生命?生活?生長:思政課三維育人體系構(gòu)建

二建市政小白聽誰的課比較好 推薦的老師有哪些

市政工程是二建6個專業(yè)里難度比較大的一個，新手小白復(fù)習(xí)的時候，最好是借助網(wǎng)課視頻。二建市政講課比較好的老師有胡宗強、李四德、曹明銘等等，大家可以選擇適合自己的老師。 二建市政講課鉛陸比較好的老師推薦 胡宗強老師 對施工工法的講解專業(yè)非常清晰明了，比較善于抓考點，刪繁就簡。并且對歷年真題頗有研究，對市政考試命題也有獨到見解，他個人整理的市政資料對考生備考幫助很大。多做習(xí)題的朋友，可以看看胡宗強的課程。 李四德老師 李四德這位年輕的老師，導(dǎo)學(xué)課會給你推薦他的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律有效地進行重復(fù)學(xué)習(xí)，很實用。在精講網(wǎng)課中也比較細，沒有什么太大的漏洞。有很多簡單的口訣，可以克服多選題比較容易混淆難記的這個難題。 曹明銘老師 曹老師是一位博士，他的課是講得非常有深度的，而且他的課風(fēng)也比較幽默。曹老師對案例題的得分點的把握非常好。多聽他的案例習(xí)題班，能讓你在回答案例題時，用精煉的文字發(fā)揮出自己所學(xué)到知識點并得到分數(shù)的目的。 二建市政復(fù)習(xí)技巧攻略整理 第一輪復(fù)習(xí)——基礎(chǔ) 不管你是自己看教材還是跟大家一樣選擇去聽課，這階段的重點是明確學(xué)習(xí)范圍，理解基礎(chǔ)知識點。課后盡快完成復(fù)習(xí)，做點題調(diào)劑調(diào)劑，保證老師講的都消化了，跟著老師上課的好處是明確學(xué)習(xí)范圍，有方向的學(xué)習(xí)能夠節(jié)省時間，少走彎路。 第二輪復(fù)習(xí)——提高 前一個階段是基礎(chǔ)階段，所以最好做比較基礎(chǔ)的題目，目的是理解書上的知識點，而第二輪復(fù)習(xí)的做題目的就是為了提高了。經(jīng)過上一個階段，已經(jīng)能夠在腦海里形成自己的知識沒野體系了，這個時候建議在看一枯激喊遍真題，在書上做好記錄，并做好總結(jié)。 第三輪復(fù)習(xí)——模擬 最后的這輪復(fù)習(xí)，就是背書上的重點，同時務(wù)必把每一個真題搞通吃透。這個時候你可以留出固定時間做模擬題，找找做題的感覺。

求推薦二建市政學(xué)習(xí)網(wǎng)課，感謝。

如何構(gòu)建校園安全教育網(wǎng)絡(luò)體系

樓主： 最重要的就是 圖 文 視頻 故事相結(jié)合的方式講解 然后用節(jié)目的形式來鞏固，比如演節(jié)目，小品，話劇類的積木 最后出些問題問學(xué)生他們回答。讓他們深有體會。

