《認(rèn)知療法基礎(chǔ)與應(yīng)用》第3章 認(rèn)知概念化（P53-P64）04

兒童認(rèn)字簡單基礎(chǔ)的字有哪些？

兒喊搜童認(rèn)字簡單基礎(chǔ)的字有：了襲滲敗、人、入、八、九、幾、兒、力、土。 一、了liǎo 1、明白，知道：明了。一目了然。 2、完結(jié)，結(jié)束：完了。了結(jié)。 二、人rén 1、由類人猿進(jìn)化而成的能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)、并能運(yùn)用語言進(jìn)行交際的動(dòng)物：人類。 2、別人，他人：待人熱誠。 3、人的品質(zhì)、性情、名譽(yù)：丟人，文拍顫如其人。 三、入rù 1、進(jìn)，由外到內(nèi)：進(jìn)入。入夢。 2、適合，恰好合適：入選。入耳。 四、八bā 數(shù)名，七加一（在鈔票和單據(jù)上常用大寫“捌”代）：八面玲瓏。八卦（《周易》中的八種基本圖形）。 五、九jiǔ 1、數(shù)目，八加一（在鈔票和單據(jù)上常用大寫“玖”代）：九歸。 2、泛指多次或多數(shù)：九死一生。九霄云外。

兒童認(rèn)字簡單基礎(chǔ)的字

識字是孩子要跨過的一道坎。雖說字遲早都會學(xué)會，但學(xué)得基礎(chǔ)好不好、對字的認(rèn)知深不深，對孩子以后的學(xué)習(xí)和成長，都會有一定影響，所以這也不是可以隨便應(yīng)付的一個(gè)過程。 但其實(shí)朵媽在教孩子識字時(shí)，也走過一些彎路，有些彎路可能很多家長朋友也還在走，朵媽就說幾個(gè)具有代表性的，希望家長朋友們都能繞過去。 以奶奶為主力軍的“看圖識字法” 我個(gè)人不主張?zhí)缃毯⒆诱J(rèn)字，尤其是生硬的“讀字”。 原因大家肯定都知道：語言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)過聽和說的足量積累，才會順利進(jìn)入讀和寫的階段，我們不能跨過聽、說，直接要求孩子去讀、去寫。 但老人的心思大家都能體會，一個(gè)字：急！ 打心眼兒里希望自家孫子智商超群、傲視群娃，早早買了一堆圖片和字詞相對應(yīng)的大卡片，就是那種很常見的，在“蘋果”兩個(gè)字旁邊配一張紅蘋果圖片的認(rèn)字卡，沒事就指著字教孩子念。 我為此很頭疼，和孩子他爸一起跟老人做了不少工作。當(dāng)奶奶也發(fā)現(xiàn)這是事倍功半的事兒時(shí)，才放棄了讓年幼的孩子“看圖識字”。 雖然那段時(shí)間，孩子把軍棋、象棋上的字都認(rèn)全了，但我從來不覺得這有什么了不起——死記硬背沒有發(fā)散的語言灌輸，對孩子的語言開發(fā)幾乎沒有用處。 認(rèn)字敏感期的“指讀法” 孩子四歲左右，才開始對字表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常指著繪本里或者廣告牌上的字問這是什么、那是什么、這些是什么意思。 我知道，這是孩子認(rèn)字的敏感期來了，即認(rèn)字的時(shí)機(jī)到了。這段時(shí)間，我們最常做的是“指讀法”。除了在外面看到廣告牌會給孩子指讀，平時(shí)讀繪本時(shí)，遇到簡單的字也會指給他看。 在這個(gè)過程中，我注意到，孩子面對不認(rèn)識的字時(shí)，最常問的問題就是：“這是什么意思啊？” 沒錯(cuò)，孩子真正的興趣點(diǎn)并不在于字的發(fā)音，而在于字的含義。如果不解釋含義，只要求孩子記住發(fā)音，十有八九會很快忘記。 最好的認(rèn)字法是“追根溯源” 前幾天，為了對比各種識字方法的優(yōu)劣，我又購入一批書。其中包括網(wǎng)紅款《四五奇跡》，也花了五六百塊買了“字有道理”的視頻課程，但個(gè)人體驗(yàn)它更適合學(xué)齡兒童。 這些經(jīng)歷，讓我開始仔細(xì)思考一個(gè)問題：孩子學(xué)習(xí)漢字，到底應(yīng)該從哪里開始？ 我先是自己從書架上翻出《說文解字》琢磨了一陣： 漢字的緣起在于象形文字，而每一個(gè)象形文字，最初都是由事物本身的形態(tài)而來，都是一副有故事可講的圖畫。 孩子學(xué)漢字，如果先通過形象的畫面去理解字的含義，然后才在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，那效果是不是會事半功倍呢？ 帶著這樣的想法，我又請教了幾位在高校任教的朋友，他們無一例外對此表示贊同——孩子學(xué)認(rèn)字，最生動(dòng)的方式就是追本溯源。 從一個(gè)字的起源說起，用孩子最感興趣的方式，讓孩子理解和認(rèn)識字的含義，這可以大大降低記憶難度，也容易幫孩子保持興趣。 直到今天，漢字中絕大多數(shù)的基本字都是象形字和指事字，其他更為復(fù)雜的會意字與形聲字，大多是由這些基本字組合而成。 只要小朋友對這些基本字形成穩(wěn)固的理解和認(rèn)知，對他們未來擴(kuò)充識字量會有很大幫助。畢竟，只有理解了含義，才能將其內(nèi)化為長久的記憶。任何科目的學(xué)習(xí)，都離不開這個(gè)規(guī)律。

