第八章｜互補性原則04

互補的美術(shù)名詞：互補色

色彩中的互補色相互調(diào)和會使色滾汪彩純度降低，變成灰色。一般作畫的時候不用補色調(diào)和。 不過在兩種顏色互為補色的時候，一種顏色占的面積遠大于另一種顏色的面積的時候，就可以滑歷增強畫面的對比，是畫面能夠很大讓仔顯眼。一般情況下，補色運用有得有失。

第五講想象作文04怎樣寫好想象作文06補寫：小學

如何指導小學生寫好想象作文呢？我想可以從以下幾方面著手： 一、讓學生區(qū)別清作文中的“想象”與“想象作文” “作文需要大膽而豐富的想象，沒有想象，就像鳥兒折斷了翅膀?！币簿褪钦f，所有的作文寫作都離不開想象。這種想象有的是作文中的細節(jié)想象，如“十五的月亮像個大玉盤掛在樹梢”，這是寫滿月時，根據(jù)月亮的形狀，想象它像一個大玉盤；“彎彎的月兒像一條小小的船”，這是寫新月時，把它想象成一只小船；作文有了細節(jié)想象，語句就顯得清新流暢，內(nèi)容則更顯得豐富多彩，具體生動了。還有的是重新組合材料的想象，如我們在小學生作文訓練中，為了把事情敘述得更富有意義，把人物特點刻畫得更鮮明突出，把景物描寫得更加美好，可以綜合生活中的直接、間接經(jīng)驗，根據(jù)作文的需要，靈活巧妙地進行重新組合，然后精心構(gòu)思表達，這種想象在作文中也是非常重要的。另外，像看圖作文、擴寫、續(xù)寫等形式的訓練也離不開想象。 以上所談的想象都屬于作文中的“想象”，而“想象作文”就不一樣了，它不是指文章中細節(jié)想象或局部情節(jié)想象等，而是指那些完全憑借想象來寫作的文章，這些文章的內(nèi)容全是想象出來的，不是已經(jīng)發(fā)生或看到的現(xiàn)實生活，如：寓言、童話、科幻以及諸如寫夢、假想等題材的文章。 弄清作文中的 “想象”與“想象作文”的區(qū)別對于學生寫想象作文至關(guān)重要，它是學生學會乃至寫好想象作文的前提條件。 二、讓學生將想象與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來 想象是人的大腦創(chuàng)造的新形象，是眼前沒有的，但又為人所期待、渴望的東西。這些東西不是憑空生出來的，它的產(chǎn)生和創(chuàng)造需要舊有的經(jīng)驗作基礎(chǔ)，也就是說想象植根于現(xiàn)實。所以，想象作文應以現(xiàn)實為依據(jù)，進行豐富合理地想象，雖然所寫的不是現(xiàn)實生活中的事，但必須與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。 小學生怎樣才能將現(xiàn)實與想象結(jié)合起來呢？首先要讓學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，有目的地去想象，所想象的內(nèi)容可以是對人們起啟示、教育作用的，也可以是向人們展示一種前景、一種愿望、一種理想及一種知識。因為這些想象是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，所以，讀者就不會覺得它空，不著邊際了，相反，卻能夠去感受它，體驗它。其次，學生在文中描寫的人或物必須具有人的思維、情感和行動，讓它們來代替人說話，否則就無法表達我們的思想了，如童話、寓言等文體都是這樣。在這里應該明確的是，童話和寓言等文中所描寫的人不應是現(xiàn)實生活中的普通人，如為救蛇而被蛇咬的農(nóng)夫、美人魚、白雪公主等等，他們和正常人類一樣具有思想和情感，是作者賦予他們的一種現(xiàn)實感。至于科幻、夢及假想，應讓學生明白，他們與現(xiàn)實生活的結(jié)合更緊密?？苹帽旧砭褪窃诂F(xiàn)實基礎(chǔ)上的一種想象飛躍，是假設(shè)的另一種現(xiàn)實；夢和假想反映的是現(xiàn)實中人的思想和愿望，說到底也是創(chuàng)造的另一種現(xiàn)實。 三、給學生寫法上的指導 不同類型的想象作文，具體的寫法也有所不同，教師要給學生進行詳細地分析、指導。童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事，文章語言要優(yōu)美，描寫要生動形象，講究運用擬人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，文章短小精悍，一般采用記敘與議論相結(jié)合的方法，即在記敘的基礎(chǔ)上點明意旨；寫科幻作文全憑對科學知識及其發(fā)展規(guī)律的了解和掌握來大膽想象故事的情節(jié)，它立足于現(xiàn)實，追求一種奇特、開闊的效果；寫夢和假想一般是從現(xiàn)實入筆，進入一種想象的現(xiàn)實以后，再回到現(xiàn)實。 小學生只有理解了不同類型的想象作文的不同寫法，才能有的放矢，放飛他們 “想象的翅膀”，寫出形式多樣，生動活潑，個性張揚的想象作文來。 四、引導學生多看課外讀物，多參加有益的社會活動 要寫好想象作文，僅僅具備了一定的寫作能力還是不夠的，學生還必須具備較為豐富的自然知識、社會知識、科技知識、人文知識等等，因此，老師要引導學生平時多讀有益的課外書，多參加有益的社會活動，有條件的學校還可以讓學生多上校園網(wǎng)，以此來充實自己，豐富自己，寫文章時才會言之有物，言之有情，文章才有可讀性。 寫想象作文能有效地訓練學生的思維能力與創(chuàng)造力，與新課程改革理念下素質(zhì)教育的要求是一致的，所以教師應多指導學生練習寫好想象作文。