如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂

1、課堂教學(xué)的主流價值是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不是教師的才華、藝術(shù)和修養(yǎng)展示。這是當前小語教育的方向性錯誤。 2、我們的課堂教學(xué)不能矯枉過正。課堂應(yīng)該是一個多元存在的生態(tài)環(huán)境這里面包含了：生本、師本、文本。這些對于教學(xué)而言，對于學(xué)生而言都很重要。 3、而這三種“本”并不能在課堂教學(xué)中平分秋色，更不可同日而語。“師本”的“本”是指教師的本質(zhì)，而不是教育的本質(zhì)；“文本”的“本”是指教材的本質(zhì)，也不是教學(xué)的根本。而只有“生本”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)，“師本”和“文本”均在課堂教學(xué)中存在和展現(xiàn)，但只是為了“生本”服務(wù)。三者的關(guān)系應(yīng)該是這樣的:立足“師本”，用好“文本”，服務(wù)“生本”。 1、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：低年級學(xué)生練習(xí)誦讀我們可以這樣做：（1）同桌合用一本書。（2）一人讀一行，如果同桌讀錯了，提醒他反復(fù)讀。（3）第二遍讀時，交換順序讀。這樣學(xué)生利用反復(fù)的方法，可以解決閱讀中的“正確”與“有感情”兩個問題。同時，我們在公開課上，往往在開始的時候利用老師的范讀和優(yōu)秀學(xué)生的范讀來引領(lǐng)學(xué)生朗讀。其實這在無形當中，已經(jīng)剝奪了其他孩子對于文本的從磕磕絆絆到逐步熟練輕松的認讀過程。這樣，我們無法保證每個孩子對于文本的認識。只能說，教師和優(yōu)秀學(xué)生的范讀會起到引領(lǐng)作用，而磨滅了其他孩子自身的領(lǐng)悟過程。利用這種反復(fù)誦讀的方法，教師具備了生命意識，關(guān)注到了每一個孩子的由生到熟的認知文本的過程。這就是教師關(guān)注學(xué)生個體的“原生態(tài)”，也就是學(xué)生最初的水平，而并非學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)而表現(xiàn)出來的水平。 2、生本教育不僅需要關(guān)注全體學(xué)生狀態(tài)，更要關(guān)注個體生命的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注個體生命的原有的“生態(tài)位”。在充分了解學(xué)生在班級內(nèi)所處的位置后，有針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和提高。什么是“生態(tài)位”呢？“生態(tài)位”也就是個體生命在環(huán)境中所處的生存地位和可能擁有的發(fā)展空間。以關(guān)注學(xué)生“生態(tài)位”來激發(fā)學(xué)生言語生命意識，調(diào)動學(xué)生的自主動力。只有我們關(guān)注了學(xué)生的“生態(tài)位”，才能更好地關(guān)注到學(xué)生個體原生態(tài)的生命活力。 3、我們現(xiàn)在所看到的優(yōu)秀公開課，幾乎所有的特級教師都在展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，這對我們一線教師的常態(tài)課有著很大的不良影響。我們始終認為這樣的課堂就是我們追尋的巔峰之作，其實我們錯了。真正的好課堂一定是教師和文本對于“生本”的服務(wù)。

心得體會之三:如何建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命課堂

觀濮陽市子路小學(xué)魯丙甫老師作課的心得體會 上周五的上午，在我校的階梯教室里，我聽了濮陽市子路小學(xué)魯丙甫老師與我校二一班孩子共同學(xué)習(xí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課------《認識厘米》，感受頗多。整節(jié)課是充滿生命活力的一節(jié)課，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的一節(jié)課，是充滿人情味的一節(jié)課，是以學(xué)生發(fā)展為中心的一節(jié)課，是讓人感到舒心的一節(jié)常態(tài)課。 一、常態(tài)教學(xué)，尊重生命需求 魯老師的課沒有做作感，她不是在演課，而是在很短的時間內(nèi)融進了二一班這個大集體里，和這些孩子們一起共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課。魯老師敢于讓學(xué)生說出自己的觀點，又善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析問題實質(zhì)，時刻關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、坐姿、舉手等細節(jié)，這一切做法對于培養(yǎng)二年級小學(xué)生的行為習(xí)慣來說真的太重要了，可是在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中能堅持做的畢竟是少數(shù)教師。魯老師做到了對每一個生命體成長的呵護。 二、過程真實，注重知識建構(gòu) 魯老師在引入新課時讓學(xué)生觀看了一個短片，這個短片來源于生活。學(xué)生們在這樣生活化的教學(xué)情景中的體驗更深刻，更容易發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)思考，更有話說且能說到老師想要的點兒上。通過魯老師的精心設(shè)計，學(xué)生們認識到了測量物體需要統(tǒng)一測量標準、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時有何技巧等等，一切知識的獲得不是授課教師說出來的，而是由學(xué)生們想出來并說出來或做出來的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于魯老師的精心備課、充分準備。魯老師所設(shè)計的教學(xué)活動給學(xué)生提供了認知沖突的機會，能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗建構(gòu)知識的過程，使學(xué)生體驗到了主動獲取知識的樂趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂與成就。魯老師的課讓我想到了教學(xué)無痕，沒有知識的傳授，只有師生的共同體驗與發(fā)現(xiàn)。 潛心研究學(xué)生的生活教育與需求，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，精心備好每一節(jié)課，做學(xué)生建構(gòu)知識的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、同行者，是我們每一位教師應(yīng)該做到的。做一位求真的師者，讓我們的學(xué)生學(xué)做一位真人。

