02、案例特訓(xùn)班-設(shè)備

小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)方案 成都市培華小學(xué) 盧海陽 一、活動(dòng)主題：在一聲聲“不可以”中長大 二、活動(dòng)目的：通過本次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得正確與父母相處，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛。 三、活動(dòng)過程： （一）情景引入 在我們的成長中，從出生到現(xiàn)在，誰與我們的關(guān)系最親密？從出生到現(xiàn)在，誰對我們倍加呵護(hù)、關(guān)愛？ 是啊，我們?nèi)缫幻队籽?，長成了一棵小樹。是親愛的父母精心陪伴下，一路走來，經(jīng)歷了十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活中，父母都愛對你說些什么呢？ 現(xiàn)在讓我們聽聽，來自大洋彼岸名叫大衛(wèi)的小男孩，他的父母又愛對他說些什么？ 觀看繪本《大衛(wèi)，不可以》 看了大衛(wèi)的故事，你想說什么？ 長大后的大衛(wèi)，重新創(chuàng)作了這本媽媽當(dāng)初記錄他小時(shí)候，做出的各種不被允許做的的事。既是獻(xiàn)給母親的禮物，也是紀(jì)念“不可以”這個(gè)國際通行，因?yàn)檫@是在我們每個(gè)人的成長中，都必定會(huì)聽到的字眼。 揭題：讓我們在一聲聲“不可以”中長大 （二）現(xiàn)狀了解 既然大衛(wèi)說“不可以”是國際通行，是每個(gè)人在成長中，都必定會(huì)聽到的字眼。那么，在你的生活中，你的父母又經(jīng)常對你說的“不可以”有哪些？與你的同伴說說。 在這么多的“不可以”中，有哪些是你最不想聽的“不可以”？指名說。 請每個(gè)同學(xué)在課前準(zhǔn)備好的紙上，寫下你剛才聽到同學(xué)們的“不可以”中，你的父母也對你說過的“不可以”。 朗讀排序選出前三個(gè)“不可以”。 （三）感受分享 現(xiàn)在老師把同學(xué)們生活中，出現(xiàn)的最主要的三個(gè)“不可以”整理出來了:“不可以”癡迷電腦游；“不可以”撒謊；“不可以” 一邊寫作業(yè)一邊玩作業(yè) 。 我們就按三個(gè)大組，根據(jù)上面的“不可以”依次進(jìn)行心理劇片段排練。 要求，每個(gè)組選出一名編劇兼導(dǎo)演，再選出扮演孩子和家長的演員，其他組員出謀劃策。到時(shí)候，依次表演，評出最佳小組一名。 提醒： 1.每組選出一名編劇兼導(dǎo)演，總負(fù)責(zé) 2.選出扮演孩子和家長的同學(xué) 3.其他組員出謀劃策，參與排演 4.排演時(shí)間不超過5分鐘 依次表演，劇組與觀眾互動(dòng)，體會(huì)“不可以”在孩子與父母間的不同反應(yīng)。 （四）角色體驗(yàn) 時(shí)光匆匆，不知不覺間時(shí)間已過去了20年。當(dāng)年的小朋友，今天也是為人父母了，遇到與你小時(shí)候同樣的情況，你又是怎么做的呢。 現(xiàn)在請剛才扮演孩子的同學(xué)，來扮演一下已經(jīng)為人父母的你。 小結(jié)： 原來為人父母的你也與自己當(dāng)年的父母，說著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴(yán)厲的話，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝校挥懈改覆拍芫哂械臒o微不至呵護(hù)，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝?，包含著只有父母才能具有的濃濃的愛?雖然有的父母，并沒有像自己當(dāng)年的父母那樣說出強(qiáng)硬的“不可以”，但我們依然可以從你的對話中，你用不同的語言表達(dá)出你對孩子的關(guān)愛。 （五）問題解決 回首過往，我們的不冷靜造成的與父母的沖突，帶給生養(yǎng)我們的父母是怎樣的一種傷害呀。 我們還在長大，我們還會(huì)繼續(xù)聽到父母對我們說“不可以”。 我們將怎樣避免在父母的“不可以”中，不再與父母發(fā)生沖突呢？請把面對父母的“不可以”，我們可以怎么做，寫下來。 指名讀。 老師要送給大家一個(gè)心理小貼士：冷靜傾聽、換位思考、包容理解。 （六）總結(jié) 其實(shí)，老師送給大家的心理小貼士，早已寫在了孩子們的小紙片里了。 現(xiàn)在，讓我們回到繪本《大衛(wèi)，不可以》里，在作者小語中，看看大衛(wèi)是怎么說的： 幾年前，我的母親接來一本書，那是當(dāng)我還是個(gè)小男孩時(shí)期的作品，書名叫《大衛(wèi)，不可以》。 書里畫的全是我小時(shí)候各種不被允許做的事，里畫的文字幾乎都是——“大衛(wèi)，不可以”。 重新創(chuàng)作這本書的主要原因是，我猜想這會(huì)很有趣，同時(shí)，也是紀(jì)念“不可以”，這個(gè)國際通行、在每個(gè)人成長過程中必會(huì)聽到的字眼。 是啊，正如這本書的作者大衛(wèi)在書里的作者小語中所說“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然沒有辦法阻止大衛(wèi)的蠟筆遠(yuǎn)離他們家客廳的墻壁；“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然不會(huì)讓大衛(wèi)成為一個(gè)守規(guī)矩的人。 孩子們，讓我們在父母一聲聲“不可以”中長大。 小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，《在一聲聲“不可以”中長大》到此結(jié)束。

