媽媽的情緒決定孩子的未來1-1

口語化過多的小孩子未來比較情緒化吧？

口語化過多的小孩子。說話嗎？我覺得不是這個是因為他的口語化過多可能就是口頭語比較多，也可能有一些老人帶孩子。經(jīng)常會說一些口語，他被熏陶的所以換一。懷念是非常重要的?？梢约议L帶一下孩子。

《媽媽的情緒，決定孩子的未來》

? ? ? ? 最近，我沉迷于閱讀。最近在追求中《媽媽的情緒，決定孩子的未來》，這本書總結(jié)并反思出包括如何開發(fā)孩子的智力、如何讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格教育、生命教育、理財教育、情商教育、挫折教育、賞識教育等各個方面的教育方法和理念，內(nèi)容全面，集實用性和理論性于一體，一定能夠幫助媽媽們找到更適合孩子的教育方法，從而幫助孩子更加順利有效地學(xué)習(xí)成長。 ? ? ? ? 讀完這本書，我受益匪淺，感受頗多。這本書教會了我很多東西，值得我細細品讀。我是兩個孩子的媽媽，平日里陪伴孩子的時間很少，希望今后能更加珍惜親子時光。同時，希望自己改變暴躁的脾氣，對孩子們多點耐心，多點等待，多點寬容。因為陽光心態(tài)是媽媽給孩子受用一生的禮物。關(guān)注孩子的身心健康。做一個積極樂觀的媽媽。因為只有樂觀開朗的媽媽，才能培養(yǎng)孩子一個幸福陽光的心態(tài)。 ? ? ? ? 珍惜當(dāng)下，且行且珍惜，努力學(xué)習(xí)，不斷充電，不負青春，以夢為馬，不負韶華。

