【第五十三回】 隔板猜物-3

一板之隔的電影劇情

陳有慶是一家洋行的打字員，陳強(qiáng)是一名小學(xué)教師，他們雖然是同住在一層樓的單身房客，而且所住的房間也只有一板之隔，可是卻互相瞧不起對(duì)方，彼此間除了吵架從來(lái)不說(shuō)話。 陳強(qiáng)放工回來(lái)最要緊的便是趕著去修改學(xué)生的卷子，陳有慶一回來(lái)卻總忘不了去扭開收音機(jī)。這兩個(gè)鄰居：一個(gè)要靜心工作，一個(gè)要借音樂(lè)去消除疲勞和煩惱，這些生活上的小矛盾，常常是他們吵嘴的導(dǎo)火線。 一天，他們這一層樓搬來(lái)了一位新房客，她也是一名小學(xué)教師，是陳強(qiáng)的朋友介紹來(lái)的，名字叫華宛倩，兩位陳先生對(duì)她都有好感。 華宛倩一開始便感覺到陳強(qiáng)和陳有慶彼此相對(duì)的態(tài)度有些奇怪。接著又看到他們?yōu)榱素埖氖虑榘l(fā)生了爭(zhēng)吵。華宛倩心里暗想：他們所住的房子只不過(guò)是隔著一層板，為什們就不能好好地做朋友呢？陳有慶曾對(duì)華宛倩說(shuō)了些輕視陳強(qiáng)的話，而陳強(qiáng)也對(duì)華宛倩表示看不起陳有慶。華宛倩還了解到，陳有慶的母親和患病的妹妹需要他的照顧；早年喪妻的陳強(qiáng)育有女兒小玲，寄居在弟弟家中。華宛倩漸漸地察覺到，這兩個(gè)人原來(lái)都并不是怪人，只不過(guò)是由于工作和生活的逼迫，胸中郁積了一股悶氣，是這股悶氣在作怪。從那時(shí)起，華宛倩就想找機(jī)會(huì)使他們兩人和解。 由于華宛倩的誠(chéng)懇，陳強(qiáng)、陳有慶兩人對(duì)她越來(lái)越增加好感。尤其是陳有慶，因?yàn)樗哪昙o(jì)已經(jīng)不小，而且還未結(jié)婚，碰到了這樣一位姑娘，而這位姑娘對(duì)他又那么和藹可親，自然就難免自作多情起來(lái)。加上同事老高的鼓勵(lì)，和母親的勸告，陳有慶的勇氣加強(qiáng)了，居然給華宛倩寫起了情書。 陳強(qiáng)的女兒小玲正當(dāng)就學(xué)的年齡，可是因?yàn)殛悘?qiáng)只是一個(gè)窮教員，小玲只好失學(xué)。華宛倩知道了小玲的境遇，非常同情，馬上想了辦法幫助小玲進(jìn)了學(xué)校，這使陳強(qiáng)十分感激，卻惹來(lái)暗戀她的陳有慶的妒忌。 有一天，陳有慶又因?yàn)橐恍┬∈虑楹完悘?qiáng)大鬧起來(lái)，華宛倩乘此機(jī)會(huì)把兩人拉攏來(lái)坐在一起，向他們婉轉(zhuǎn)地說(shuō)明道理，讓他們明白只是因?yàn)樯钇热耍攀顾麄儽舜瞬涣私猓Y(jié)果誤會(huì)消除，二人握手言和。陳強(qiáng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，陳有慶也說(shuō)出了自己的不是，兩個(gè)人互相道歉，從此，這扇緊閉著的“彼此不了解”的門就第一次被敲開了。 洋行的倒閉使陳有慶失業(yè)了，接著，陳強(qiáng)也因?yàn)椴粷M學(xué)校的歪風(fēng)而辭職不干了，兩人感到了同病相憐，但是彼此之間還沒有徹底了解。 陳有慶的內(nèi)心對(duì)陳強(qiáng)仍蘊(yùn)蓄著一些懷疑與醋意，他以為陳強(qiáng)與華宛倩很要好，直到最后才發(fā)覺華宛倩原來(lái)早已有了愛人，才恍然大悟。為了表示真正的友情，陳有慶知道陳強(qiáng)有困難，毅然把心愛的收音機(jī)拿去當(dāng)了錢來(lái)幫助他。這時(shí)，華宛倩要回鄉(xiāng)下去，她把職位讓給了陳強(qiáng)。陳強(qiáng)十分興奮地告訴陳有慶，說(shuō)自己有了職業(yè)也就可以解決他一部分的困難，從此兩個(gè)人成了真正的朋友。在華宛倩搬離之際，陳有慶拆下了隔在他們之間的墻板，象征著兩人友誼無(wú)隔。

隔音板是什么？

通 俗 的 講 隔 音 板 就 是 阻 斷 聲 音 的 二 次 傳 播 ， 使 之 降 低 聲 音 的 分 貝 ， 一 般 酒 吧 、 賓 館 、 k t v 都 會(huì) 使 用 隔 音 板 作 為 裝 飾 材 料 ， 具 體 情 況 可 以 咨 詢 江 蘇 三 弦 的 隔 音 板 。

好幾年前的臺(tái)劇 老板在隔壁

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隔岸觀火猜成語(yǔ)

　　隔岸觀火 　　gé àn guān huǒ 　　【解釋】隔著河看人家著火。比喻對(duì)別人的危難不去求助，在一旁看熱鬧。 　　【出處】唐·乾康《投謁齊已》：“隔岸紅塵忙似火，當(dāng)軒青嶂冷如冰。” 　　【結(jié)構(gòu)】偏正式。 　　【用法】貶義。比喻對(duì)人的危難袖手旁觀；只看熱鬧。一般作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。 　　【辨形】觀；不能寫作“關(guān)”。 　　【近義詞】冷眼旁觀、見死不救 　　【反義詞】見義勇為、身臨其境 　　【例句】在別人危難的時(shí)候；我們應(yīng)挺身而出熱情幫助；而不能～無(wú)動(dòng)于衷。