男女性格互補可以嗎？

其實什么星座并不是太重要 還是隨緣吧 有的時候太執(zhí)著未必是好事 如果你覺得你倆合適就成了唄 性格互補挺好的啊 但還是要多方面都差不多才能有個好結(jié)果啦 你說呢 多分析一些問題沒什么壞處的哦

男女之間是怎樣互補的？

能夠喜歡上你的人本質(zhì)上一定和你是相似的，你喜歡的人也同樣如此。很多找我的情侶問題根源多半是他們不相似的點，所以矛盾和分歧會在熱戀后的磨合期爆發(fā)。愛情的產(chǎn)生需求激情，性格互補可以在不同性格觀念的碰撞中可以帶來很多樂趣，人的探索欲總是驅(qū)使我們被不同的人所吸引。熱戀期的時候覺得對方的不同是互補也是魅力，磨合期的時候又會成為“我們不合適”的理由。那是因為既追求“有感覺”，而自身又還沒有容納這種不同的能力，后期開始想要將對方改造的和自己“相似”，矛盾就產(chǎn)生了。性格相似或者互補感情都可以很好，但要看個人經(jīng)營感情的能力。其實性格相似更適合大多數(shù)人的戀愛，因為情侶間矛盾會更少，相處起來更舒服更穩(wěn)定。因為“性格相似度”越高的情侶，越容易產(chǎn)生“契合感”，在戀愛中也相處的更輕松，因為彼此更能了解，傷害到對方的概率更低?；パa的感情體驗確實更強烈，如果有能力磨合之后也會更好，但是大部分人“能力不到位”，是很難走下去的。初戀很難走到最后也有這個原因。可一個經(jīng)典的問題來了：“愛情經(jīng)得起挫折，卻經(jīng)不起平淡”“我們太像了，對你沒感覺了，摸你就像左手摸右手”……很多人分手，因為他們之間幾乎沒有矛盾，也從來沒有吵過架，看起來一切都很好。而愛情三角理論中，愛情與親情、友情等感情的最大的區(qū)分點就在于“激情”。（愛情=激情+親密+承諾）激情是怎么來的呢？簡單來說，就是好奇+渴望+好感。對于自己沒有而對方擁有的品質(zhì)，我們很容易產(chǎn)生以上情緒。我們的靈魂既追求共鳴，又追求完整。有些品質(zhì)很難同時出現(xiàn)在同一個身上，比如一個人可能既不外向也不內(nèi)向，但一般不會既非常外向又非常內(nèi)向，除非人格分裂。伴侶對我們來說是共依存的人，又各自獨立?；パa可以讓彼此都體會到不一樣的生活，性格也發(fā)生變化。這點是性格相似的情侶沒有辦法做到的，太像了，導致重合度很高，在一起和不在一起似乎差別不大，你想到的我也能想到，就像一面鏡子。（當然能力互補不討論，這里說性格）矛盾分析法告訴我們，矛盾是推動事物的變化和發(fā)展的根本動力。兩個性格太像的人幾乎就沒有矛盾，理論上是無法繼續(xù)相處下去了，不過現(xiàn)實不可能有完全相似的人，多少都會有不同，這些不同會成為新鮮感的來源。新鮮感的獲取，不一定全是依靠性格不同帶來的摩擦，也可以是一起有不同的經(jīng)歷體驗。比如藍天白云、落花、寵物、食物、餐具、書籍、有趣的表情包等等。作為一個心理學研究者，我喜歡在人身上尋找共性和規(guī)律。我的戀人是我的專屬被試，我總熱衷于讓他做各種心理人格測試，以此來研究情感問題。相似性和互補性的問題是我最關(guān)心的，他給了我很多我從來沒有過的感受和體驗，我總想知道我為什么喜歡的是他而不是別人。由于我們測試結(jié)果我們總是完全互補（其實是相反），我一度認為互補性更重要。直到有次我朋友問起我們怎么認識的，她說她一定不會去我們認識的地方，不會接觸和自己差別那么大的人，不會愿意去做我們一起做的事……我才意識到，原來我和他有那么我不曾在意的相似之處。