自我認(rèn)同與他人認(rèn)同的概念

開認(rèn)同，即表示承認(rèn)、肯定。自我認(rèn)同就是說自己對自己表示肯定，包括兩個(gè)層?面：一、肯定自己的能力、思想，對自己表示信任，非常自信；二、自己做事情的效果讓自己滿意，以求?問心無愧。他人認(rèn)同就是他人對自己表示肯定，同樣包括他人肯定自己的能力和他人對自己做事情的效果?感到滿意這兩層意思。

基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)概念有什么不同..

基礎(chǔ)知識的面要廣一些吧,基礎(chǔ)概念就是指一些關(guān)鍵點(diǎn)之類的東西!

認(rèn)識到底是什么概念？ 是“我認(rèn)得對方，對方也認(rèn)得我”才能叫我認(rèn)識對方，還是“我認(rèn)識對方但對方不認(rèn)得

你認(rèn)識對方，對方不認(rèn)識你就叫你認(rèn)識對方。對方也認(rèn)識你叫我們互相認(rèn)識或都認(rèn)識。就好比說我認(rèn)識趙本山。但不帶表他認(rèn)識我。我和趙本山互相都認(rèn)識這是另一個(gè)意思。

有沒有人可以告訴我，什么叫認(rèn)真，它的概念是什么？要做到認(rèn)真，該怎么做？

認(rèn)真就是做事不因外界影響的分神一心一意做事，要做到認(rèn)真必須樹立端正的學(xué)習(xí)觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事不散漫，等等

認(rèn)知是什么概念？

“認(rèn)知”是心理學(xué)概念。它是人的最基本的心理過程。 通俗解釋一下這個(gè)過程： 所謂認(rèn)知，先是通過感覺器官來“認(rèn)”，再通過心理活動(dòng)去“知”。將抽象得到的客觀事物特征轉(zhuǎn)換成主觀映像儲存在大腦中。通過學(xué)習(xí)以及語言交流，進(jìn)一步獲取這個(gè)事物相關(guān)知識，以形成全面的認(rèn)識。這是初步的認(rèn)知過程。當(dāng)下一次遇到同類事物時(shí)，感覺器官再次獲得的映像會觸及此前的記憶，就能準(zhǔn)確作出判斷，經(jīng)思維過程，決定自己是否必要、或用什么行為去應(yīng)對。 ——以上是我為了便于理解所作的解釋，不是科學(xué)定義。準(zhǔn)確的定義需要查閱教科書。

你認(rèn)為地獄的概念是什么？

地獄只能說是一種形容,形容一種非常的痛苦的境地.

性別認(rèn)同的概念是什么？

性別認(rèn)同（gender identity）是個(gè)體對自身性別的認(rèn)定，即認(rèn)定自己是男性、女性、兩者皆非或居于其中。有的個(gè)體的性別認(rèn)同和其在解剖審理上的性別特征是一致的，但有的個(gè)體的性別認(rèn)同與其出生時(shí)的生理性別不一致，這都是存在的屬于正常的現(xiàn)象。

