2013年 漢語國際教育基礎(chǔ)
急求關(guān)于基礎(chǔ)文明教育的小故事
程門立雪的典故 “程門立雪”這個故事,說的是宋代學(xué)者楊時和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。 二程是洛陽伊川人,同是宋代著名儒學(xué)家。二程學(xué)說,后來為朱熹繼承和發(fā)展,世稱“程朱學(xué)派”。楊時、游酢,向二程求學(xué),非常恭敬。楊游二人,原先以程顥為師,程顥去世后,他們都已四十歲,而且已考上了進(jìn)士,然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院,登門拜見程頤的那天。 相傳,一日楊時、游酢,來到嵩陽書院拜見程頤,正遇上這位老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。程頤明知有兩個客人來了,他欲不言不動,不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息,只好恭恭敬敬,肅然待立,一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天,程頤才如蘿初醒,見了楊、游,裝作一驚說道:“??!??!賢輩早在此呼!”意思是說你們兩個還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天,不知什么時候,開始下起雪來。門外積雪,有一尺多深。 這個故事,就叫“程門立雪”。在宋代讀書人中流傳很廣,后來形容尊敬老師,誠懇求教,人們就往往引用這個典故和這句成語
有沒有零基礎(chǔ)學(xué)漢語的書?誰推薦幾本?
辭源 辭海 新華字典
幼兒教育的基礎(chǔ)
有的父母可能對“早教”沒什么興趣,覺得教給孩子太多的東西無異于剝奪了他的快樂童年。但事實(shí)證明,孩子教不教差距非常大,教的對,教的早,教的科學(xué),孩子懂得越多,對他的發(fā)展自然也越有利。最重要的是,“早教”的重心不在一個“教”字,它最首要的任務(wù)是為寶寶打造一個能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環(huán)境,進(jìn)而培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)的興趣、對事物的好奇心、良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對周圍人文與自然環(huán)境的正確態(tài)度,而不是給寶寶灌輸各種知識或者培養(yǎng)某項(xiàng)技能。應(yīng)該注重孩子興趣行為習(xí)慣的多方位培養(yǎng)。這樣才能讓孩子贏在起跑線。
如何學(xué)好學(xué)前教育基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè),光是學(xué)理論是不行的,理論也是人們通過實(shí)踐總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),可以在課余時間多看介紹學(xué)前教育的各種具體教學(xué)方法的書:比如怎么樣講故事生動活潑,如何用手語,了解下哪些書,兒歌,詩歌等適合小朋友,懂得一些簡單的游戲,懂得怎么樣啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),怎么樣把學(xué)生的注意力延長.跟小朋友如何交談等。既然選了學(xué)前教育專業(yè),就好好地投入,做每件事情的時候都要盡心盡力。在上學(xué)期間,可以利用寒暑假找一些機(jī)會多跟小朋友接觸.這對將來找工作有很大幫助的。堅持每天大聲朗讀課文,將自己的感情帶入里面。
漢語國際教育可以當(dāng)老師嗎
只要有教師資格證,就可以去學(xué)校當(dāng)老師(當(dāng)然你得通過招教考試或面試) 有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至連教師資格證都不要(只要你能教) 國際漢語教育專業(yè)有的學(xué)校會發(fā)教師資格證 有的不會
漢語國際教育主要學(xué)什么
漢語國際教育專滑告業(yè)主要學(xué)習(xí)課程有基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、比較文學(xué)、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論等。 漢語國際舉喚教育是普通高等學(xué)校本科專業(yè),屬于中國語言文學(xué)類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)既具有系信答明統(tǒng)、扎實(shí)的漢語言文學(xué)的基本理論知識和技能,又具有跨文化交際理論。 同時具備較高的人文素質(zhì)及較寬厚的相關(guān)學(xué)科知識,能用雙語進(jìn)行交流、教學(xué),對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解,能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流等相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。
漢語國際教育好不好
