第1085章-打開禁制

造化之門 1085章可怕的強者是誰

刑曦 造化青蓮前主人的仆人，現(xiàn)在的主人 看到后面就知道了 這屬于劇透

玄幻小說里的那個“禁制”都有些什么禁制

封印禁制，也就是封印實力，讓你有一個高手變廢人 靈魂禁制，也就是一個念頭，就能讓你魂飛魄散 隔音禁制，不說你也明白，用來密談用的 別的一下子想不起來

對你情不自禁不能沒有你第三章

同樣的風格的

玄幻小說中的那“禁制”的手法，都那些禁制。

這個東西最好自己查，自己想，融會貫通了才是最適合自己的。

小學生禁毒文章

你還不如自己寫。。。。。。。。 誰會閑著沒事打幾百個字。。。。 有難度的， 自己好好想想就會有一個明確的構思 畢竟，要求只有你知道

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大家關于傳奇的感想[嚴禁復制別人的]2

被陳天橋騙慘了...

大霸星祭在《魔禁》的第幾章？

9，10兩章

徽章all禁是什么意思

就是說這個徽章只能自己用，不能二改或者上傳。 all禁就是禁存，禁二次上傳，禁二改，不能用以當頭像等其他用途。 二改：在無作者授權的情況下進行二次創(chuàng)作并放到開放平臺上。二傳：在無作者授權情況下傳到其他平臺。

關于小學教師禁語的文章或案例，怎么寫？

今天我們進行了《政治法規(guī)與師德修養(yǎng)》的培訓，《教師法》中規(guī)定了教師有關愛每一名學生，尊重學生人格的義務，我的思緒一下子又回到了07年的春天。 那幾天，因為感冒，頭象炸開一樣的痛，帶著一身的疲憊我終于完成了教學任務，開始讓學生進行練習，學生很聽話都認真的投入到練習中，可沒過多久不知是題目過難，造成學生的不明白；還是題目過于簡單學生已做完再無他事可做。教室里開始騷動起來，而且聲音越來越大，讓我的頭痛更加厲害的發(fā)作起來。我皺著眉抬起頭，正好看見坐在教室后排的張明宇正興致勃勃的不知說著什么，我的氣不打一處來，一個箭步?jīng)_過去，大聲呵斥著“張明宇，站起來，講什么講，把嘴給我閉上……”張明宇被我突如其來的舉動嚇了一跳，驚慌的站了起來，霎時全班也安靜下來，我的氣還沒消又重復著“你講什么講，全班就聽你的聲音了，把嘴閉上不準出聲音……”學生在我尖利的呵斥聲中一直安靜到了下課，張明宇也再沒有出聲，看到這樣的管制效果我還有些得意。 在后面的教學中，張明宇也再沒有犯過同樣的錯誤，可是在課堂上卻很難再看到他高舉的小手，作業(yè)也開始變得馬馬虎虎。后來班長劉健悄悄的告訴我“老師，你上次錯怪他了，其實他在幫助同學講題，只不過聲音大了點……”這時，我才恍然大悟，原來我已經(jīng)在不知不覺間傷害了一個學生，使他在我的課堂上蒙上了一層陰影，我的無心之語已經(jīng)刺痛了孩子的心，可我卻在為能教育“好”一個學生而大感自豪，我是多么的愚蠢呀！ 今天上課依然是做練習，我有意地走到張明宇的身邊，慢慢的俯下身子，很輕柔的問了一句：“老師講的你都會嗎？不明白的可以問我?！彼难劬θ匀欢⒅诎鍥]有看我隨意的點了點頭，表示對我的問題的回答，“那真不錯”我接著說，“如果你都會了，幫幫旁邊的同學，但聲音不要太大影響其他人，還有老師上次錯怪了你，對不起！”說到這里他轉過頭來目光詫異的看著我，我笑望著他，他的嘴角動了動，我揉了揉他的頭，示意性的點不點頭，他竟然笑了…… 這件事已經(jīng)過去很久了，今天在班主任培訓課上又這樣清晰的回憶起來，我拿起筆在紙上寫上“教師禁語”四個醒目的字，又加了著重線，感覺到它的重量。雖然我們是教師是長輩，但是在人格上我們是平等的，當你淋漓盡致的發(fā)揮著這些語言的同時也在徹頭徹尾的傷害一個學生的美好心靈，這種傷害也許是短暫的，但傷害留下的創(chuàng)傷和陰影有的則伴隨學生的一生，而正是這種創(chuàng)傷也是我們再難彌補與治愈的。因此當我們有了這種沖動時，不妨換位思考一下：如果你是學生會怎樣做？然后再考慮解決問題的方式方法，讓孩子心靈的天空永遠都是明亮的蔚藍色！