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想了解古代傳統(tǒng)文化，需要讀哪些書？

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哪些孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？

感統(tǒng)失調(diào) 感統(tǒng)失調(diào)是一個(gè)非典型病理特征，當(dāng)然它也不是病。通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)育、發(fā)展的過程中出現(xiàn)輕微功能性障礙，使得身體與大腦的信息反饋不能有效送達(dá)。藥理是無效的，必須通過合理的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正。我們總在說感統(tǒng)訓(xùn)練，可是大家知道需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子都有哪些特征嗎？ 視聽感覺不良 不喜歡閱讀，閱讀時(shí)多字少字、寫字顛倒順序；對(duì)別人的話聽而不見、丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中、好動(dòng)，記憶力差；平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與自己無關(guān)。 觸覺敏感過度和觸覺遲鈍 表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事、不合群、孤僻；挑食偏食、害怕陌生環(huán)境，咬手指、愛哭；脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差。 本體感失調(diào) 方向感差、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，走路容易摔倒；不能像其他兒童那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。由于兒童總是顧忌身體如何行動(dòng)，因此心情經(jīng)常處于緊張、焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)出自卑感。 精細(xì)動(dòng)作不良 不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子；手工能力差、手腳不靈活。 前庭及平衡感失調(diào) 好動(dòng)不安，注意力不集中，比一般兒童更容易給家長(zhǎng)添麻煩。容易摔跤。嚴(yán)重影響語言能力發(fā)展。做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓兒童對(duì)事物的興趣逐漸減少。

安裝系統(tǒng)是這種情況需要網(wǎng)絡(luò)嗎？

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應(yīng)該是“知行合一”吧，這是王陽明心學(xué)的核心思想。你認(rèn)真看看王陽明的心學(xué)。

什么樣的孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？

如果是孩子檢查感統(tǒng)不合格，就需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的褲旁，需要做多久是因人而異的，遵醫(yī)囑。 感覺統(tǒng)合失調(diào)不是獨(dú)立性的疾病，而是一個(gè)癥狀群。是指外部事物對(duì)人體發(fā)出的感覺刺激信號(hào)，無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，導(dǎo)致機(jī)體不能和諧運(yùn)作，“說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是大腦早掘?qū)ι眢w的各個(gè)器官失去了控制和指揮的能胡睜橡力，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，會(huì)影響孩子的認(rèn)知能力跟適應(yīng)能力。

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一天，有個(gè)姓周的小朋友到營(yíng)房里來玩兒，看見雷鋒正坐在床邊埋頭補(bǔ)襪子，便驚奇地說： “雷鋒叔叔還會(huì)補(bǔ)襪子啊”當(dāng)他看到雷鋒手中的襪子，從襪底到襪面已經(jīng)補(bǔ)了好幾種顏色的補(bǔ)丁，更加驚奇起來，“怎么還補(bǔ)啊，這樣的襪子還能穿嗎” “怎么不能穿呢”雷鋒讓他坐在身邊，一邊繼續(xù)補(bǔ)著，一邊對(duì)他說：“在解放前，咱們窮人連這樣的襪子也穿不上啊黨中央號(hào)召咱們要艱苦樸素，你們最好也學(xué)學(xué)補(bǔ)襪子?！? “補(bǔ)襪子好學(xué)嗎”小周問。 “這不難，你看……”雷鋒一針一線地教他補(bǔ)，希望他能學(xué)會(huì)。 在雷鋒的啟發(fā)教育下，這個(gè)孩子果然開始學(xué)著補(bǔ)襪子了。過了些日子，他在街上遇到雷鋒，笑嘻嘻地扶住路邊的一棵小樹，脫掉一只鞋子，抬起腳來說： “雷鋒叔叔，看，我學(xué)會(huì)補(bǔ)襪子了。” “好哇”雷鋒十分高興地看了他補(bǔ)的襪子，連聲夸獎(jiǎng)?wù)f，“補(bǔ)得不錯(cuò)，針腳還挺密實(shí)呢你應(yīng)該把自己補(bǔ)的這雙襪子，給同學(xué)們看看，叫大家都學(xué)著補(bǔ)襪子才好呢?！? 從這以后，就有不少小朋友學(xué)著自己補(bǔ)襪子了……