重塑16.一次匆忙的死亡

時光匆匆打一個數(shù)字1-16

2嗎？1不做，2不休

匆匆忙忙是什么？

匆匆忙忙 漢語成語，拼音是cōng cōng máng máng，意思是指做事匆促忙碌。 造句：他匆匆忙忙拿起帽子走了。

匆匆忙忙是什么意思呢

【匆匆忙忙】匆匆忙忙，是一種常用成語，表示很急促的做一件事。 讀音:cōng cōng máng máng 常用程度：常用成語 感情色彩：中性成語 成語結構：聯(lián)合式成語 產(chǎn)生年代：近代成語 近義詞：急急忙忙、倉倉促促 反義詞：從從容容

匆匆忙忙的意思是什么

匆匆忙忙， 是一種常用成語， 表示很急促的做一件事。

匆匆忙忙是什么意思

詞語：匆匆忙忙[拼音]:cōng cōng máng máng[釋義]： 指做事匆促忙碌。

匆匆忙忙的意思是什么

形容很忙碌，很急切的意思。

匆匆忙忙是什么意思？

囫圇吞棗：【拼音】hú lún tūn zǎo 中國古代寓言故事，出自宋·圓悟禪師《碧巖錄》卷三 ，后引用為成語。本義是指把棗整個吞下。比喻籠統(tǒng)地接受，不加分析、甄別，不求甚解。 【基本解釋】囫圇：指整個兒的東西。[1]把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。 比喻籠統(tǒng)地接受，不加分析、甄別，不求甚解。 【示例】：一個高中文科的學生，與其～或走馬看花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。 張冠李戴：【解釋】：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。 【出自】：明·田藝蘅《留青日札》卷二十二《張公帽賦》：“諺云：‘張公帽掇在李公頭上。 ’有人作賦云：‘物各有主，貌貴相宜。竊張公之帽也，假李老而戴之。’” 匆匆忙忙：讀音:cōng cōng máng máng，指做事匆促忙碌 成語出處：曾樸《孽海花》第13回：“仿佛看見那寫真師的面貌和先生一樣，匆匆忙忙，不敢認真，到底是先生不是？”。

這首歌叫什么？ 匆匆忙忙，為何生活總是這樣

郝云《活著》

匆匆忙忙成語是什么意思？

匆匆忙忙 匆匆忙忙，是一種常用成語，表示很急促的做一件事。 【匆匆忙忙】 讀音:cōng cōng máng máng 常用程度：常用成語 感情色彩：中性成語 成語結構：聯(lián)合式成語 產(chǎn)生年代：近代成語 近義詞：急急忙忙、倉倉促促 反義詞：從從容容 成語用法： 作定語、狀語；用于處事 成語解釋： 指做事匆促忙碌 成語出處： 曾樸《孽海花》第13回：“仿佛看見那寫真師的面貌和先生一樣，匆匆忙忙，不敢認真，到底是先生不是？” 成語例子： 路遙《平凡的世界》第二卷第37章：“這一天下午，田曉霞突然匆匆忙忙到宿舍來找他，讓他跟她到外面走一趟?！?造句：他匆匆忙忙拿起帽子走了。

16.匆匆 的教案

教案《匆匆》 簡陽市三星希望小學 吳鳳英 第一課時 學習目標：1、學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、體會作者的思想感情。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會作者的思想感情。 教學內(nèi)容：了解朱自清，讀通讀熟課文，學習課文。 教學過程： 一、 導入新課 二、 課件出示朱自清像，讓學生說說自己所了解的朱自清生平，板書課題。 三、 初讀感悟 1、 學生自由讀，讀準加拼音字的讀音，把句子讀通順。 2、 課件出示生字詞，指名讀，用自己認為最合適的方法理解。 3、 默讀課文，思考：讀了這篇文章你知道些什么呢？還有哪些不理解的地方，提出來。 4、 交流。 5、 （1）你讀明白了什么？（學生自由發(fā)表意見。） （2）還有哪些地方不太明白？ （3）針對學生提出的問題小結。 四、 細品精讀 （一） 學習第一段 1、齊讀，體會你懂得了什么？ 2、學生交流。 3、課件出示四個問句，抓住四個問句學習作者的寫法。 4?指導朗讀。 5．學生有感情地朗讀。 （二） 學習第二段 1、自由讀一讀第二段。 2、學生交流讀后感，相機引導學生理解“時間的流”的意思。 3、解決質(zhì)疑時提出的問題。注意引導學生用“聯(lián)系生活實際”“舉例”等方法解決問題。 4、有感情朗讀本段，相機指導朗讀。 （三）學習第三段 1、學生自由讀第三段。 2、課件出示“于是——洗手的時候，日子……嘆息里閃過了”學生找出相關的語句讀。 3、從中體悟?qū)懛?，明白這種寫法的好處。 4、指導朗讀。 5、學生有感情地自由朗讀，齊讀。 6、仿寫：朱自清先生的時間是這樣溜走的，你的時間是怎樣一點一滴從你身邊溜走的呢？能不能學著朱自清先生這樣的寫法，也抓住你身邊的小事，也賦予時間以生命，讓我們感覺一下時間是怎樣從你身邊溜走的。我看一看誰寫得最有朱自清先生的風格。 7、學生自由寫。 8、交流。 （四）學習第四、五段 1、 自由讀，看你能解決剛才提出的哪一個問題。 2、 解決質(zhì)疑時提出的一些問題。 3、 再次體會問句在這里的好處。 4、 指導朗讀。 5、 學生有感情地朗讀。 四、全文總結。 最后，讓我們在音樂聲中再一次去感受時間的匆匆吧。（學生和著音樂齊讀課文）