《項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理》第一章1.2朗讀

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)是一種不確定的事件或者條件，一旦發(fā)生會(huì)對(duì)至少一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)造成影響，如范圍、進(jìn)度、成本和質(zhì)量。 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理旨在利用或強(qiáng)化正面風(fēng)險(xiǎn)（機(jī)會(huì)），規(guī)避或減輕負(fù)面風(fēng)險(xiǎn)（威脅）。 項(xiàng)目管理的目標(biāo)在于提高項(xiàng)目積極事件的概率和影響，降低項(xiàng)目消極事件的概率和影響。 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理過程包含： 1、規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)管理； 2、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)； 3、實(shí)施定性風(fēng)險(xiǎn)分析； 4、實(shí)施定量風(fēng)險(xiǎn)分析； 5、規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)； 6、監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)。

中學(xué)生班長(zhǎng)如何管理班級(jí)每項(xiàng)事務(wù)?文章

如過你的班長(zhǎng)之職是不合民心的（就是以和老師的關(guān)系才當(dāng)上的）那你就不可能管好同學(xué)~~ 如果你是全班選出來的~我想是大家的意愿，大家怎么會(huì)不聽呢？ 還有不要給老師大小報(bào)告~不要一天到完擺班長(zhǎng)架子~那樣會(huì)讓一般人反感的~~ 還有要和你們班比較有勢(shì)力的人混在一起~那樣也可以增加威信度~ 高中還沒上~我只能說初中的~ 我們喜歡不到關(guān)鍵是候不管事的班長(zhǎng)~~時(shí)不時(shí)要和同學(xué)一起騙騙老師，讓別人覺得你不是老師的人。

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理具體有哪些

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是識(shí)別和分析項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)及采取應(yīng)對(duì)措施的活動(dòng)。包括將積極因素所產(chǎn)生的影響最大化和使消極因素產(chǎn)生的影響最小化兩方面內(nèi)容。 內(nèi)容主要包括： （1）風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，即確認(rèn)有可能會(huì)影響項(xiàng)目進(jìn)展的風(fēng)險(xiǎn)，并記錄每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)所具有的特點(diǎn)。 （2）風(fēng)險(xiǎn)量化，即評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)之間的相互作用，以便評(píng)定項(xiàng)目可能產(chǎn)出結(jié)果的范圍。 （3）風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策研究，即確定對(duì)機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇及對(duì)危險(xiǎn)做出應(yīng)對(duì)的步驟。 （4）風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策實(shí)施控制，即對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程中風(fēng)險(xiǎn)所產(chǎn)生的變化作出反應(yīng)。這些程序不僅相互作用，且與其他一些區(qū)域內(nèi)的程序互相影響。 每個(gè)程序都可能涉及基于項(xiàng)目本身需要的一個(gè)人甚至一組人的努力。在每個(gè)項(xiàng)目階段，這些程序都至少會(huì)出現(xiàn)一次。

中小學(xué)五項(xiàng)管理是哪五項(xiàng)

中小學(xué)五項(xiàng)管理分別是：作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、課外讀物的管理、體質(zhì)健康管理。 “五項(xiàng)管理”工作是全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“五育并舉”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育祥仔的一項(xiàng)重要舉措，要通過對(duì)“五項(xiàng)管理”工作管理規(guī)范化、科學(xué)化的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)布置科學(xué)性、合理性規(guī)范要求，確保作業(yè)總量不超標(biāo)，發(fā)揮作業(yè)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的應(yīng)有作用。 五項(xiàng)管理簡(jiǎn)介 1、作業(yè)管理：小學(xué)一二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)塌宴攜；小學(xué)其他年級(jí)完成作業(yè)時(shí)間，每天平均不超過六十分鐘；而初中學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間，平均不得超過九十分鐘。 2、睡眠管理：要求小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到十個(gè)小時(shí)，初中生應(yīng)該達(dá)到九個(gè)小時(shí)。 3、手機(jī)管理：不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，更不能帶入課堂。 4、外讀物管理：豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動(dòng)，規(guī)范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問題讀物進(jìn)入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能。5、健康管理：開齊開足體育與健康課程，保證每團(tuán)伏天不得少于一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

小學(xué)生五項(xiàng)管理是哪五項(xiàng)