本科漢國教學(xué)生不請自來。 先說明我的觀點(diǎn):如果“好學(xué)”指的是專業(yè)的難度、有趣度,那么漢國教的難度并不高,對于熱愛語言和對外交流的人來說也是很有趣的。 如果“好學(xué)”指的是之后的出路,那么我只能說找到對口專業(yè)還是不容易的。 首先得先知道,漢語國際教育是什么。這個專業(yè)有很多名字:對外漢語、國際中文教育、Teaching Chinese to Speakers of Other Languages。最新的名字是國際中文教育。專業(yè)的課程設(shè)置包括了現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論和各種英語課等等,學(xué)得還是很多的,比如現(xiàn)代漢語會學(xué)漢語的一些語法知識和規(guī)則,語言學(xué)概論會學(xué)各個語言的區(qū)別和聯(lián)系。 個人在學(xué)習(xí)過程中也體會到了很多樂趣。 請點(diǎn)擊輸入圖片描述 從就業(yè)方面看,說到底文科很難找到對口專業(yè)的,但是在考公考編上,漢國教算是有優(yōu)勢。不過也不要灰心,在國際化大環(huán)境下,對外漢語還是屬于欣欣向榮的朝陽產(chǎn)業(yè),如果你的實(shí)力足夠,肯定能當(dāng)上一名優(yōu)秀的國際漢語教師! 顯然這是一門交叉學(xué)科,然后你就會發(fā)現(xiàn)一個問題:這個專業(yè)沾點(diǎn)漢語言專業(yè),又沾點(diǎn)英語專業(yè)和語言學(xué)專業(yè),這也會導(dǎo)致知識的分散,很多東西比較簡單、學(xué)得不夠深入。
漢語國際教育
漢語國際教育是面向國際友人的教學(xué),主要就是教授漢語,在國內(nèi)以及國外也都是可以就業(yè)的,教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)技術(shù)是勝任的基本條件。我們與對外漢語領(lǐng)域優(yōu)秀教師和專家合作,結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),匯編了《國際漢語教師通用理論概況》,該書立足于但又不限于資格證書&認(rèn)證應(yīng)試,不僅讓學(xué)員進(jìn)一步夯實(shí)對外漢語教學(xué)理論知識,更充分掌握實(shí)際的對外漢語教學(xué)能力與技巧,真正實(shí)現(xiàn)入門求學(xué)、學(xué)以致用,以證書為敲門磚,憑借扎實(shí)的教學(xué)能力在國際對外漢語行業(yè)獲得長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。
漢語國際教育
我覺得Ok,畢竟中國越來越強(qiáng)了啊,有前景。
漢語國際教育學(xué)什么
漢語國際教育主要需要學(xué):語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語國際教育概論、語言教學(xué)法、漢語寫作、語法與語法教學(xué)、詞匯與詞匯教學(xué)、漢字與漢字教學(xué)、中國文化概論、外國文化概論(根據(jù)培養(yǎng)對象側(cè)重不同國家和地區(qū))、現(xiàn)代教育技術(shù)、海外漢語教學(xué)研究、中國歷代文學(xué)作品選、漢語修辭學(xué)、語用學(xué)、中核吵華才藝、外語等。 漢語國際教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè),屬中國語言文學(xué)類專業(yè),基本修業(yè)年限為四年,授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。漢語國際教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有漢語國際教育基本素養(yǎng)及基本技能和漢、英(外)雙語知識及實(shí)際運(yùn)用能力,能在各類學(xué)校從事國際漢語教學(xué)與漢語國際推廣工作和在國襪氏猛內(nèi)外相關(guān)部門與文化企事業(yè)單位從事中外告橋文化交流,以及相關(guān)文秘工作的雙語型、跨文化、復(fù)合型、實(shí)踐型專門人才。 漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 漢語國際教育專業(yè)定位于培養(yǎng)中國文化傳播的應(yīng)用型人才。主要培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向,具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能、良好的文化傳播技能及跨文化交際能力,適應(yīng)漢語國際推廣工作,勝任多種教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。 學(xué)生畢業(yè)后能夠以專業(yè)優(yōu)勢在實(shí)際工作中發(fā)揮所長,可繼續(xù)攻讀研究生,也可在國內(nèi)外有關(guān)行政機(jī)關(guān)以及文化教育、傳媒機(jī)構(gòu)、對外交流等各類企事業(yè)單位從事漢語教學(xué)、中外文化交流或中國文化傳播的相關(guān)工作。
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