2013年 漢語國際教育基礎(chǔ)

急求關(guān)于基礎(chǔ)文明教育的小故事

程門立雪的典故 “程門立雪”這個故事，說的是宋代學(xué)者楊時和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。 二程是洛陽伊川人，同是宋代著名儒學(xué)家。二程學(xué)說，后來為朱熹繼承和發(fā)展，世稱“程朱學(xué)派”。楊時、游酢，向二程求學(xué)，非常恭敬。楊游二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。 相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。程頤明知有兩個客人來了，他欲不言不動，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、游，裝作一驚說道：“??！??！賢輩早在此呼！”意思是說你們兩個還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么時候，開始下起雪來。門外積雪，有一尺多深。 這個故事，就叫“程門立雪”。在宋代讀書人中流傳很廣，后來形容尊敬老師，誠懇求教，人們就往往引用這個典故和這句成語

有沒有零基礎(chǔ)學(xué)漢語的書？誰推薦幾本？

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幼兒教育的基礎(chǔ)

有的父母可能對“早教”沒什么興趣，覺得教給孩子太多的東西無異于剝奪了他的快樂童年。但事實(shí)證明，孩子教不教差距非常大，教的對，教的早，教的科學(xué)，孩子懂得越多，對他的發(fā)展自然也越有利。最重要的是，“早教”的重心不在一個“教”字，它最首要的任務(wù)是為寶寶打造一個能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)的興趣、對事物的好奇心、良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對周圍人文與自然環(huán)境的正確態(tài)度，而不是給寶寶灌輸各種知識或者培養(yǎng)某項(xiàng)技能。應(yīng)該注重孩子興趣行為習(xí)慣的多方位培養(yǎng)。這樣才能讓孩子贏在起跑線。

如何學(xué)好學(xué)前教育基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，光是學(xué)理論是不行的，理論也是人們通過實(shí)踐總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，可以在課余時間多看介紹學(xué)前教育的各種具體教學(xué)方法的書:比如怎么樣講故事生動活潑,如何用手語,了解下哪些書,兒歌,詩歌等適合小朋友,懂得一些簡單的游戲，懂得怎么樣啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),怎么樣把學(xué)生的注意力延長.跟小朋友如何交談等。既然選了學(xué)前教育專業(yè),就好好地投入，做每件事情的時候都要盡心盡力。在上學(xué)期間，可以利用寒暑假找一些機(jī)會多跟小朋友接觸.這對將來找工作有很大幫助的。堅持每天大聲朗讀課文，將自己的感情帶入里面。

漢語國際教育可以當(dāng)老師嗎

只要有教師資格證，就可以去學(xué)校當(dāng)老師（當(dāng)然你得通過招教考試或面試） 有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至連教師資格證都不要（只要你能教） 國際漢語教育專業(yè)有的學(xué)校會發(fā)教師資格證 有的不會

漢語國際教育主要學(xué)什么

漢語國際教育專滑告業(yè)主要學(xué)習(xí)課程有基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、比較文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論等。 漢語國際舉喚教育是普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于中國語言文學(xué)類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)既具有系信答明統(tǒng)、扎實(shí)的漢語言文學(xué)的基本理論知識和技能，又具有跨文化交際理論。 同時具備較高的人文素質(zhì)及較寬厚的相關(guān)學(xué)科知識，能用雙語進(jìn)行交流、教學(xué)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流等相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。