小學(xué)生五項(xiàng)管理是作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)。 長(zhǎng)期以來，中國(guó)家長(zhǎng)群體中的“不能輸在起跑線上”的觀念已經(jīng)根深蒂固，望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。因此，從孩子入學(xué)開始，一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)就已經(jīng)打響，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，只有自己的孩子書讀得好，才是有出息的表現(xiàn)。 在此情況下，要重視孩子的體質(zhì)健康、品德修養(yǎng)、全面發(fā)展，首先就要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，把只重視孩子的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到重視孩子的全面發(fā)展上來，關(guān)心孩子的身心健康，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)家庭氛圍。 學(xué)校是落實(shí)“五項(xiàng)管理”的主陣地。長(zhǎng)期以來，學(xué)校為了升學(xué)率，“題海戰(zhàn)”盛行，不惜犧牲學(xué)生的休息時(shí)間，以學(xué)生健康為代價(jià)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 因此，學(xué)校要以“五項(xiàng)管理”胡悔老的落實(shí)作為契機(jī)，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，提升單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，努前缺力實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。這對(duì)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求，學(xué)校要在這方面做好相應(yīng)的工作。 俗話說，三百六十行，行行出狀元。一個(gè)人是否是人才，并不完全體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上。社會(huì)各界要淡化升學(xué)率等的宣傳，多宣傳各行各業(yè)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)背景。 改變一貫以來對(duì)學(xué)校、老師以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，要看學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，看校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，看學(xué)校教師的敬業(yè)態(tài)度，看學(xué)生的成長(zhǎng)情況，在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，引導(dǎo)社會(huì)各界更加全面地看待學(xué)校的發(fā)展，引導(dǎo)全社會(huì)重視孩子的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)褲升。

項(xiàng)目管理怎樣才能預(yù)測(cè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)？

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)通常是三個(gè)方法:一是過往項(xiàng)目的失敗日志，教訓(xùn)總結(jié)；二是項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；三是項(xiàng)目相關(guān)方在立項(xiàng)等各環(huán)節(jié)的評(píng)估。 預(yù)測(cè)了項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)后通常需要預(yù)備項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案，例如是迎接風(fēng)險(xiǎn)、逃避風(fēng)險(xiǎn)或轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)等。

如何規(guī)避項(xiàng)目管理中的風(fēng)險(xiǎn)

首先，項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施要同步。項(xiàng)目計(jì)劃是在項(xiàng)目正式開展之前擬定的計(jì)劃方案，是知道整個(gè)項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)行的重要方向標(biāo)，為避免項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到各種問題及風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)目計(jì)劃擬定時(shí)就需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S及規(guī)劃，并且，確保項(xiàng)目實(shí)施與項(xiàng)目計(jì)劃二合一，按照計(jì)劃實(shí)施，以免項(xiàng)目實(shí)施偏離軌道，導(dǎo)致項(xiàng)目后期出現(xiàn)各種問題。 其次，嚴(yán)密的溝通。溝通可以確保項(xiàng)目實(shí)施人員有共同的項(xiàng)目目標(biāo)和方向，以免理解不當(dāng)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朝著不同的方向努力，導(dǎo)致項(xiàng)目負(fù)責(zé)人各行其事。 再次，資源的合理分配與追蹤使用。項(xiàng)目資源一般是跨部門、跨站點(diǎn)、甚至跨地區(qū)分配使用，因此，為提高企業(yè)資源利用效率，管理者要實(shí)時(shí)監(jiān)控資源分配情況并且追蹤實(shí)際使用情況，一方面，可以確保項(xiàng)目資源供應(yīng)充足，以免項(xiàng)目實(shí)施過程中因項(xiàng)目資源供應(yīng)不足導(dǎo)致項(xiàng)目停滯，另一方面，還可有效提高資源利用率，避免申請(qǐng)者濫用資源，造成資源浪費(fèi)。 最后，要懂得項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析。項(xiàng)目數(shù)據(jù)是跟蹤，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際反饋回來的數(shù)據(jù)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要及時(shí)分析總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目潛在的問題及風(fēng)險(xiǎn)，并擬定應(yīng)對(duì)方案。