家長與孩子的依戀關(guān)系會決定孩子的情緒嗎？

孩子們遇到的是同樣的事情，但不同的孩子間的情緒反映差別十分大，從孩子們的不同情緒反映中，我們就能讀懂他們與父母的依戀關(guān)系。 01 父母與孩子的依戀關(guān)系影響孩子的情緒表達 兒童最先是從家庭中學(xué)習(xí)情緒的，依戀通常被定義為一種情緒的聯(lián)結(jié)，即兒童在最初幾年遇到最強烈的情緒經(jīng)歷時的關(guān)系，孩子與父母的依戀關(guān)系不同，會導(dǎo)致不同類型的孩子，主要有三種類型： 安全型孩子 嬰兒啼哭后，父母總是會積極地給予回應(yīng)，從來不冷落孩子，他們餓了、尿了、不舒服了、寂寞了，只要發(fā)出“信號”，父母都會第一時間過來幫助他，照顧他。這樣的經(jīng)歷，會使孩子對父母非常信賴，他們不高興也好，高興也罷，都會及時地反饋給父母。 本文開頭的故事中，受到驚嚇后立馬跑過去找媽媽，并尋求媽媽保護的孩子，就屬于安全型的孩子，他們與父母的關(guān)系十分融洽，會經(jīng)常主動表現(xiàn)自己的情緒，同時也會對他人的情緒做出反映，比如看到小伙伴皺眉頭，他會識別出這是小伙伴不開心的信號，會過去安慰小伙伴。 回避型孩子 回避型孩子在表達情緒時，曾有過不斷被拒絕的經(jīng)歷，尤其適用于消極情緒。記得我剛成為媽媽的時候，身邊一些長輩經(jīng)常告訴我，孩子哭的時候，不要著急把他抱起來，讓他哭一會兒，不然以后總得抱著他。 話雖然這么說，但我真不忍心聽到孩子哭，所以總是控制不住自己，將孩子抱起來，現(xiàn)在看來這是非常正確的。如果孩子哭泣時，經(jīng)常被忽視和拒絕，就會讓孩子形成一種隱藏任何苦惱的痕跡的策略。 我們在回避型孩子的臉上很不到太多的情緒變化，高興的時候也不會喜形于色，傷心的時候也會默默承受。本文開頭的故事中，那個嚇得躲到角落里，用雙手捂住眼睛的孩子，就屬于回避型的孩子，他并不是不想向家長求助，而是他曾經(jīng)遭受到的拒絕太多了，所以，他放棄了求助。 反抗型孩子 這類孩子在陌生的環(huán)境中，往往不會主動去探索周圍的環(huán)境，會表現(xiàn)出明顯的焦慮，母親離開時，孩子會很憂傷，重逢時又難以被安慰，他的內(nèi)心是矛盾的，對母親缺乏信心，無法從母親那里獲得足夠的安全感。 由此可見，孩子的情緒性會受到父母與孩子關(guān)系類型的影響，孩子與父母是如何表達情緒的，隨著他們的長大，就會擴展到社交中去。從以上三種類型的孩子中，我們可以看出安全型的孩子可以更直接、公開地隨意表達情緒，是一種健康的表現(xiàn)。 02 父母是孩子學(xué)習(xí)情緒的榜樣 照顧孩子有時是一件很煩惱的事情，不免會藏槍走火的時候，對著孩子大吼，如果我們經(jīng)常這樣做，就會發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣也和我們一樣大，他們也會兇神惡煞地和我們大吼，這是因為父母是孩子學(xué)習(xí)情緒的榜樣。 美國臨床心理學(xué)家勞倫斯·科恩曾做過一個實驗，他的實驗對象是出生幾天的小雞。 第一次實驗中，他把一群小雞中的一只捧起來，然后死死地盯著小雞的眼睛，等到把小雞放下來的時候，小雞一動不動，做裝死狀。1分鐘以后，小雞才“活”過來，恢復(fù)正常，這只小雞在未受到外界環(huán)境干擾下從害怕到恢復(fù)正常的一個過程。 第二次實驗中，他同時嚇唬兩只小雞，結(jié)果這兩只小雞一同裝死，持續(xù)了5分鐘，這說明兩只小雞裝死的時間要比一只小雞裝死的時間長。 第三次實驗中，他在嚇唬一只小雞的同時，讓另一只小雞隨意閑逛，結(jié)果被嚇得這只小雞只躺在地上數(shù)秒鐘就“活”過來了。 由此，勞倫斯·科恩得出了這樣的結(jié)論： 被嚇唬的小雞會通過觀察第二只小雞在做什么，來判斷環(huán)境是否安全，如果第二只小雞沒有害怕的樣子，那么，被嚇唬的小雞也會感到安全；如果第二只小雞裝死，第一只小雞會更害怕，裝死的時間會很長。 勞倫斯·科恩的這個實驗說明，我們遇到問題時，有怎樣的情緒表達會直接影響到孩子的情緒表達，所以就會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：溝通順暢的家庭，父母與孩子的溝通會一直順暢下去；親子關(guān)系緊張的家庭，父母與孩子經(jīng)常會說著說著就大吼起來。 這是因為父母的情緒會影響到孩子，只有父母做出改變，孩子才能從我們的身上學(xué)會正確地表達情緒?？傊?，父母與孩子是一同修行的，唯有共同進步，大家才會越來越好。

