第三堂課：至樂（三）先處理心情，再處理事情

課堂上發(fā)言要不要先舉手

要看是怎樣的課堂形式吧，如果是比較嚴(yán)肅的哪種，是要先舉手的，但如果是小組的自由討論就不用，一般初高中都是要舉手的，大學(xué)研究生視情況而定

先生的課堂影響了我的一生,先生就是我的課堂的含義

先生字面的意思表示出生比自己早，年齡比自己大的人。 先生不僅是我兒時(shí)的老師，更是我一生的老師。 結(jié)合上下文，該句話的含義為：先生在兒時(shí)教給我的知識(shí)令我收益一生，先生以身作則的態(tài)度和面對(duì)生活、處理事物的方法讓我一生都難以學(xué)盡。

誰要十點(diǎn)課堂楊萃先英語

我要，分享一下吧

少先隊(duì)活動(dòng)中開展實(shí)踐活動(dòng)課,怎樣避免課堂化?

怎樣避免課堂化? 力爭(zhēng)做到“六放”，收到了比較好的效果。 ?“ 放手” ?中隊(duì)輔導(dǎo)員為什么要放手?不放手行不行?我曾遇到過這樣一件事，學(xué)校開展愛科學(xué)主題教育活動(dòng)，每個(gè)中隊(duì)都要舉辦一次主題隊(duì)會(huì)。為了能將隊(duì)會(huì)開好，我四處找材料，從確定主題到設(shè)置每一個(gè)環(huán)節(jié)我都一手包辦。結(jié)果如何呢?隊(duì)員毫無興趣，凡響平平，與我預(yù)先設(shè)想的結(jié)果大相徑庭。? ?“放心” ?中隊(duì)輔導(dǎo)員面臨的是一群天真的孩子，大的十一、二歲，小的才七、八歲。許多中隊(duì)輔導(dǎo)員都不放心把工作交給隊(duì)員獨(dú)立完成，認(rèn)為隊(duì)員年齡太小，成事不足敗事有余。那么，這么小的孩子能主力做事嗎?我的經(jīng)驗(yàn)是--能!而且能干得很好!還是上面提到的那次主題隊(duì)會(huì)，由于我的包辦代替沒有受到好的效果，我決定讓隊(duì)員自己干。這下隊(duì)員們可來了精神，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌找材料、編節(jié)目、寫串詞，一板一眼，各項(xiàng)工作很快就完成了?？粗粡垙堊孕诺拿婵?，我還有什么不放心的呢?? “放開” 第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出:教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育不僅是教育事業(yè)自身發(fā)展的需要，更是國(guó)家興旺、民族振興對(duì)教育的要求。少先隊(duì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基地。培養(yǎng)隊(duì)員具有新的構(gòu)想，新的創(chuàng)意，隊(duì)活動(dòng)才有更強(qiáng)的生命力，拓展力。因此在組織少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)放開學(xué)生的手腳，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。? “放膽” ?創(chuàng)新活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)造性形象思維能力，我鼓勵(lì)隊(duì)員在活動(dòng)中展開想象的羽翼，鼓勵(lì)隊(duì)員根據(jù)所思進(jìn)行創(chuàng)意。隊(duì)員在活動(dòng)中由身邊的需要展開想象，有些想象看似荒唐，但在這異想天開中有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，大膽想象激發(fā)了創(chuàng)新活力。比如我們中隊(duì)開展的“十年后我的名片”主題教育活動(dòng)，學(xué)生大膽想象自己十年后的情景，設(shè)計(jì)了大量新穎的名片，不僅使學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的熱情!? ?“放言” ?少先隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)大家庭，每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該有發(fā)言權(quán)，都應(yīng)該投身到少先隊(duì)建設(shè)中來。我出來在開展中隊(duì)活動(dòng)時(shí)注意聽取隊(duì)員的意見外，還在班里設(shè)置了留言箱。隊(duì)員想對(duì)輔導(dǎo)員說的心里話、對(duì)活動(dòng)的建議和意見都可以放在里面。這樣既縮短了輔導(dǎo)員和隊(duì)員之間的距離，又給隊(duì)員一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)!? ?“放權(quán)” ?輔導(dǎo)員在中隊(duì)當(dāng)中是什么位置呢?有人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)者、是策劃者。我認(rèn)為不僅如此，輔導(dǎo)員更應(yīng)該是隊(duì)員的朋友。因此，每接一個(gè)中隊(duì)我都將我的“權(quán)利”下放，每個(gè)隊(duì)員都有自己的一份權(quán)利和義務(wù)，每個(gè)隊(duì)員都既是隊(duì)員又是隊(duì)干部。從而使每個(gè)隊(duì)員都能體會(huì)到自己在中隊(duì)當(dāng)中的重要性。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂講什么 家長(zhǎng)課堂之教子有方 小學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)課堂教案

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

如何將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

第一課堂、第二課堂、第三課堂、第四課堂指的是?

我沒有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下： 第一課堂：課堂教學(xué)； 第二課堂：課外活動(dòng)； 第三課堂：實(shí)踐教學(xué)； 第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。 說的不對(duì)，請(qǐng)勿拍磚，歡迎交流。

什么樣的課堂才是好課堂

課堂活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。 好課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的需求得到滿足。 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動(dòng)應(yīng)該是積極的。

口才課堂小游戲有哪些 適合口才課堂的小游戲

我穿來的第一天，知道自己僅是個(gè)五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套

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