項(xiàng)目管理誰講的好

我聽過臺(tái)灣一位著名學(xué)者 叫余世維 挺厲害的 對(duì)溝通技巧 和項(xiàng)目管理 很有研究

項(xiàng)目管理師問題

　　項(xiàng)目管理師簡(jiǎn)介 　　中國(guó)項(xiàng)目管理師（項(xiàng)目管理師）國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證是中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在全國(guó)范圍內(nèi)推行的四級(jí)項(xiàng)目管理專業(yè)人員資質(zhì)認(rèn)證體系的總稱。項(xiàng)目管理師是指掌握項(xiàng)目管理原理、技術(shù)、方法和工具，參與或領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制和收尾過程的活動(dòng)，確保項(xiàng)目能在規(guī)定的范圍、時(shí)間、質(zhì)量與成本等約束條件下完成既定目標(biāo)的人員。該職業(yè)共設(shè)四個(gè)等級(jí)：項(xiàng)目管理員（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）、助理項(xiàng)目管理師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）、項(xiàng)目管理師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)項(xiàng)目管理師（國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)），每個(gè)等級(jí)分別授予不同級(jí)別的證書。 　　項(xiàng)目管理(ProjectManagement)是20世紀(jì)50年代后期發(fā)展起來的一種計(jì)劃管理方法，是指把各種系統(tǒng)、資源和人員有效地結(jié)合在一起，采用規(guī)范化的管理流程，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成項(xiàng)目。項(xiàng)目管理在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)逐步發(fā)展成為獨(dú)立的學(xué)科體系，成為現(xiàn)代管理學(xué)的重要分支，并廣泛應(yīng)用于建筑、工程、電子、通訊、計(jì)算機(jī)、金融、投資、制造、咨詢、服務(wù)以及國(guó)防等諸多行業(yè)。它一出現(xiàn)就引起舉世矚目。1975年美國(guó)杜邦公司把這種方法應(yīng)用于設(shè)備維修，使維修停工時(shí)間由125小時(shí)銳減為7小時(shí)；1985年美國(guó)人在北極星導(dǎo)彈設(shè)計(jì)中，應(yīng)用項(xiàng)目管理技術(shù)，竟把設(shè)計(jì)完成時(shí)間縮短了兩年。 　　隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的深入改革，加入WTO后與國(guó)際慣例接軌步伐的不斷加快，項(xiàng)目管理的重要性被越來越多的中國(guó)企業(yè)及組織所認(rèn)識(shí)，企業(yè)決策者開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)、工具和技術(shù)可以為他們大大減少項(xiàng)目的盲目性，減少項(xiàng)目中種種失誤帶來的巨大損失。而那些擁有良好項(xiàng)目管理教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員早已成為實(shí)力公司追逐的對(duì)象。在美國(guó)，從事項(xiàng)目管理工作的初級(jí)人員年薪在4.5-5.5萬美金左右，中級(jí)人員在6.5-8.5萬美金左右，高級(jí)人員在11-30萬美金左右。誘人的高額年薪以及廣泛的就業(yè)前景，使得項(xiàng)目管理師成為超越MBA的最炙手可熱的"黃金職業(yè)"。擁有項(xiàng)目管理師證書的人可以獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，將會(huì)擁有更輝煌的明天。 　　中國(guó)項(xiàng)目管理師具有廣泛的代表性和權(quán)威性。代表了當(dāng)今國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的最高水平，得到了國(guó)家和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，項(xiàng)目管理師證書已成為項(xiàng)目管理人員執(zhí)業(yè)、求職、任職的資格憑證，項(xiàng)目管理師是用人單位招聘錄用人才的主要依據(jù)，國(guó)家承認(rèn)，全國(guó)范圍有效。目前的培訓(xùn)、考核及認(rèn)證試點(diǎn)工作已在全國(guó)陸續(xù)展開。 　　國(guó)家項(xiàng)目管理師資格認(rèn)證考核程序 　　一、鑒定方式 　　分為理論知識(shí)考試和專業(yè)能力考核。理論知識(shí)考試和專業(yè)能力考核均采用閉卷筆試或者上機(jī)考試的方式。理論知識(shí)考試和專業(yè)能力考核均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分以上者為合格。項(xiàng)目管理師、高級(jí)項(xiàng)目管理師還須進(jìn)行綜合評(píng)審。 　　二、考評(píng)人員與考生配比 　　理論知識(shí)考試考評(píng)人員與考生配比為1：20，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室不少于2名考評(píng)人員；專業(yè)能力考核考評(píng)員與考生配比為1：20,每個(gè)考場(chǎng)不少于2名考評(píng)員，評(píng)審委員不少于5人。 　　三、鑒定時(shí)間 　　理論知識(shí)考試時(shí)間為90分鐘，專業(yè)能力考核時(shí)間師級(jí)為150分鐘，助理級(jí)和員級(jí)為90分鐘。綜合評(píng)審時(shí)間不少于30分鐘。 　　四、鑒定場(chǎng)所設(shè)備 　　標(biāo)準(zhǔn)教室。綜合評(píng)審在條件較好的小型會(huì)議室進(jìn)行，室內(nèi)需配備必要的計(jì)算機(jī)設(shè)備、照明設(shè)備、投影設(shè)備等，室內(nèi)衛(wèi)生、光線、通風(fēng)條件良好。 　　項(xiàng)目管理師考核內(nèi)容

中小學(xué)“五項(xiàng)管理”內(nèi)容是什么?

中小學(xué)五項(xiàng)管理如下： 第一、作業(yè)管理。小學(xué)一二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)其他年級(jí)完成作業(yè)時(shí)間，每天平均不超過六十分鐘；而初中學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間，平均不得超過九十分鐘。 第二、睡眠管理。要求小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到十個(gè)小時(shí)，初中生應(yīng)該達(dá)到九個(gè)小時(shí)。 第三、手機(jī)管理。不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，更不能帶入課堂。 第四、課外讀物的管理。規(guī)范課外讀物進(jìn)校園。 第五、健康管理。開齊開足體育與健康課程，保證每天不得少于一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。 溫馨提示 1、五項(xiàng)管理是落實(shí)“雙減”政策的有效舉措，必須扎扎實(shí)實(shí)地開展好，落實(shí)好。 2、五項(xiàng)管理涉及到學(xué)校和家庭，所以需要社會(huì)和家庭的密切配合，形成教育合力。 3、五項(xiàng)管理是提高育人質(zhì)量的有效舉措，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地抓下去。 結(jié)論 五項(xiàng)管理是基于人才培養(yǎng)的需要而加強(qiáng)的一項(xiàng)管理舉措，必須從培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)的人的角度來提高認(rèn)識(shí)。