性格相似或者互補，其實都是一種相對吸引力。不同于絕對吸引力，比如個人的外在、經(jīng)濟實力等等，又如交往中的情商、專一、包容、尊重、自信、獨立等等這些都是比較客觀的，多是一些積極正面的條件，有著足夠的公允價值。而相對吸引力，往往是中性的，帶有個人主觀性，只在于你有什么樣的需求。比如女生身高不是絕對吸引力（身材是）。很多女生希望長更高，但是有的男生就喜歡嬌小的女生（尤其是個子高的男生），更可愛讓自己更有保護欲；也有男生喜歡相對高挑的女生，覺得看起來更有氣質(zhì)。再比如性格外向與內(nèi)向也是相對吸引力。同是性格內(nèi)向的男生，他們有的希望能夠找同樣性格內(nèi)向的女生，更能理解自己的想法，他的需求是“被理解”；有的男生希望找不同的陽光外向的女生，她們更能帶給自己快樂，他的需求是“更開心”。戀人的門檻理論上是比朋友更高的。性格相似的人即使缺乏對你的核心吸引，但首先滿足了能夠讓你愿意親近的要求，這個人做朋友的話你也愿意，至少不會出局。如果是性格差異大可能發(fā)生矛盾沖突后會讓你們產(chǎn)生“我們不能共存”的判斷，“出局”后連朋友都做不成。很多挽回者應該親身經(jīng)歷過。所以還是要看你的核心需求點是什么，不能踩的雷點是什么。比如我十分不喜自以為是的男生，即使對方經(jīng)濟條件好、學歷也高、顏值也高、家庭背景深厚、人緣也好，擁有這么多絕對吸引力，我也不會考慮，一點就否決，壓根不會有互補相似的考慮。絕對吸引力決定了對大多數(shù)異性的吸引力，而相對吸引力決定了契合度上限。而性格相似和互補哪種更好，其實是相對吸引力的問題。雙方能夠接受哪種相處模式，哪種就最好。而無論任何人成為你的伴侶，都不可能跟你完全相同，即使克隆一個你也是如此，都需要磨合和包容，甚至是妥協(xié)。磨合，這個詞就已經(jīng)直白的道出了其中的玄機。要磨，肯定要經(jīng)過不斷的碰撞和打磨（受傷），之后才能夠相合。當然，還有一個讓我肯定情侶之間相似性更好的結(jié)論來源是，我發(fā)現(xiàn)我們找的伴侶，總是和我們內(nèi)在的異性形象是相似的。其實很多人除了內(nèi)向外向其實都說不太清楚自己是什么性格。心理學上性格包括很多東西。比如一個女性外在是陰性性格，內(nèi)在是陽性性格。這兩面可能相似，也可能差異很大。每個人的性格是很復雜的，相似有些是隱性相似。有的人可能陰性人格的性格很好，但是陽性人格（潛意識、前意識）可能就帶有暴力、血腥、自私等屬性，是作為對本我的補償。所以可能吸引來并不那么好的男生，以為你們是不同的。性格互補的情侶面對問題，像是一個有多重人格的人，體內(nèi)幾種念頭會劇烈碰撞，甚至不能自已。但其實都是自己的想法，最后某一種占了上風。比如宇芽家暴事件我也分析過，他們能夠在一起，也有性格相似的地方。老江湖于老師：51 宇芽家暴事件|如何防止自己成為感情中的施害者與受害者再比如一個顯性缺愛的人可能吸引到另一個隱性缺愛的人，一個人缺愛的方式是“作”，一個人缺愛的方式是“討好”；一個以為對方有很強的活力，一個以為對方能給很多愛。矛盾是因為發(fā)現(xiàn)兩個人都是一樣缺愛的。以為能夠互相得到補償，發(fā)現(xiàn)都給不了，最后說是“不合適”，只是需求都沒能得到滿足?？赡苣銈儍蓚€人表面看起來風馬牛不相及，但就是因為相似才走到一起的。每一場相遇，都是因為我們也許未曾了解的相似。by正經(jīng)咨詢師老于

