第四章 如何設(shè)計研究方案 第一節(jié)研究方案是什么

后疫情時代下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究方案研究框架和設(shè)計思路怎么寫

2020 年初突如其來的疫情，打破了正常教與學(xué)的模式。在教育部發(fā)出“停課不停教，停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見后，全國各大高校陸續(xù)開始授課，實施了一個學(xué)期的線上教學(xué)并完成了線上考試的教學(xué)任務(wù)。這次大規(guī)模的在線教育教學(xué)，對于廣大教師是一次高強度的急行軍，雖然是不得已而為之，但對于全面提升教師的信息素養(yǎng)，提高信息化應(yīng)用能力，推動教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變意義重大[1]，引發(fā)教育工作者面對未來的教育教學(xué)進行深入的思考。后疫情時代的教育教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，如何滿足以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，如何設(shè)計出與時俱進的教學(xué)方案，是疫情之后值得探討的問題。

案例研究和個案研究的區(qū)別

研究的范圍不同。 究 拼音jiū注音ㄐ一ㄡ 部首穴部部外筆畫2畫總筆畫7畫 五筆PWVB倉頡JCKN鄭碼WOQY四角30417 結(jié)構(gòu)上下電碼4496區(qū)位3031統(tǒng)一碼7A76 筆順丶丶フノ丶ノフ 基本解釋 基本字義 究jiū（ㄐ一ㄡ） 1、推求，追查：研究。推究。講究。追究。深究。有案必究。 2、極，到底：究竟（到底，如“究究想干什么？”結(jié)果，如“大家都想知道個究究”）。終究。

課題研究方案設(shè)計

　　小學(xué)教師結(jié)合自己的工作，圍繞學(xué)校教育實踐中的問題開展課題研究，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。在課題研究活動中，教師們最為關(guān)注的是研究方法的靈活運用問題。但是，許多教師在學(xué)習(xí)研究方法過程中發(fā)現(xiàn)，只是閱讀教育科研方法類的教科書并不能完全解決具體研究中的方法問題。研究經(jīng)驗告訴我們，學(xué)習(xí)研究方法的最有效的途徑其實是廣泛閱讀別人的研究，從別人的研究中學(xué)習(xí)和體會研究思路，進而形成自己研究課題的方法選擇與設(shè)計。本書從數(shù)百個課題研究中按照研究的進程，對其研究思路予以評析，希望能夠給從事課題研究的教師以方法的啟迪。 從他人的研究中可以看到，研究方法并無一定之規(guī)。一個課題的研究往往需要多種方法共用；任何一種研究方法在實際研究應(yīng)用中，都是經(jīng)過了變通的。本書的所有研究實例都充分表明了這一點。第一章 研究設(shè)計的目的與意義 　　第一節(jié) 研究設(shè)計的含義 第二節(jié) 研究設(shè)計的目的和意義 第三節(jié) 研究設(shè)計的結(jié)構(gòu) 　　第二章 課題名稱的表述 　　第一節(jié) 課題名稱中的概念 第二節(jié) 課題名稱的結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 課題名稱的確定 第四節(jié) 注意事項 　　第三章 研究現(xiàn)狀的評述 　　第一節(jié) 文獻的收集與整理分析 第二節(jié) 實踐的調(diào)查與統(tǒng)計分析 　　第四章 研究內(nèi)容的界定 　　第一節(jié) 研究內(nèi)容界定的含義和特點