如何在兩課教學(xué)中加強學(xué)生的思想政治教育

一、提高《概論》課教學(xué)實效性的基礎(chǔ)在于教師的政治信仰和堅實的理論功底 課堂教學(xué)過程是一個雙向交流的過程，需要教師和學(xué)生的配合，更多時候需要教師啟發(fā)和主動引導(dǎo)。個別教師由于理論功底欠缺，無法正確分析和解釋課程中的知識點，只好課堂上照本宣科。學(xué)科本身的發(fā)展性特點以及時代、學(xué)生的變化要求，每一位教師在自己成為教授者的同時，更要把自己變成一個學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)新的知識來擴充自身?！陡耪摗氛n涉及我國新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)以及改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，時間跨度很長，涉及政治、經(jīng)濟、文化和社會生活各個領(lǐng)域，要求教師不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面，而且還要隨時補充自己的資料信息庫，順應(yīng)時代的發(fā)展。 一是《概論》課教師要不斷獲取新知識，夯實理論功底。不論原來學(xué)什么專業(yè)，承擔(dān)《概論》課以后，一定要閱讀中國近現(xiàn)代史、中共黨史，我黨領(lǐng)袖人物的著作、傳記、回憶錄以及黨在不同歷史時期的文獻等，了解和把握我國社會發(fā)展的基本情況，清楚黨和國家有關(guān)經(jīng)濟和社會發(fā)展的一些決策過程、時代背景和客觀依據(jù)。同時，要善于借助網(wǎng)絡(luò)，查閱大量的信息和資料，有助于擴大知識面，更全面、更準確地把握歷史和現(xiàn)實，為講授《概論》課累積背景資料。 二是《概論》課教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?！陡耪摗氛n教師要達到生動的教學(xué)效果，不能僅僅照本宣科地解釋教材，而是要根據(jù)教學(xué)目的和基本要求，在熟悉教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，注重政治導(dǎo)向和思想性。教師可以把教材的內(nèi)容整合成若干個模塊，按照每個模塊的內(nèi)容具體設(shè)計教學(xué)活動。比如，根據(jù)教材第五、六、八、九、十、十一章相關(guān)內(nèi)容可以整合成“社會理想、現(xiàn)實與我的成長”模塊，確立中國特色社會主義共同理想、社會主義本質(zhì)，社會主義初級階段的基本國情，我國當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀、社會主義初級階段的基本矛盾、人才缺乏、科技自主創(chuàng)新能力不強這個主題后，可以策劃實施“仰望星空，腳踏實地——做自強不息的佛山職院大學(xué)生”系列活動，并且把“佛山職院學(xué)生先進典型案例采集”，作為這個活動項目的子項目，從而使講授的內(nèi)容與開展的活動環(huán)環(huán)相扣，強化了教學(xué)效果。 二、提高《概論》課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于內(nèi)容的現(xiàn)實性和針對性 在《概論》課的教學(xué)過程中，要避免空洞的說教，讓學(xué)生覺得這門課程與社會現(xiàn)實聯(lián)系很密切，與自己的學(xué)習(xí)和生活很貼近，能教會自己做人做事的道理。要達到這樣的教學(xué)效果，就必須從教學(xué)內(nèi)容上進行改革，具體可從以下方面著手。 一是內(nèi)容必須貼近改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際。要根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代特色，反映時代精神。例如，黨的十八大提出經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、文化軟實力顯著增強、人民生活水平全面提高等內(nèi)容涉及課程的幾個章節(jié)，教師在教學(xué)過程中，一定要及時進行補充。同時，還要關(guān)注好社會的熱點問題，如民生問題中的“教育”“醫(yī)療衛(wèi)生”“社會保障”等直接關(guān)系人民群眾根本利益和現(xiàn)實利益。教師只有敢于正視社會現(xiàn)實，緊密圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)，學(xué)生才能夠關(guān)心社會現(xiàn)實，理解黨的方針政策。 二是內(nèi)容必須貼近本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際。高職院校主要負責(zé)培養(yǎng)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)技能人才，學(xué)生也大多來源本地區(qū)，他們對本地區(qū)的情況也比較熟悉，比較關(guān)心。在《概論》課的講授過程中，教師應(yīng)盡可能多聯(lián)系當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展實際，用發(fā)生在身邊的事例、出現(xiàn)在身邊的人物，來說明和印證所講的內(nèi)容，縮短與學(xué)生的認知距離。