四、形象思維及其邏輯規(guī)律（三）形象思維的邏輯性2

看圖找規(guī)律是邏輯思維還是形象思維

邏輯思維又稱抽象思惟，是思維的一種高級(jí)形式。其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。抽象思維既不同于以動(dòng)作為支柱的動(dòng)作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已擺脫了對(duì)感性材料的依賴。抽象思維一般有經(jīng)驗(yàn)型與理論型兩種類型。前者是在實(shí)踐活動(dòng)中的基礎(chǔ)上，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)形成概念，進(jìn)行判斷和推理，如工人、農(nóng)民運(yùn)用生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)解決生產(chǎn)中的問題，多屬于這種類型。后者是以理論為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的概念、原理、定律、公式等進(jìn)行判斷和推理。科學(xué)家和理論工作者的思維多屬于這種類型。經(jīng)驗(yàn)型的思維由于常常局限于狹隘的經(jīng)驗(yàn)，因而其抽象水平較低。 形象思維是憑借頭腦中儲(chǔ)有的表象進(jìn)行的思維。這種思維活動(dòng)是右腦進(jìn)行的，因?yàn)橛夷X主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪畫的思考認(rèn)識(shí)和行為。 一個(gè)典型的例子是，愛因斯坦這樣描述他的思維過程：“我思考問題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。”另一位諾貝爾獎(jiǎng)蕕得者李政道從上世紀(jì)80年代起，每年回國(guó)兩次倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他在北京召開“科學(xué)與藝術(shù)研討會(huì)”，請(qǐng)黃胄、華君武、吳冠中等著名畫家“畫科學(xué)”。李政道的畫題都是近代物理最前沿的課題，涉及量子理論、宇宙起源、低溫超導(dǎo)等領(lǐng)域。藝術(shù)家們用他們擅長(zhǎng)的右腦形象思維的方式，以繪畫的形式形象化的表現(xiàn)了這些深?yuàn)W的物理學(xué)原理。今天我們?cè)倏催@些畫時(shí)無不為其磅礴的氣勢(shì)所震撼。題圖為“超玄生萬象”，表現(xiàn)宇宙混沌初開的景象。

邏輯思維和形象思維各是什么意思?

邏輯思維和形象思維一個(gè)是什么意思？邏輯思維是指這個(gè)人的邏輯很清楚，他想說的他都能準(zhǔn)確地表達(dá)出。

抽象邏輯思維

是指用所見蝗概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。

思維，邏輯，邏輯思維，這些是什么意思？

思維，就是想東西的方式。邏輯，就是第一，第二，第三，類似這樣的條理性。邏輯思維就是你在想一件事情的時(shí)候能夠分析出主要的次要的，也就是第一，第二，第三來。

抽象思維和邏輯思維有什么區(qū)別

抽象思維通常比較感性，而邏輯思維比較理性。 抽象思維：是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。 邏輯思維：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程。它是作為對(duì)認(rèn)識(shí)哪州棗著的思維及其結(jié)構(gòu)以及起作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起李拆來跡念的。只有經(jīng)過邏輯思維，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能達(dá)到對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界。它是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階段。 比如一個(gè)我們最常用的問題：1+1=？ 抽象思維的結(jié)果可能是：王、田之類的答案； 邏輯思維的結(jié)果只會(huì)是：2。

怎樣培養(yǎng)孩子的形象思維邏輯思維

一、多做手工。手工是鍛煉大腦的很好方式。 二、多閱讀。閱讀可以積累知識(shí)。

抽象思維，抽象邏輯思維，邏輯思維，相互間什么關(guān)系

抽象思維：是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。 邏輯思維：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程。它是作為對(duì)認(rèn)識(shí)著的思維及其結(jié)構(gòu)以及起作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。悶雹只有經(jīng)過邏輯思維，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能達(dá)到對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而螞雹帆認(rèn)識(shí)客觀世界。它是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階肆絕段。 抽象邏輯思維還可以分為形式邏輯思維和辯證邏輯思維。按經(jīng)驗(yàn)參與多少，還可以分為經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維和理論型邏輯思維。 抽象思維概括事物的普遍的、共同的、本質(zhì)的屬性和規(guī)律；邏輯思維是分析事物的因果關(guān)系。兩種思維的方向不同，各有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

邏輯性問題（要以邏輯性思維來回答）

1 孫六空 2 雨燕 3 5=1 4 秋 5 隔岸觀火

有什么方法能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和想象力

最簡(jiǎn)單的方法，就從文化課為載體，從手段-目標(biāo)分析變?yōu)樽杂?目標(biāo)分析，即培養(yǎng)邏輯思維又能培養(yǎng)想象力。但是需要有家長(zhǎng)和教師的輔導(dǎo)。

邏輯思維的四個(gè)基本規(guī)律是什么？

邏輯的基本規(guī)律有四類，它們分別是：同一律，矛盾律，排中律，充足理由律。 1、同一律是指在同一個(gè)論證和推理過程中，每一個(gè)概念或者判斷都必須與其自身保持同一。所謂同一就是指任何一個(gè)概念都有明確的內(nèi)涵和外延，即A是A。這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延始終是不變的，其性質(zhì)是穩(wěn)定的。 2、矛盾律是指在同一個(gè)論證和推理過程中，兩個(gè)互相否定的判斷，不可能同時(shí)為真，必有一個(gè)是假的。任何一個(gè)判斷都必須保持同一，不允許自相矛盾。肯定就是肯定，否定就是否定，不能同時(shí)既肯定又否定一個(gè)事物。比如不能說地球是圓的，同時(shí)又說地球不是圓的。 3、排中律要求人們?cè)谑欠敲媲?，?duì)問題必須做出明確的回答，不允許模糊。如果兩個(gè)判斷是相互否定的，那么必須肯定其中一個(gè)是真的，不允許對(duì)兩個(gè)判斷都加以肯定或否定，也不允許既不肯定又不否定的第三種可能。 4、在論證的過程中，任何判斷被確定為真時(shí)，必須以充足的理由作為根據(jù)。充足理由律的邏輯要求有三條：第一條：理由必須真實(shí)；第二條：理由與推斷之間，要有必然的聯(lián)系；第三條：理由必須充足。