個案研究

正確答案： 是對單一的研究對象(包括人或事件)的變化過程進行深入剖析的研究方法。

個案研究

是一種以某個社會單位或案例為一個整體。進行詳細(xì)考察的方法。

什么是學(xué)生個案研究？

學(xué)生個案研究是學(xué)生研究的基礎(chǔ)，他既是實現(xiàn)促進每位學(xué)生發(fā)展，對每位學(xué)生進行有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是制定出面向全體學(xué)生的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。研究學(xué)生個案的過程與學(xué)生的學(xué)與老師的教是一個過程。在教學(xué)中能夠同時關(guān)注多少位學(xué)生以及研究學(xué)生的過程準(zhǔn)確度是判斷一位老師優(yōu)秀程度是標(biāo)志之一。其實，不僅教師需要研究學(xué)生，同學(xué)之間也會有相互研究和學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生自己也有研究自己的需要，當(dāng)然，老師先學(xué)會研究學(xué)生對于學(xué)生的研究將具有指導(dǎo)意義。教師研究一位學(xué)生的過程可以帶動全體學(xué)生共同研究這位學(xué)生及這位學(xué)生研究自己。另外，教師研究一位學(xué)生后你，可以制定出針對這位學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，其實，這與面向全體學(xué)生并不矛盾。

什么是個案研究法

個案研究(case study)是指針對一個人的偏差行為進行深入研究的過程，此過程須透過各種方式及管道搜集資料，加以分析整合，以了解案主問題的成因，進而提出適當(dāng)輔導(dǎo)策略，協(xié)助改善問題，以增進個人適應(yīng)。 大致意思就是適合個別人使用的方法。