如何解決學(xué)生的厭學(xué)情緒

學(xué)生厭學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的問題，也是制約中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要原因，解決學(xué)生的厭學(xué)問題，對改變學(xué)?，F(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的上課積極性，體現(xiàn)教師自身價值都有著極大的好處。 一、厭學(xué)原因分析 1.家庭原因 現(xiàn)在的家長自己大多也是比較忙，對孩子的關(guān)心少，尤其是對初中已經(jīng)是學(xué)習(xí)不好上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是有放棄孩子學(xué)習(xí)的心理。孩子受家長的鄙視后，也是破罐破摔，放棄學(xué)習(xí)后對學(xué)習(xí)沒有興趣。 2.老師的原因 現(xiàn)在老師對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)也是你想學(xué)我就給你說，你不想學(xué)我也不勉強，反正也沒有升學(xué)壓力，對學(xué)生缺乏耐心，教育力度不夠。 3.學(xué)校的原因 學(xué)校沒有按照這些學(xué)生的年齡安排更多適宜他們并讓他們喜歡的活動，只是用查人數(shù)來控制班級的管理，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有樂趣，更加產(chǎn)生抵觸情緒。缺乏所設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍。 4.學(xué)生的原因 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對于課程內(nèi)容聽不懂，越來越?jīng)]有興趣，越來越?jīng)]有信心同，導(dǎo)致破罐破摔，干脆不學(xué)。.學(xué)生年齡小，對自已的未來缺乏設(shè)計，選擇中職學(xué)校很多都不是學(xué)生的興趣，而是家長的意愿，有些學(xué)生還是被家長逼近來的，因此，不可能愛一行，才學(xué)一行，要想讓學(xué)生學(xué)一行，愛一行，難度更大。有些學(xué)生沒有正確的人生觀、價值觀，缺乏更長遠的考慮，只想眼前痛快了，不管以后會不會后悔。 5.社會的原因 職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力小，學(xué)生的課余時間充足，學(xué)生在課余時間受到的社會誘惑也多，學(xué)生缺乏正確的判斷能力，自控能力差，注意力很容易被吸引。加之畢業(yè)后的就業(yè)前景渺茫，干脆就沒有了學(xué)習(xí)的動力。 二、建議解決辦法 1.找到學(xué)生厭學(xué)的原因，比如是自身基礎(chǔ)差跟不上進度;或者對學(xué)習(xí)沒有興趣沒有學(xué)習(xí)目標;還是學(xué)習(xí)壓力大，心理不能承受等，找到原因后，結(jié)合家長對癥教育。學(xué)校要與家長聯(lián)系溝通，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，要做到學(xué)校和家庭共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活監(jiān)督和督促(不要讓學(xué)生傳話失真)。使學(xué)生在校有老師在家有家長，使學(xué)生回家后也有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.改進教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。 4.創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍建立班級集體榮譽感，讓好帶動全班共同進步 5.創(chuàng)設(shè)成功機會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機會，以揚其所長，抑其所短，對于那些學(xué)習(xí)成績不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。 6.經(jīng)常開展關(guān)于人生觀、價值觀等方面的講座，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，請成功優(yōu)秀的畢業(yè)生進行講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。 7.班主任的管理理念很重要。不能光強調(diào)考勤不扣分就行了，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位，同時教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合，不能光強調(diào)生活管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)還應(yīng)放在首位。 8.豐富學(xué)生的課余生活，凈化校園，避免不良習(xí)氣進入校園，讓其免受或少受社會不良因素的影響。 9.學(xué)校要盡量協(xié)助解決學(xué)生的就業(yè)問題，好就業(yè)后學(xué)生自然就會學(xué)。 10.有一些學(xué)生是在經(jīng)歷了一定的社會鍛煉之后又回來上學(xué)的，此部分學(xué)生普遍比一般的學(xué)生好學(xué)、懂事，可以創(chuàng)造一些機會，讓這些學(xué)生給其他學(xué)生講一些自己的經(jīng)歷及想法，使他們的經(jīng)歷能感染部分學(xué)生，從而起到助學(xué)的作用。

