《認(rèn)知療法基礎(chǔ)與應(yīng)用》第7章 第二次及之后的會(huì)談：結(jié)構(gòu)和形式（P145-P158）12

談?wù)剬?duì)機(jī)械基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)？

機(jī)械基礎(chǔ):主要學(xué)一些機(jī)械中常用的術(shù)語(yǔ),機(jī)械零件和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，一部分機(jī)械材料方面的知識(shí)。 這為以后在機(jī)械方面工作打下了理論基礎(chǔ)，也提高了個(gè)人的文化素質(zhì)。因?yàn)闄C(jī)械是日常生活中必不可少的東西。

談戀愛(ài)是不是在金錢(qián)的基礎(chǔ)上？

是的，巧婦難為無(wú)米之，但是凡事無(wú)絕對(duì)，也有的女生非要嫁給窮光蛋的

兒童認(rèn)字簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的字有哪些？

兒喊搜童認(rèn)字簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的字有：了襲滲敗、人、入、八、九、幾、兒、力、土。 一、了liǎo 1、明白，知道：明了。一目了然。 2、完結(jié)，結(jié)束：完了。了結(jié)。 二、人rén 1、由類人猿進(jìn)化而成的能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)、并能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的動(dòng)物：人類。 2、別人，他人：待人熱誠(chéng)。 3、人的品質(zhì)、性情、名譽(yù)：丟人，文拍顫如其人。 三、入rù 1、進(jìn)，由外到內(nèi)：進(jìn)入。入夢(mèng)。 2、適合，恰好合適：入選。入耳。 四、八bā 數(shù)名，七加一（在鈔票和單據(jù)上常用大寫(xiě)“捌”代）：八面玲瓏。八卦（《周易》中的八種基本圖形）。 五、九jiǔ 1、數(shù)目，八加一（在鈔票和單據(jù)上常用大寫(xiě)“玖”代）：九歸。 2、泛指多次或多數(shù)：九死一生。九霄云外。

兒童認(rèn)字簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的字

識(shí)字是孩子要跨過(guò)的一道坎。雖說(shuō)字遲早都會(huì)學(xué)會(huì)，但學(xué)得基礎(chǔ)好不好、對(duì)字的認(rèn)知深不深，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都會(huì)有一定影響，所以這也不是可以隨便應(yīng)付的一個(gè)過(guò)程。 但其實(shí)朵媽在教孩子識(shí)字時(shí)，也走過(guò)一些彎路，有些彎路可能很多家長(zhǎng)朋友也還在走，朵媽就說(shuō)幾個(gè)具有代表性的，希望家長(zhǎng)朋友們都能繞過(guò)去。 以奶奶為主力軍的“看圖識(shí)字法” 我個(gè)人不主張?zhí)缃毯⒆诱J(rèn)字，尤其是生硬的“讀字”。 原因大家肯定都知道：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的足量積累，才會(huì)順利進(jìn)入讀和寫(xiě)的階段，我們不能跨過(guò)聽(tīng)、說(shuō)，直接要求孩子去讀、去寫(xiě)。 但老人的心思大家都能體會(huì)，一個(gè)字：急！ 打心眼兒里希望自家孫子智商超群、傲視群娃，早早買(mǎi)了一堆圖片和字詞相對(duì)應(yīng)的大卡片，就是那種很常見(jiàn)的，在“蘋(píng)果”兩個(gè)字旁邊配一張紅蘋(píng)果圖片的認(rèn)字卡，沒(méi)事就指著字教孩子念。 我為此很頭疼，和孩子他爸一起跟老人做了不少工作。當(dāng)奶奶也發(fā)現(xiàn)這是事倍功半的事兒時(shí)，才放棄了讓年幼的孩子“看圖識(shí)字”。 雖然那段時(shí)間，孩子把軍棋、象棋上的字都認(rèn)全了，但我從來(lái)不覺(jué)得這有什么了不起——死記硬背沒(méi)有發(fā)散的語(yǔ)言灌輸，對(duì)孩子的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)幾乎沒(méi)有用處。 認(rèn)字敏感期的“指讀法” 孩子四歲左右，才開(kāi)始對(duì)字表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常指著繪本里或者廣告牌上的字問(wèn)這是什么、那是什么、這些是什么意思。 我知道，這是孩子認(rèn)字的敏感期來(lái)了，即認(rèn)字的時(shí)機(jī)到了。這段時(shí)間，我們最常做的是“指讀法”。除了在外面看到廣告牌會(huì)給孩子指讀，平時(shí)讀繪本時(shí)，遇到簡(jiǎn)單的字也會(huì)指給他看。 在這個(gè)過(guò)程中，我注意到，孩子面對(duì)不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，最常問(wèn)的問(wèn)題就是：“這是什么意思??？” 沒(méi)錯(cuò)，孩子真正的興趣點(diǎn)并不在于字的發(fā)音，而在于字的含義。如果不解釋含義，只要求孩子記住發(fā)音，十有八九會(huì)很快忘記。 最好的認(rèn)字法是“追根溯源” 前幾天，為了對(duì)比各種識(shí)字方法的優(yōu)劣，我又購(gòu)入一批書(shū)。其中包括網(wǎng)紅款《四五奇跡》，也花了五六百塊買(mǎi)了“字有道理”的視頻課程，但個(gè)人體驗(yàn)它更適合學(xué)齡兒童。 這些經(jīng)歷，讓我開(kāi)始仔細(xì)思考一個(gè)問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)漢字，到底應(yīng)該從哪里開(kāi)始？ 我先是自己從書(shū)架上翻出《說(shuō)文解字》琢磨了一陣： 漢字的緣起在于象形文字，而每一個(gè)象形文字，最初都是由事物本身的形態(tài)而來(lái)，都是一副有故事可講的圖畫(huà)。 孩子學(xué)漢字，如果先通過(guò)形象的畫(huà)面去理解字的含義，然后才在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，那效果是不是會(huì)事半功倍呢？ 帶著這樣的想法，我又請(qǐng)教了幾位在高校任教的朋友，他們無(wú)一例外對(duì)此表示贊同——孩子學(xué)認(rèn)字，最生動(dòng)的方式就是追本溯源。 從一個(gè)字的起源說(shuō)起，用孩子最感興趣的方式，讓孩子理解和認(rèn)識(shí)字的含義，這可以大大降低記憶難度，也容易幫孩子保持興趣。 直到今天，漢字中絕大多數(shù)的基本字都是象形字和指事字，其他更為復(fù)雜的會(huì)意字與形聲字，大多是由這些基本字組合而成。 只要小朋友對(duì)這些基本字形成穩(wěn)固的理解和認(rèn)知，對(duì)他們未來(lái)擴(kuò)充識(shí)字量會(huì)有很大幫助。畢竟，只有理解了含義，才能將其內(nèi)化為長(zhǎng)久的記憶。任何科目的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)這個(gè)規(guī)律。