成語(yǔ)玩命猜龍和虎隔了一座山

龍盤虎踞 lóng pán hǔ jù 【解釋】盤：曲折環(huán)繞；踞：蹲、坐。好像盤繞的龍，蹲伏的虎。特指南京。亦形容地勢(shì)雄偉險(xiǎn)要。 【出處】漢·劉勝《文木賦》：“枝條摧折，既剝且刊，見其文章，或如龍盤虎踞，復(fù)似鸞集鳳翔?！? 【結(jié)構(gòu)】聯(lián)合式。 【用法】含褒義。主要指南京。也可形容地勢(shì)險(xiǎn)要。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。 【正音】踞；不能讀作“jū”。 【辨形】踞；不能寫作“據(jù)”。 【近義詞】虎跨龍盤、龍?bào)椿⒕? 【反義詞】一馬平川 【例句】南京古稱金陵；～；非常險(xiǎn)要。

14、名著《西游記》中，在車遲國(guó)與孫悟空斗法隔板猜物的三個(gè)道士分別是虎精、羊精和什

鹿精.......

隔音氈隔音棉和隔音板的區(qū)別？

兩種隔音材料結(jié)合使用效果更佳。 1、由隔音材料制成的板材，平均隔音聲量超過(guò)30dB的板材稱作隔音板。隔音板一般為高密度材料。隔音材料密度越高，隔音效果越好。 2、隔音板并不是所有頻率的聲音都能阻隔，物體都有固有共振頻率，接近物體共振頻率的聲音，隔音板的隔音效果顯著降低。 隔音板有隔空氣聲與振動(dòng)聲的區(qū)別。空氣聲隔音板，即阻隔的是在空氣中傳播的聲音的板材。振動(dòng)聲隔音板即阻隔的是在剛性構(gòu)件（如鋼筋混凝土整體式房屋）中傳播的聲音的板材和系統(tǒng)。 3、隔音氈：隔音氈是以橡膠、塑膠等彈性材料為主要原料制成的一種具有一定柔性的高密度卷材，主要用來(lái)與石膏板搭配，用于墻體隔音和吊頂隔音，也應(yīng)用于管道、機(jī)械設(shè)備的隔音和阻尼減振。效果一般，要搭配使用。

隔音板可以隔絕隔壁的關(guān)門聲嗎？

好的隔音板是完全可以隔絕隔壁的關(guān)門聲，就算是一般的隔音板。也可以有效地減弱這種聲音

隔音板和隔音氈哪個(gè)效果好

隔音氈主要是隔斷聲音，吸音板主要是處理室內(nèi)聲音，讓聲音更圓潤(rùn)一些，消除一些回音。配合起來(lái)用的話，效果最好。

猜猜他是誰(shuí)板書設(shè)計(jì)

猜猜他是誰(shuí)板書設(shè)計(jì)如下： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能夠根據(jù)板書，口頭表述人物的特點(diǎn)，完成描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的片段練習(xí)。 2、掌握一種新的句式，使文章更加生動(dòng)具體。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握一種新的句式，使文章更加生動(dòng)具體。 2、能夠根據(jù)板書，口頭表述人物的特點(diǎn)，完成描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的片段練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能夠根據(jù)板書，口頭表述人物的特點(diǎn)，完成描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的片段練習(xí)。 2、在人物描寫中，準(zhǔn)確地運(yùn)用修飾語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感，增強(qiáng)表達(dá)效果。 教學(xué)方法：講授、演示、探究、練習(xí)。 教學(xué)工具：多媒體、圖片、卡片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：教師出示一張照片，讓學(xué)生猜一猜照片上的人物是誰(shuí)，他是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)。通過(guò)游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課課題猜猜他是誰(shuí)。 二、新授： 1、出示課題猜猜他是誰(shuí)并講解，他指的是一個(gè)活生生的人，可以是你的同學(xué)、朋友，也可以是你所熟悉的人。重點(diǎn)是寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。寫作之前要觀察人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，抓住特點(diǎn)寫。注意把特點(diǎn)寫具體，讓人物形象鮮明。 2、怎樣的人物才能引起讀者的興趣呢？引出猜猜他是誰(shuí)？這一環(huán)節(jié)。他可以是一個(gè)活潑可愛的小男孩，也可以是和藹可親的老爺爺；他可以是天天和你在一起的同學(xué)，也可以是輔導(dǎo)你學(xué)知識(shí)的老師；他可以是一個(gè)陌生人，也可以是一個(gè)熟人。總之，什么樣的人物都可以。 3、佳作欣賞：讓學(xué)生通過(guò)閱讀欣賞佳作，進(jìn)一步了解如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。并且讓學(xué)生通過(guò)討論佳作發(fā)現(xiàn)了自己這次作文的不足之處。這樣能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲更多。 4、課堂練筆：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫后交流點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì)的目的 板書設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)使用口頭講解和板書演示相結(jié)合的方式，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。板書設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，鞏固記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。 板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則： 1、明確性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確、簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，避免過(guò)于繁瑣的文字和圖案。這樣可以使板書更加清晰明了，方便學(xué)生理解。 2、邏輯性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有邏輯性，按照一定的順序和結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列。這樣可以使板書更加有條理，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。 3、美觀性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)美觀大方，符合美學(xué)原則。這樣可以使板書更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、實(shí)用性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。這樣可以使板書更加有價(jià)值，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。