學(xué)生有厭學(xué)情緒怎么解決？

學(xué)生厭學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的問題，也是制約中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要原因，解決學(xué)生的厭學(xué)問題，對改變學(xué)?，F(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的上課積極性，體現(xiàn)教師自身價值都有著極大的好處。 一、厭學(xué)原因分析 1.家庭原因 現(xiàn)在的家長自己大多也是比較忙，對孩子的關(guān)心少，尤其是對初中已經(jīng)是學(xué)習(xí)不好上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是有放棄孩子學(xué)習(xí)的心理。孩子受家長的鄙視后，也是破罐破摔，放棄學(xué)習(xí)后對學(xué)習(xí)沒有興趣。 2.老師的原因 現(xiàn)在老師對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)也是你想學(xué)我就給你說，你不想學(xué)我也不勉強，反正也沒有升學(xué)壓力，對學(xué)生缺乏耐心，教育力度不夠。 3.學(xué)校的原因 學(xué)校沒有按照這些學(xué)生的年齡安排更多適宜他們并讓他們喜歡的活動，只是用查人數(shù)來控制班級的管理，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有樂趣，更加產(chǎn)生抵觸情緒。缺乏所設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍。 4.學(xué)生的原因 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對于課程內(nèi)容聽不懂，越來越?jīng)]有興趣，越來越?jīng)]有信心同，導(dǎo)致破罐破摔，干脆不學(xué)。.學(xué)生年齡小，對自已的未來缺乏設(shè)計，選擇中職學(xué)校很多都不是學(xué)生的興趣，而是家長的意愿，有些學(xué)生還是被家長逼近來的，因此，不可能愛一行，才學(xué)一行，要想讓學(xué)生學(xué)一行，愛一行，難度更大。有些學(xué)生沒有正確的人生觀、價值觀，缺乏更長遠的考慮，只想眼前痛快了，不管以后會不會后悔。 5.社會的原因 職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力小，學(xué)生的課余時間充足，學(xué)生在課余時間受到的社會誘惑也多，學(xué)生缺乏正確的判斷能力，自控能力差，注意力很容易被吸引。加之畢業(yè)后的就業(yè)前景渺茫，干脆就沒有了學(xué)習(xí)的動力。 二、建議解決辦法 1.找到學(xué)生厭學(xué)的原因，比如是自身基礎(chǔ)差跟不上進度;或者對學(xué)習(xí)沒有興趣沒有學(xué)習(xí)目標;還是學(xué)習(xí)壓力大，心理不能承受等，找到原因后，結(jié)合家長對癥教育。學(xué)校要與家長聯(lián)系溝通，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，要做到學(xué)校和家庭共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活監(jiān)督和督促(不要讓學(xué)生傳話失真)。使學(xué)生在校有老師在家有家長，使學(xué)生回家后也有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.改進教法，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。 4.創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍建立班級集體榮譽感，讓好帶動全班共同進步 5.創(chuàng)設(shè)成功機會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機會，以揚其所長，抑其所短，對于那些學(xué)習(xí)成績不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。 6.經(jīng)常開展關(guān)于人生觀、價值觀等方面的講座，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，請成功優(yōu)秀的畢業(yè)生進行講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。 7.班主任的管理理念很重要。不能光強調(diào)考勤不扣分就行了，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)放在第一位，同時教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合，不能光強調(diào)生活管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)還應(yīng)放在首位。 8.豐富學(xué)生的課余生活，凈化校園，避免不良習(xí)氣進入校園，讓其免受或少受社會不良因素的影響。 9.學(xué)校要盡量協(xié)助解決學(xué)生的就業(yè)問題，好就業(yè)后學(xué)生自然就會學(xué)。 10.有一些學(xué)生是在經(jīng)歷了一定的社會鍛煉之后又回來上學(xué)的，此部分學(xué)生普遍比一般的學(xué)生好學(xué)、懂事，可以創(chuàng)造一些機會，讓這些學(xué)生給其他學(xué)生講一些自己的經(jīng)歷及想法，使他們的經(jīng)歷能感染部分學(xué)生，從而起到助學(xué)的作用。

你處理孩子情緒的方式，決定了他的性格

孩子有畏難情緒的原因和解決方式 孩子畏難情緒是什么原因和怎么解決

1、原因：孩子害怕出錯。有的孩子好勝心比較強，所以遇到有難度的題目，他就不想去做了。因為他沒有把握做對，擔(dān)心自己會做錯。這種孩子主要是害怕失敗，所以不敢去嘗試。依賴心太強。這些孩子普遍比較膽小，依賴心理強，所以一遇到難題，就會去逃避，依賴父母給他講解，或者需要父母陪在他身邊，他才能定下心來做。孩子的心太散。還有一部分孩子，他的學(xué)習(xí)能力比較強，只要他認真地去做，作業(yè)都難不倒他，但是，他的心太散，不愿意把時間花在做作業(yè)上，所以，一看到作業(yè)多，他就覺得太難了，所以不想做。 2、孩子畏難情緒的整改措施：多鼓勵孩子，樹立孩子自信心。孩子其實最信任的人就是父母，父母的鼓勵，對孩子而言，是一份肯定和動力。小孩子的思想很簡單，父母肯定了他們，鼓勵了他們，他們就會努力去嘗試。美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪?德雷克斯曾在書中寫過：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。離開鼓勵，孩子的性格就不能健康發(fā)展，孩子就沒有歸屬感。支持和理解孩子，改變孩子的自我認知。如果孩子經(jīng)常說太難了，我不行之類的話，父母就要注意引導(dǎo)孩子了，這個時候的孩子可能形成了錯誤的自我認知。父母可以對孩子說你真棒，你可以的類似的話語來引導(dǎo)孩子，站在孩子的角度，去體會孩子的感受，讓孩子感受到自己被理解，從而重拾信心。每個畏難的孩子也許都有一個不斷否定自己的父母，如果你的孩子有畏難心理，不妨看看自己有沒有做的不對的地方。希望每個孩子都能克服畏難心理，不斷進步。