這樣不僅有利于學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，將來走出學(xué)校盡快熟悉社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會，而且還有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)的理論與實踐的結(jié)合，強化對理論的認識和掌握。例如，在講解“產(chǎn)業(yè)升級改造”“推動自主品牌建設(shè)”這些概念時，教師要選準一個問題作為切入點，可以和廣東尤其是珠三角地區(qū)目前進行的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略相聯(lián)系，并進行說明，有利于學(xué)生加深這方面理論的學(xué)習(xí)、認識和掌握，增強了理論與實踐的結(jié)合。 三是內(nèi)容必須貼近學(xué)生的思想實際。目前，高職院校生源中，既有高中畢業(yè)生、職中畢業(yè)生，還有中專畢業(yè)生等，且大都為獨生子女，文化層次、受教育程度、個性類型均有差異。面對激烈競爭和巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面存在很多困難和疑惑。因此，《概論》課教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該把課程內(nèi)容與廣大學(xué)生的思想實際有機結(jié)合起來，圍繞學(xué)生的所思、所想、所作、所為來規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點，教師不要回避，敢于進行探究和回答，主動擺事實，講道理，以理服人，以情服人，深入學(xué)生的內(nèi)心，真正做到釋疑解惑，把關(guān)心學(xué)生思想、解決學(xué)生困難、促進學(xué)生身心健康成長作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)《概論》課受益匪淺，對自己人生至關(guān)重要。 三、提高《概論》課教學(xué)實效性的保證在于教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新和多樣 一定意義上說，教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新和多樣，是實施和保證《概論》課教學(xué)順利進行，增強該課程實效性的重要條件。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。 第一是探索專題式教學(xué)?，F(xiàn)在概論課共有15章的內(nèi)容，各教學(xué)單位應(yīng)該結(jié)合自己的教師隊伍情況搞專題式教學(xué)。每名教師結(jié)合自己的專長承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這樣做既可以發(fā)揮自己的長處，又能夠把理論講深、講透。在搞專題式教學(xué)的過程中還要注意好銜接，保持教材的系統(tǒng)性，不要因為不同的人講授而過于零散。另外，一個教師也可以把教材內(nèi)容重新進行組合，實施專題性教學(xué)。同時，要注意挖掘事例背后的故事，提煉教學(xué)切入點。教師在教學(xué)過程中，要有問題意識，關(guān)注現(xiàn)實問題，并把這些問題提煉為教學(xué)的切入點，使理論分析具有現(xiàn)實的具體內(nèi)容，而不是抽象和空洞。 第二是積極創(chuàng)新語言表達藝術(shù)，教材語言向教學(xué)語言轉(zhuǎn)化?！陡耪摗氛n教材語言具有思想性、科學(xué)性、準確性的特點。但教材語言并不等于就是教學(xué)語言，學(xué)生更易接受的是教學(xué)語言。教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要經(jīng)過自己的加工、提煉，融會貫通地用生動的教學(xué)例子和語言表達出來。例如，在講解“科學(xué)發(fā)展觀”內(nèi)容時，可以用珠三角地區(qū)的城市群發(fā)展作喻，解讀“十二五”規(guī)劃草案的部分內(nèi)容，這樣講解既通俗易懂，又增強了課堂活力。 第三是加大實踐教學(xué)的比重。在《概論》課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)、校內(nèi)和校外理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一；通過研討、辯論、調(diào)查等多種社會實踐活動形式，加大該課程實踐教學(xué)的比重。通過參與實踐教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，增進對社會的了解，全面的鍛煉提高自己。 第四是合理使用多媒體技術(shù)。筆者認為，在使用多媒體的時候，不能缺少使用板書，可以二者結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰。多媒體的使用要切合實際，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當添加影片、圖片、音樂，不要喧賓奪主，適得其反。 第五是考核方式多樣化。改變以往期末一次性考試定成績的考核方法，增加平時成績的比重。教師可根據(jù)教學(xué)過程中的安排，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)尤其是實踐環(huán)節(jié)加強考核，也可以采用學(xué)生互相考核的方式。要鼓勵學(xué)生積極主動參與實踐活動，通過實踐活動來獲取知識，提高素質(zhì)，強化教學(xué)的實效性。