性別認(rèn)同的概念是什么？

性別認(rèn)同形成的過程 “媽媽，我是男生？還是女生？那么媽媽是男生還是女生呢？”，大人認(rèn)為是理所當(dāng)然的問題，對于剛剛學(xué)會說話的幼兒來說，卻是一件很難清楚了解的事情， 當(dāng)爸媽告訴他或她“你和爸爸一樣是男生”或“跟媽媽一樣是女生”時(shí)，其實(shí)對于幼兒來說，男性和女性只不過是剛剛學(xué)會的兩個(gè)名詞罷了。 但是到了四、五歲時(shí)，孩子因?yàn)闈u漸地有了與其它孩子相處的經(jīng)驗(yàn)，因此也有了自己的性別與其它孩子不同的“抽象性”思考概念，并且會開始好奇地去探索關(guān)于性別的種種問題。 到底人是從什么時(shí)候開始形成性別的？每一個(gè)人，都必須要經(jīng)過性別形成的過程，以致于可以發(fā)展成一個(gè)健康的性別。 世界對于成長的孩子而言，每天都是充滿新鮮感的，孩子隨時(shí)都通過觀察周遭的事物，來建立自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而對于性別的認(rèn)同，不僅是通過爸媽，其每天所處環(huán)境的人事、物也都成為了孩子形塑對自己看法的管道。 爸媽常常藉由一起洗澡的過程，來告訴孩子性別的事情，通常在性別認(rèn)同形成的過程，男孩會藉由認(rèn)同爸爸，而女孩則會藉由認(rèn)同媽媽，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)，來逐步地建立起自我的性別特質(zhì)。 因此，有些學(xué)者也指出，如果爸媽在孩子成長的過程中，因?yàn)槟承┮蛩兀鵁o法陪伴在孩子身邊，或是給予孩子不當(dāng)?shù)墓芙蹋⒆颖阌锌赡軙虼税淹渡湓诎謰屔砩系姆锤?，轉(zhuǎn)化成為對于某種性別的偏差態(tài)度。 針對此點(diǎn)，黃雅芬醫(yī)師也表示，其實(shí)爸媽并不特別需要與自己同性別的孩子做更長時(shí)間的相處與陪伴，只要爸媽之間的相處關(guān)系是和諧健康的，孩子便能在日常生活的觀察學(xué)習(xí)之中，了解兩性之間的差異性，并建立起正確的兩性相處模式。 性別認(rèn)同混淆的解決之道 “性別認(rèn)同混淆”的問題可簡單定義為：在性別認(rèn)同上，有扭曲、沖突及困擾，以致于形成了內(nèi)在不平衡的壓力，也就是說這些人所渴望的性別，與真實(shí)的性別產(chǎn)生了沖突，同時(shí)，他們也很可能會在人際關(guān)系上會發(fā)生問題，與男性、女性都不容易建立良好的關(guān)系。 性別混淆其實(shí)有程度上的差別，在了解了孩子性別認(rèn)同建立的過程之后，對于爸媽給予孩子“異性打扮”所可能導(dǎo)致的性別認(rèn)同混淆問題，黃雅芬醫(yī)師指出，如果孩子真的出現(xiàn)對于自我性別認(rèn)同的苦惱時(shí)，便應(yīng)該開始尋求各種管道來加以解決之。 如果愿意的話，可以先從閱讀相關(guān)的心理書籍，或與要好的朋友傾吐心事，來嘗試調(diào)整自我的心境想法。進(jìn)一步的做法，未成年的孩子可以至醫(yī)院的兒童行政科，而成年的孩子則可以至精神科來尋求專業(yè)的心理治療。 此外，黃雅芬醫(yī)師也表示，學(xué)校的心理輔導(dǎo)系統(tǒng)及社福單位也都能提供相關(guān)咨詢，來幫助需要的人走出心靈幽谷，重新建起對于自我性別的認(rèn)同感。 建立孩子在多元社會中的性別角色 男孩子就應(yīng)該勇敢、不能愛哭，女孩子最好要溫柔、要會撒嬌，黃雅芬醫(yī)師表示，現(xiàn)在爸媽應(yīng)該摒棄以上的想法，并且尊重孩子的個(gè)人特質(zhì)，給予更多元發(fā)展的空間，才能讓孩子在未來變化快速的環(huán)境中，擁有更多寶貴的人格特質(zhì)，來渡過任何可能迎面而來的人生難關(guān)。 性別與性向 性別（sex） 1.強(qiáng)調(diào)男女差別的生物性，主要從男女生殖器官的差異性出發(fā)。 2.對于男女之間的區(qū)分是屬于“先天效果”的影響。 性向（gender） 1.通過社會文化來決定性別角色的內(nèi)容，是一種社會建構(gòu)的結(jié)果。 2.經(jīng)由社會對兩性的鼓勵(lì)、期待與教導(dǎo)，區(qū)別出男性與女性，這是“后天效果”的影響。 性別角色與性別認(rèn)同 性別角色（sex role） 1.經(jīng)常與性向角色（gender role）混為一談，或被視為相同的意義。 2.指一種對兩性之行為或活動(dòng)模式的期待，是社會對個(gè)人所期待的性別行為。 性別認(rèn)同（sex identity） 1.指一個(gè)人對自己生理上性別的自然認(rèn)知，在心理上認(rèn)知自己是男性還是女性的自我概念。 2.個(gè)人對自我歸屬性別的自我覺知。 性別角色的刻板印象 面向一：人格特質(zhì)的分類 l.男性：進(jìn)取、無情、獨(dú)立、堅(jiān)定、自信、競爭、勇敢、富好奇心、有擔(dān)當(dāng)、充滿野心等。 2.女性：被動(dòng)、膽小、多話、富感情、溫和、善解人意、需安全感、情緒化、優(yōu)柔寡斷、安于現(xiàn)狀等。 面向二：從事工作的分類 l.男性：醫(yī)生、工程師、政治家、經(jīng)理、軍人、行政首長、律師、警察、消防員、航天員、棒球明星等。 2.女性：中小學(xué)老師、空中小姐、護(hù)士、秘書、柜臺小姐、百貨公司售貨員、模特兒、影視明星等。