。先把硬紙板剪成長方形。準(zhǔn)備自己畫幅畫，但是我的繪畫能力不強(qiáng)，畫得不好，怎么辦呢。我皺起眉頭想了想，終于想出了一個(gè)好辦法。 把粘貼畫貼在書簽上。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又美觀。然后，我把其余的部分涂上各種各樣的顏色，再寫上幾句激勵我學(xué)習(xí)的名言，我的小書簽就這樣誕生了。我的小書簽正面的上半部是兩張笑嘻嘻的娃娃臉，活潑可愛。 下半部是一個(gè)女孩兒拿著一金禮品，好像要送給我；背面有?一張米老鼠的粘貼畫。粘貼畫的上面是我引用的一句名言“不?經(jīng)十年風(fēng)霜苦，難得梅花放清香。"以此來勉勵自己刻苦學(xué)習(xí)。?經(jīng)我一裝飾，書簽多漂亮??！