如何開展大學(xué)思政教育課

大學(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關(guān)系未來中華民族的素質(zhì)。關(guān)鍵詞:思政工作；兩課；六心；校園文化；黨團；社團 一、

比較火的兒童教育機構(gòu)都是用的什么課程？

每個家長對自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長都緊盯著孩子的成績,希望孩子們通過升學(xué)來讓自己走的更遠,更好.每年名落孫山的人并不在少數(shù),可是為什么他們會在如此看重孩子學(xué)習(xí)的時代沒有榜上有名呢? 一、沒有規(guī)劃好自己的人生 應(yīng)該在自己的人生的道路上有長期的規(guī)劃,在探索時發(fā)現(xiàn)屬于自己的道路,不走別人再走的路,明確自己的人生規(guī)劃,只有有了明確的學(xué)習(xí)計劃,對人生未來的規(guī)劃才可以在人生的長路上走的更加舒坦,沒有規(guī)劃的人生可能會讓人陷入循環(huán)無法自拔.所以我們需要規(guī)劃好自己的人生. 二、沒有建立屬于自己的目標 在學(xué)習(xí)生活中我們要學(xué)會給自己建立長期或者短期的學(xué)習(xí)目標,我們只有跟著自己定下的目標去努力就可以找打自己的價值,找到自己的價值就可以在生活中找打存在,找到存在自然而然也愿意去做手頭上的事.學(xué)習(xí)也是一樣的,我們都需要找到一個目標然后奔著自己的目標去努力,在該學(xué)習(xí)的時候去學(xué)習(xí),不留遺憾,相信自己可以學(xué)好. 三、沒有找到適合自己的的方法 有的孩子可能適合在很多小孩的環(huán)境下,突出自己進而學(xué)習(xí)不錯,但是有的小孩反而單獨學(xué)習(xí)更有感覺,這類小孩可能就會被忽視,被家長和老師認為是差生,所以家長應(yīng)該了解自己的孩子到底是哪種類型,才能更好的針對孩子的情況制定出適合孩子的學(xué)習(xí)方案,那么1對1家教就提供了很好的機會和平臺,為了孩子的未來,家長都要對此重視起來. 課外輔導(dǎo)不在于去或者不去,而在于去哪里找家教,一個值得信賴的品牌難能可貴,找打好的課外輔導(dǎo)是值得的,找到不好的課外輔導(dǎo)是悲哀的.有沒有必要完全取決于課外輔導(dǎo)的性價比哦.

課程比較全的兒童教育機構(gòu)有哪些？

感覺艾比島的就挺全的，孩子想學(xué)的里面都有，老師教的也不錯，每天回來都會跟我們炫耀今天學(xué)了什么有趣的東西。

如何在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實生活中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學(xué)，玩具怎么歸類、食品怎么分發(fā)、班上有多少小朋友、游戲時怎么排隊等等。在幼兒的生活中時時能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，幼兒對數(shù)學(xué)的感知也是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒構(gòu)建連續(xù)、完整的數(shù)學(xué)知識體系。幼兒的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，在貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教育中，幼兒已有的知識經(jīng)驗?zāi)軒椭麄儗π轮R進行同化和順應(yīng)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣泛的基礎(chǔ)；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如上述的《超市》活動，孩子在活動中自然而然地接觸到分類、排序、計算等數(shù)學(xué)的有關(guān)問題?；顒右I(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識促進了幼兒游戲的深入，孩子們因有趣參與探索、因探索體驗成功、因成功的快樂進一步激發(fā)探索興趣……這樣的學(xué)習(xí)就有了一個良性循環(huán)；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，更重要的是有利于幼兒建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)源于生活實踐也應(yīng)用于生活實踐，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！　?/p>