形容互補的成語

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。也泛指在同類事物中吸取這個的長處來彌補那個的短處。 揚長避短：發(fā)揮或發(fā)揚優(yōu)點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。 避實就虛：指避開敵人的主力，找敵人的弱點進攻。又指談問題回避要害。

形容互補的成語？

取長補短qǔ　cháng　bǔ　duǎn[釋義]吸取別人的長處；來彌補自己的不足之處。[語出]《呂氏春秋·用眾》：“物固莫不有長；莫不有短；人亦然。故善學者假人之長以補其短?！盵正音]長；不能讀作“zhǎnɡ”。[辨形]短；不能寫作“矮”。[近義]揚長避短[反義]故步自封[用法]用作褒義。一般作謂語、定語。

什么是性格互補？

性格互補指人在需求、性格、興趣、能力、思想觀念等方面存在差異，當雙方的需要和滿足途徑又正好成為互補關(guān)系時，彼此更會有吸引力。體現(xiàn)在親密關(guān)系中會常見這樣的戀人搭配如：支配型的人和服從型的人、熱情健談的人與憂郁沉靜的人、脾氣暴躁的人與穩(wěn)重恬靜的人。研究表明，互補因素增進人際吸引，使雙方的關(guān)系更為協(xié)調(diào)，滿足彼此的需求。

兩個人性格是相似好還是互補好呢？

性格不是重點，溝通才是關(guān)鍵 相信世界上沒有了溝通就等于沒有了一切。 嘴巴不光用來吃飯。還有一個重要的技能就是表達 相信感情問題也是一樣能夠說清楚的。前提是在講道理的情況下 所以感情一定要理性。而不是感性！

互補性格是指什么？

其實不能像你說的那么絕對，除了互補，還必須有交集的，要有共同語言兩個人

什么是性格互補？

她做的事情你不喜歡了，你可以原諒她交她怎么做才好，你做錯了什么事，她也不會和你計較，一樣會和你討論該怎么解決這事，做好這事！你們倆的性格都要互相尼補