如何讓小學(xué)生感悟語言美 研究方案

一、啟迪學(xué)生培養(yǎng)高尚的行為美作家契訶夫說：“人的一切都應(yīng)該是美好的：心靈、面貌、衣裳?！闭Z言美的關(guān)鍵是心靈語美。心靈美才是美的心靈語。我們常說“誠于中”才能“形于外”，才能真正做到語言美。心靈美又包括了道德的純潔、心地的善良、精神的豐富和品行的高尚；內(nèi)容既抽象又具體，范圍既宏大又細(xì)微。因此，在教學(xué)中就要求我們從細(xì)微、具體處做起，使學(xué)生自己的心靈放射出越來越悅目的美的光輝。各種各樣報刊讀物中都存在著或多或少的美的東西。具體地說，這些美的東西包括文字、標(biāo)點、語法、修辭等。這些東西從不同的角度去描寫，去抒情，去討論，從而鑄造成了文章中美的形象。學(xué)生具有可塑性強、易接受新事物的特點；而閱讀書刊就成了他們必備的精神快餐。實踐證明：學(xué)生在廣泛的閱讀訓(xùn)練中，做到了對語句的形態(tài)色彩等方面的細(xì)致分析，通過品味語言，就能辨別出美與丑的形象，提高閱讀能力。各種文學(xué)作品都蘊含著自然美、社會美、藝術(shù)美，學(xué)生通過對文學(xué)作品的閱讀就能在潛移默化中樹立美的意識，激發(fā)美的情感。所以，有計劃有組織地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀些好的作品，達到對真、善、美的作品反復(fù)地感知、理解；必然牽引學(xué)生的思想情感也趨于真、善、美。這就有利于學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)審美能力。二、培養(yǎng)嚳一的語感浙江師范大學(xué)的王尚文先生說過：“美的語言作用于學(xué)生的語感”。語感就是人對語言直接地感知、領(lǐng)悟、把握的能力；是聯(lián)系人的語言的紐帶。每個人都有語感。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)主要靠語感。學(xué)生對言語的感受只能產(chǎn)生于學(xué)生自身感受的實踐，任何人都代替不了。語感包括通順感、分寸感、韻律感。具體地說，語感就是規(guī)范用字、文從字順。做到了這些，也就說明具有了語言美。語言美不單表現(xiàn)在書面語言的運用上，還表現(xiàn)在口頭語言的運用上。目前，大多數(shù)學(xué)生在書面語言方面的運用能力不強，口頭的表達能力較弱，特別是少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生更是缺乏用普通話交流的具體語境，表達能力自然難以提高。這種情況也是造成學(xué)生不會寫作文、怕寫作文的重要原因之一。我單位的一位老教師一次跟我說：“現(xiàn)在的學(xué)生也太過分了，明明給他們講清作文的思路、結(jié)構(gòu)了，還是無從下手。勉勉強強寫了出來，也是前言不搭后語的多?！蔽蚁?，學(xué)生想好了并不等于寫好了寫順了。這不是學(xué)生太過分，更不是學(xué)生真正的錯；而是學(xué)生心有余而力不足。學(xué)生沒有具體的普通話語境，做老師的又不加以點撥，啟發(fā)學(xué)生愛讀書，增加其知識量，拓寬閱讀面；反而一味地責(zé)怪學(xué)生不行，行嗎？就算老師把方法講得再怎么好，做學(xué)生的也只能望梅止渴，做空想家。這就好比你只會把梅子講得如何如何好吃，卻不給學(xué)生吃一口，學(xué)生又怎么知道梅子的味道呢？不知道它的味道到底如何，又怎么能運用準(zhǔn)確的描繪性語言去表達它呢？又怎么能有真情實感呢？自己都不知所云、都不能受感動的作文又怎么能打動讀者（別人）呢？這就不算是規(guī)范用字、文從字順；也就不算是有語感了。只有學(xué)生的閱讀面廣了，知識量多了；才能在口語表達時不會吞吞吐吐或不知所云，才能在運用書面語言時觸類旁通；做到規(guī)范用字、文從字順，真正具有語言美的素質(zhì)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的語感是培養(yǎng)學(xué)生語言美的關(guān)鍵措施之一。學(xué)生的語感越強，語言美的素質(zhì)就越高。而培養(yǎng)語感的重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣“良好的開端是成功的一半”。開始培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣時，我不急于求成，也不單刀直入，而是讓學(xué)生自由暢談讀書以來自己最喜歡印象最深的名言或故事。學(xué)生暢談后，我先是肯定表揚講得好的學(xué)生，以點帶面，激發(fā)學(xué)生找名言或故事的興趣。有了興趣，我就指導(dǎo)學(xué)生給自己定一個閱讀計劃。要求閱讀計劃體現(xiàn)出目標(biāo)性、實用性、且符合由淺入深、由多到少的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的閱讀計劃各不相同，各具特色，同時又有整體統(tǒng)一性。例如：初一上學(xué)期開展閱讀課外書、收集評比名言警句的活動；下學(xué)期則搞推薦好文章活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會賞析美的語言。初二上學(xué)期搞“講故事，評故事”活動，達到培養(yǎng)學(xué)生辨析語言美丑的能力；下學(xué)期則舉行讀書筆記展覽活動。到了初三則側(cè)重于提高學(xué)生的閱讀水平。因此，上學(xué)期讓學(xué)生通過玩味品嘗，提高閱讀興趣，輪流介紹自己讀書的心得體會；并就閱讀中存在的疑難問題討論，統(tǒng)一閱讀意識。下學(xué)期則引導(dǎo)、點撥學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀；就是在閱讀過程中對作品進行裁剪、補貼、擴展成新的作品、新的美的藝術(shù)形象。有計劃就有總結(jié)。每個學(xué)期制定的閱讀計劃、開展的各種閱讀活動都由學(xué)生總結(jié)，歸類成冊作為集體的財富。由此，學(xué)生通過一系列有趣的閱讀活動就于不知不覺中培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就打下了語言美的基石。當(dāng)然，針對不同水平不同年齡段的學(xué)生可以通過不同的訓(xùn)練方法培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

課題研究方案怎么寫

研究方案大致包括：課題名稱、研究意義、研究方法、研究目標(biāo)和內(nèi)容等。 1、課題名稱 通常是對所研究的問題及其影響因素之間的關(guān)系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。課題名稱是課題最高度的概括，課題名稱限制了我們的研究內(nèi)容。 2、研究意義 研究意義的撰寫是根據(jù)研究狀況引發(fā)而來的，即我們的新觀點、新視角、新措施對于現(xiàn)實教育教學(xué)的價值。研究的意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。 3、研究方法 研究方法應(yīng)寫明在研究過程中此種研究方法用在哪些方面，這種方法要解決什么問題，如何使用的。 4、研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究目標(biāo)也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。研究內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)研究目標(biāo)展開。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。 課題研究 課題研究是運用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀規(guī)律的過程，也是通過認(rèn)識教育規(guī)律來提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。即教師以自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動。

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