漢語國際教育好不好

本科漢國教學(xué)生不請自來。 先說明我的觀點(diǎn)：如果“好學(xué)”指的是專業(yè)的難度、有趣度，那么漢國教的難度并不高，對于熱愛語言和對外交流的人來說也是很有趣的。 如果“好學(xué)”指的是之后的出路，那么我只能說找到對口專業(yè)還是不容易的。 首先得先知道，漢語國際教育是什么。這個專業(yè)有很多名字：對外漢語、國際中文教育、Teaching Chinese to Speakers of Other Languages。最新的名字是國際中文教育。專業(yè)的課程設(shè)置包括了現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論和各種英語課等等，學(xué)得還是很多的，比如現(xiàn)代漢語會學(xué)漢語的一些語法知識和規(guī)則，語言學(xué)概論會學(xué)各個語言的區(qū)別和聯(lián)系。 個人在學(xué)習(xí)過程中也體會到了很多樂趣。 請點(diǎn)擊輸入圖片描述 從就業(yè)方面看，說到底文科很難找到對口專業(yè)的，但是在考公考編上，漢國教算是有優(yōu)勢。不過也不要灰心，在國際化大環(huán)境下，對外漢語還是屬于欣欣向榮的朝陽產(chǎn)業(yè)，如果你的實(shí)力足夠，肯定能當(dāng)上一名優(yōu)秀的國際漢語教師！ 顯然這是一門交叉學(xué)科，然后你就會發(fā)現(xiàn)一個問題：這個專業(yè)沾點(diǎn)漢語言專業(yè)，又沾點(diǎn)英語專業(yè)和語言學(xué)專業(yè)，這也會導(dǎo)致知識的分散，很多東西比較簡單、學(xué)得不夠深入。

漢語國際教育

漢語國際教育是面向國際友人的教學(xué)，主要就是教授漢語，在國內(nèi)以及國外也都是可以就業(yè)的，教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)技術(shù)是勝任的基本條件。我們與對外漢語領(lǐng)域優(yōu)秀教師和專家合作，結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，匯編了《國際漢語教師通用理論概況》，該書立足于但又不限于資格證書&認(rèn)證應(yīng)試，不僅讓學(xué)員進(jìn)一步夯實(shí)對外漢語教學(xué)理論知識，更充分掌握實(shí)際的對外漢語教學(xué)能力與技巧，真正實(shí)現(xiàn)入門求學(xué)、學(xué)以致用，以證書為敲門磚，憑借扎實(shí)的教學(xué)能力在國際對外漢語行業(yè)獲得長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

漢語國際教育

我覺得Ok，畢竟中國越來越強(qiáng)了啊，有前景。

漢語國際教育學(xué)什么

漢語國際教育主要需要學(xué)：語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語國際教育概論、語言教學(xué)法、漢語寫作、語法與語法教學(xué)、詞匯與詞匯教學(xué)、漢字與漢字教學(xué)、中國文化概論、外國文化概論(根據(jù)培養(yǎng)對象側(cè)重不同國家和地區(qū))、現(xiàn)代教育技術(shù)、海外漢語教學(xué)研究、中國歷代文學(xué)作品選、漢語修辭學(xué)、語用學(xué)、中核吵華才藝、外語等。 漢語國際教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬中國語言文學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。漢語國際教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有漢語國際教育基本素養(yǎng)及基本技能和漢、英(外)雙語知識及實(shí)際運(yùn)用能力，能在各類學(xué)校從事國際漢語教學(xué)與漢語國際推廣工作和在國襪氏猛內(nèi)外相關(guān)部門與文化企事業(yè)單位從事中外告橋文化交流，以及相關(guān)文秘工作的雙語型、跨文化、復(fù)合型、實(shí)踐型專門人才。 漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 漢語國際教育專業(yè)定位于培養(yǎng)中國文化傳播的應(yīng)用型人才。主要培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向，具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能、良好的文化傳播技能及跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。 學(xué)生畢業(yè)后能夠以專業(yè)優(yōu)勢在實(shí)際工作中發(fā)揮所長，可繼續(xù)攻讀研究生，也可在國內(nèi)外有關(guān)行政機(jī)關(guān)以及文化教育、傳媒機(jī)構(gòu)、對外交流等各類企事業(yè)單位從事漢語教學(xué)、中外文化交流或中國文化傳播的相關(guān)工作。