第六章第01講　工程計量的基本原理與方法

美人心計01

我的王國維眼

公路工程路基路面的施工，以及工程量清單的標(biāo)準(zhǔn)。一百章，二百章，三百章... 還有為什么沒有五百章。

500章是“隧道”。

故事活動設(shè)計的基本流程有哪些？

最近班里開展了一項故事活動。基本流程是全班同學(xué)都要參加，每個人準(zhǔn)備一個小故事，在班會上逐一朗讀，最后評選優(yōu)秀作品給予獎勵。

從八大會計事事務(wù)所到六大,五大,四大的經(jīng)歷過程

只聽過四大。。

基本的審計程序有哪些？

詢問、觀察、檢查、重新計算、重新執(zhí)行、函證、分析性程序

質(zhì)量改進(jìn)的基本過程是什么

提高職員的基本素質(zhì)

工程量怎么計算

看定額，里面有計算規(guī)則。 現(xiàn)場的話，要一定的施工經(jīng)驗才知道算的剛剛好，。

電子書，文章如何統(tǒng)計點擊量?

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基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計流程

一、 教學(xué)設(shè)計的意義 課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目的、提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計教學(xué)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。 “直覺不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵，實際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計劃的”。 隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很多明顯的成績，教師普遍認(rèn)為學(xué)生思維更活躍了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動。但仍然還存在一些問題。 二、什么是教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計是指教育實踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策小學(xué)數(shù)學(xué)都研究什么，小學(xué)生六年中要學(xué)數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容？從數(shù)學(xué)內(nèi)容層面而言，小學(xué)數(shù)學(xué)研究對象是數(shù)與形。研究數(shù)與形的表示、意義、關(guān)系和度量四個方面。 三、如何使教學(xué)設(shè)計更有底蘊(yùn) 1 ．追尋本質(zhì)，將數(shù)學(xué)學(xué)得通透些——要有高度 2 ．放慢腳步，把教學(xué)過程拉長——拉大半徑，拉大密度 教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會更簡單。 教學(xué)活動的設(shè)計——給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會施展數(shù)學(xué)能力。教師的教學(xué)設(shè)計既包括對一節(jié)課的設(shè)計，也包括綜合性教學(xué)活動的設(shè)計。教師的教學(xué)設(shè)計在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。 四、課堂教學(xué)設(shè)計的主要策略 1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)參與興趣。 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求 2、精心設(shè)計學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。 新課標(biāo)主要的是以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作—探究”的互動式教學(xué)，教師通過相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)識的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。為了提高探究的質(zhì)量、合作的效益，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)注意以下兩個問題： （1）精心設(shè)計問題。合作探究從問題開始，教師設(shè)計的問題應(yīng)注意六性：一是挑戰(zhàn)性。問題能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣；二是思考性。問題雖與已有知識和生活經(jīng)驗有密切聯(lián)系，但與學(xué)生原有的認(rèn)知有一定距離，必須在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過合作探究才能獲得結(jié)果；三是開放性。問題的答案對學(xué)生來說是未知的，但不是唯一的，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中拓展思維；四是層次性。問題能激發(fā)不同層面學(xué)生的成功體驗。五是現(xiàn)實性。問題必須是真實的或者能夠想象的，這樣才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和那些自己的思維方式參與到解決問題的活動中來，從而有利于問題的解決。（2）講究實效。教師在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考以下問題：一是為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，不用可以嗎？二是如果要合作探究，哪一個數(shù)學(xué)知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？如何點撥引導(dǎo)？三是如何把全班教學(xué)，小組合作與個人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)？四是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，提高合作探究的能力？ 3、注重過程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@一理念揭示數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識結(jié)論，更重要的目的是將可得的知識遷移到新情境中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。 4、注重過程評價，幫助學(xué)生建立自信。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”這就表明，評價也是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分之一。評價必須傾注更多的人文關(guān)懷。 5、改進(jìn)備課方法，完善教學(xué)設(shè)計 傳統(tǒng)的教案管理形式化，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，沒有給教師留有足夠的創(chuàng)造空間。在新課程理念下教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，對目前數(shù)學(xué)備課的過程和教案的形式有必要加以改進(jìn)。 （1）個性教案與共性教案結(jié)合。共性教案就是在同年級的數(shù)學(xué)教師中明確分工，每堂課由一人主備，寫出教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和教與學(xué)的思路、過程以及練習(xí)設(shè)計等，形成活頁教案、電子教案或備課手冊。在共性教案的基礎(chǔ)上，每個教師都應(yīng)根據(jù)班情、學(xué)情、教情，對共性教案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、拓展，力爭形成凸現(xiàn)個人特色的教學(xué)設(shè)計。這樣，可以匯集集體智慧，減少重復(fù)勞動，也有助于新教師的成長。 （2）增強(qiáng)“教后反思”，向“教后案”拓展。我們通常所說的教案，一般教師在授課之前的設(shè)計，可以說是“教前案”。在新課程改革的實踐中，許多教師在教案的格式中增加了“課后反思”，謂之“教后案”。教后反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。“教后反思”中主要記錄教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經(jīng)常地、及時地記錄下這些心得體會，并進(jìn)行必要的歸類總結(jié)，不僅使教學(xué)設(shè)計一直處于審視自我、共同矯正、共同完善的動態(tài)發(fā)展之中，又使教師逐步形成以課改理念為出發(fā)點歸宿點的備課觀、教案觀。 未來的國際競爭，主要是綜合國力的競爭，人才的競爭，教育的競爭。在當(dāng)今信息化、全球化、多元化的時代，應(yīng)試教育走到了極端，新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育而生，新課程的頒布具有劃時代的意義，教師在新課程，新理念的指引下，將教育事業(yè)推向新高度，課堂教學(xué)設(shè)計是落實教學(xué)新理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

會計的基礎(chǔ)課程有哪些？

專業(yè)所涉及到的課程大致是會計基礎(chǔ)，財務(wù)會計，成本會計，財務(wù)管理，統(tǒng)計等，還有一些必修課，例如馬哲，計算機(jī)等