為什么說媽媽的情緒決定孩子的未來

我的情緒能直接影響孩子的成長，如果媽媽過于悲傷或者自卑心理，營養(yǎng)孩子的心靈發(fā)育，會給孩子帶成不利的成長過程，所以媽媽的情緒能決定還的還的未來，這句話是正確的

媽媽的情緒決定孩子的未來怎么樣

媽媽平時就要注意控制自己的情緒，不要情緒化，給孩子樹立一個好榜樣，同時也起到潛移默化的作用。

2020.10.5 ?《媽媽的情緒決定孩子的未來》

第一節(jié)《媽媽的情緒決定孩子未來是否幸福》 一、一個快樂的媽媽和一個冷漠的媽媽會給孩子帶來完全不同的影響，媽媽是快樂的，孩子的世界就充滿陽光。媽媽是冷漠的，孩子的世界就會充滿冰霜。 二、媽媽是家庭的靈魂，媽媽快樂，全家快樂。媽媽焦慮，全家焦慮。每個25歲以上的人都可以做自己的理想父母，愛好自己主動去改變和改善自己現(xiàn)在和將來的生活。 三、情緒的真正來源是你的信念系統(tǒng)。 感受：當(dāng)我們情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁的時候，是我們對自己不夠滿意，是我們不懂得愛自己，卻錯誤的把一切責(zé)任推卸給孩子、老公，讓他們承認痛苦。現(xiàn)在我們知道了自己壞情緒背后的根源，也知道給孩子到來多大的創(chuàng)傷，當(dāng)下我們應(yīng)該做的是改變自己的信念系統(tǒng)，穩(wěn)定自己的情緒，先從愛好自己開始，一個不會愛自己人是不懂得愛別人的，自己沒有的無法給到別人。從現(xiàn)在開始努力愛自己！ 第二節(jié)《委屈情緒讓孩子無力怎么轉(zhuǎn)化》 一、我們感覺到委屈是因為小時候未被滿足的需要再次落空了，覺得自己不被理解。 二、媽媽的委屈，讓老公想逃，孩子叛逆。孩子承擔(dān)了媽媽的委屈情緒，產(chǎn)生情緒的無力感，長大后無法對父母真正感恩。 三、我們內(nèi)在的委屈情緒，是來自兒時沒被父母滿足的期待。處理委屈情緒的，我們要收回投射，交還投射，同時要認識到付出要開心的付出。 感受：生活中好多事情另我們難受、委屈，是因為我們對別人有期待，而非別人不理解。所以好多事情是需要溝通的，你的想法只是你自己的，別人的想法跟你不一致，也許你們對事情的看法與所處位置不同，價值觀就會不同。沒有誰是錯的，需要正面的溝通交流，一切就好了。 第三節(jié)《媽媽的憤怒情緒讓孩子叛逆怎么轉(zhuǎn)化》 一、憤怒的引爆點是你已有的信念受到了冒犯，如果能夠把憤怒轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，拿來改變自己的信念和行動，你就擁有了自我蛻變的強大力量。 二、當(dāng)憤怒產(chǎn)生時，先覺察是你已有的哪個信念導(dǎo)致落差感，然后把憤怒拿來重建自己的信念，調(diào)整做法。 三、讓自己的信念回到自己身上的時候，你對他人的憤怒就會減少。理解自己，看到自己的渴望，管理自己的情緒，才能成為更好的自己。 感受：生活中好多情緒的爆發(fā)，都是因為我們沒有愛好自己，從原生家庭帶來的未滿足的部分，讓我們將這些不完美活生生帶到了現(xiàn)有的家庭，歸咎于孩子、老公身上，有時甚至變本加厲，讓孩子痛苦，歇斯底里的反抗，導(dǎo)致整個家庭雞飛狗跳。讓自己精疲力盡，委屈，憤怒一擁而上。當(dāng)知道了這一切根源時，我一直在改變著自己，盡量的疏導(dǎo)自己的情緒，看好孩子，理解老公，讓他們有自己的理想與抱負，而不是以我為中心，當(dāng)他們活出真正的自我時，我就會更幸福，我也會遇見更好的自己。