你認(rèn)為談戀愛(ài)需要什么基礎(chǔ)知識(shí)？

談戀愛(ài)需要的基礎(chǔ)知識(shí)有很多呀，比如說(shuō)要懂得換位思考，要懂得理解對(duì)方的難處。

什么是it基礎(chǔ)架構(gòu)

我們當(dāng)時(shí)機(jī)房和辦公室里面都是博迅尼科做的，很漂亮，你可以聯(lián)系他們一下，他們電話是400*008*2008，挺不錯(cuò)的

汽車結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)

我給你出個(gè)主意，用人人網(wǎng)（校內(nèi)網(wǎng)）加一個(gè)有汽車維修大學(xué)的好友，比如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在里面可以找到該校相關(guān)課程的視頻

零基礎(chǔ)魔方公式？

魔方1公式是（R U R' U'）（R' F）（R2 U' R' U'）（R U R' F'），就是按照魔方的還原方法進(jìn)行還原，或者是直接按照魔方的顏色和角塊的位置將底層轉(zhuǎn)出十字結(jié)構(gòu)。 三階魔方在還原的時(shí)候用的公式有R U R' U'、（U R U' R'）（U' F' F U）、F（U R U' R'）F'、（R' U）（L U'）（R U）（L' U'）、L F【（R' U）（L U'）（R U）（L' U）F'】L'。 也可以用速擰的方法進(jìn)行的還原，用的公式有（R U R' U'）（R' F）（R2 U' R' U'）（R U R' F'）、U z（U' R D'）（R2 U R' U' R2 U）z'（R U'）U’、（R U R'F'）（R U R'U'）（R'F R2 U'R'U'）、( R2 U' R' U') ( R U R U ) ( R U' R ) 、( R U R U2 ) ( R' L'U R U' L ) ( U2 R2 ) 。 三階魔方在還原的時(shí)候用的比較多的就是七步還原法，步驟是底棱歸位、底角歸位、棱塊歸位、頂棱面位、頂角面位、頂棱歸位、頂角歸位，第一步就是將底棱進(jìn)行歸位。三階魔方是魔方中最基礎(chǔ)的魔方，尤其是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)魔方最好是從三階魔方開(kāi)始學(xué)習(xí)。

心理治療的基礎(chǔ)

對(duì)方能夠接受心理醫(yī)生，能夠接納心理醫(yī)生的問(wèn)詢，如果排斥心理治療那么這個(gè)基礎(chǔ)就沒(méi)法開(kāi)展。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本單元

在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中， 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本單元是圖式。 一、定義：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們已有的全部觀念內(nèi)容和組織，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)說(shuō)是學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生已有的觀念的全部?jī)?nèi)容及其組織:狹義地說(shuō)，它是學(xué)生在某一學(xué)科的特殊知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的觀念的全部?jī)?nèi)容及其組織。 奧蘇貝爾提出了三個(gè)主要的影響有意義學(xué)習(xí)和遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量:觀念的可利用性、觀念的可辨別性和觀念的穩(wěn)定性與清晰性。個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)同化作用，在心理上不斷擴(kuò)大并改進(jìn)所積累的知和識(shí)而組成的，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦建立，又成為他學(xué)習(xí)新知識(shí)的極重要的能星或因素。 二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特性：在這里，上述的遷移即過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的影響仍然存在。不過(guò)，所談的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)逐漸獲得的、按層次排列的、與新的學(xué)習(xí)任務(wù)存在著有機(jī)聯(lián)系的概念化的知識(shí)體系；而不是一連串刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。 再者，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的重要方面，是學(xué)習(xí)者學(xué)科知識(shí)的各種組織特性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變量，如:為新知識(shí)提供理想停泊地點(diǎn)的可利用性，供停泊的觀念本身的穩(wěn)定性與清晰性，以及新的學(xué)習(xí)材料與已有觀念體系的可辨別程度;而不是兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中刺激與反應(yīng)的相似或相同程度。