我要設(shè)計(jì)一個(gè)班名班徽班訓(xùn)

班名 海川云杉 （寓意心胸如海，靈動(dòng)如川，團(tuán)結(jié)如云，堅(jiān)韌如杉） 班徽 可以用樹，船，手，鴿子，愛心，旗幟，星星等作為元素，圓形的不錯(cuò)，特殊形狀可以 班訓(xùn) 精兢競靜，聞問穩(wěn)文 剛想的，不知道合適不

學(xué)前班教學(xué)案例怎么寫

寫我曾經(jīng)教過很多可愛的小孩子，我對孩子比較了解之類的就行了

該怎么給學(xué)生講小班幼兒“我學(xué)會(huì)小便了”的健康活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

設(shè)計(jì)背景 （由于我們學(xué)校地處山區(qū)，到了冬天就特別的冷，為了讓孩子們在冬天有一個(gè)健康的身體，能夠安全、快樂的度過冬季） 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒知道冬天天氣寒冷時(shí)，要多穿一些衣服，多運(yùn)動(dòng)及吃熱的食物等，注意保暖。

教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別如下： 教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中兩個(gè)不同的概念。教學(xué)案例是指教師在教學(xué)過程中遇到的具體問題和情境，通過分析和解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效果的過程。教學(xué)案例通常是教學(xué)實(shí)踐中的具體案例，可以是教學(xué)中的成功案例，也可以是教學(xué)中的失敗案例。教學(xué)設(shè)計(jì)則是指教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)通常是教學(xué)計(jì)劃的一部分，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。總之，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中兩個(gè)不同的概念，教學(xué)案例是教學(xué)實(shí)踐中的具體案例，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)前的系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。 教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系： 教學(xué)案例可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。教學(xué)案例是教學(xué)實(shí)踐中的具體案例，通過分析和解決這些問題，可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。教師可以通過分析教學(xué)案例，總結(jié)出有效的教學(xué)方法和策略，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)案例提供指導(dǎo)和支持。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程，可以為教學(xué)案例提供指導(dǎo)和支持。教師可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)，提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題，為教學(xué)案例提供支持和保障?？傊?，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)之間存在著緊密的聯(lián)系，兩者相互依存、相互促進(jìn)，都是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。

教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)一樣嗎

教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)不一樣。 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來我們老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個(gè)角度來講，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。 教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)，使之成為具有功能的系統(tǒng)。具體如下: 1、對應(yīng)層次不同：教案是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生根據(jù)老師安排的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、模仿等過程。而教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、智力等水平出發(fā)，學(xué)生學(xué)什么，老師教什么。 2、指導(dǎo)思想不同：教案是以課堂教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅重視教師的教，更重視學(xué)生的學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果、教學(xué)情境，激發(fā)他們投入本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。 3、構(gòu)成因素不同。教案一般包括教學(xué)目的， 教學(xué)方法，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課的類型，教法的具體運(yùn)用，時(shí)間分配等因素；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來講，有學(xué)習(xí)者需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評價(jià)等七個(gè)元素。下面對教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的對應(yīng)元素進(jìn)行分析。

英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例意義怎么寫的

英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例意義是指對于英語教學(xué)而言，通過設(shè)計(jì)不同的英語作業(yè)案例，能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語知攜橡桐識和技能，提高英語水平。具體來說，英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例意義有以下幾點(diǎn)： 首先，通過設(shè)計(jì)不同類型的英語作業(yè)辯坦，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同類型的題目，如填空、選擇、閱讀理解等，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中加深對英語知識的理解和記憶。 其次，英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例還可以幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力。在作業(yè)中，可以設(shè)置一些與實(shí)際生活相關(guān)的題目，如情景對話如猛、寫作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語應(yīng)用技能，提高英語應(yīng)用能力。 最后，通過英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)中，可以設(shè)置一些開放性、拓展性的題目，讓學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

求工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)典案例

經(jīng)典案例啊，我覺得那個(gè)百事可樂那款藍(lán)色冰柜就很經(jīng)典了。絕大大多數(shù)人都見過啦，大街小巷大賣場小賣場小賣部，哪里都有它。就叫藍(lán)色經(jīng)典好啦，哈哈

教學(xué)中預(yù)設(shè)重于生成的名人名言或案例

這個(gè)。。。。想想吧

教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別如下： 教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中兩個(gè)不同的概念。教學(xué)案例是指教師在教學(xué)過程中遇到的具體問題和情境，通過分析和解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量和效果的過程。教學(xué)案例通常是教學(xué)實(shí)踐中的具體案例，可以是教學(xué)中的成功案例，也可以是教學(xué)中的失敗案例。教學(xué)設(shè)計(jì)則是指教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)通常是教學(xué)計(jì)劃的一部分，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇、教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一?？傊?，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中兩個(gè)不同的概念，教學(xué)案例是教學(xué)實(shí)踐中的具體案例，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)前的系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。 教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系： 教學(xué)案例可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。教學(xué)案例是教學(xué)實(shí)踐中的具體案例，通過分析和解決這些問題，可以為教學(xué)設(shè)計(jì)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。教師可以通過分析教學(xué)案例，總結(jié)出有效的教學(xué)方法和策略，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)案例提供指導(dǎo)和支持。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程，可以為教學(xué)案例提供指導(dǎo)和支持。教師可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)，提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題，為教學(xué)案例提供支持和保障?？傊虒W(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)之間存在著緊密的聯(lián)系，兩者相互依存、相互促進(jìn)，都是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。