多樣化表達:思政課知識的意義化學(xué)習(xí)策略

通過學(xué)習(xí)形勢與政策課你有什么樣的收獲

通過學(xué)習(xí)形勢與政策課收獲： 通過大學(xué)這幾年對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對海內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感慨良多。在課下我們積極收集資料，了解情況，在課堂上我們積極思考，發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，從中我們學(xué)到了很多以前不知道，或不清楚的東西。 通過對《形勢與政策》文字課的學(xué)習(xí)，使我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分。這一特性在客觀上構(gòu)建了形勢政策教育的特殊魅力，即內(nèi)容生動鮮活，形式豐富多樣。 一、加強對形勢政策教育重要性的認(rèn)識 （一）形勢政策教育是對大學(xué)生進行思想理論教育的有效形式形勢政策教育不是簡單地讀報紙、看新聞,也不是站在所謂純客觀、純中立的價值觀的立場上來講評國內(nèi)外某些重大事件。 它需要我們大學(xué)生對這些事件不僅全面準(zhǔn)確的了解,而且對它發(fā)生的背景、現(xiàn)狀及其發(fā)展的趨向有比較深入的理論思考、理論分析,這樣才能使大學(xué)生更好地理解我們黨如何根據(jù)形勢的變化和需要,來制定正確的政策。 這就需要大學(xué)生有寬厚的思想理論基礎(chǔ)。而經(jīng)過形勢政策的教育，大學(xué)生就能樹立正確的世界觀、把握政治方向以及規(guī)范自己的行為，從而增強學(xué)生的思想素質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。 （二）加強形勢政策教育可以彌補高校思想政治工作的不足之處，所以在一些高校出現(xiàn)大學(xué)生理想信念的貧血，主要是由于一些學(xué)校思想政治工作的薄弱造成的。而加強形勢政策教育會增強學(xué)生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，從而彌補思想政治工作的不足。

通過學(xué)習(xí)形勢與政策課你有了什么樣的收獲

通過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的發(fā)展，形勢與政策的變化也決定著未來的發(fā)展。大發(fā)展決定小發(fā)展，形勢與政策的變化是必須去關(guān)注的。未來的發(fā)展離不開這個社會的大環(huán)境，周圍的各種變化都會影響著發(fā)展，特別是形勢與政策的變化，這是一個社會的制度和約束的體現(xiàn)，這是對我們所選擇的道路與發(fā)展方向的一個約束和限制，所以我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識把握形勢與政策。 形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。必須深入了解政策的原意，懂得靈活運用政策幫助發(fā)展，懂得變通，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上來進行創(chuàng)新。同時，應(yīng)順應(yīng)形勢和政策的發(fā)展和變化去發(fā)展自我，利用形勢與政策為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識。 形勢與政策課是什么： “形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主要渠道和主要陣地，是每個大學(xué)生的一門必修課程。 它以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢和大學(xué)生的思想實際，對大學(xué)生進行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。 本課程主要采用專題講解的形式，重點講述當(dāng)前一個時期的時事熱點問題，對于幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)清國內(nèi)外形勢，準(zhǔn)確把握黨在現(xiàn)時期的重大方針政策，堅定走中國特色社會主義道路的信心，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)，牢固樹立馬克思主義的形勢觀和政策觀均具有十分重要的作用和意義。

為什么每學(xué)期的形勢與政策課都要學(xué)習(xí)“黨建知識”?

這是課程設(shè)置的要求吧，所以每學(xué)期都要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容

學(xué)習(xí)策略有哪些？

上課絕對不要分心

小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行識字學(xué)習(xí)時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這種知識學(xué)習(xí)的策略是（ ?）。

A 解析： 本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略等。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生按字音或偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，運用的是組織策略中的歸類策略。A項正確。 B項：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。 C項：資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。 D項：精細(xì)加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、聯(lián)系實際生活、充分利用背景知識等。與題干不符，排除。 故正確答案為A。

如何寫好一堂課思想政治課的教學(xué)策略

一、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計 教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，松緊適度，讓學(xué)生感興趣的同時認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，有條理，易于理解。教學(xué)設(shè)計完成的好不好，直接關(guān)系到課堂效果好不好，所以教師必須重視這一環(huán)節(jié)。 1、巧妙設(shè)計教學(xué)情境 教師要精心組織，大膽設(shè)計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學(xué)情境必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參加，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。如：我在講《征稅和納稅》時，為了讓學(xué)生更好的理解違法稅法的四種行為時，我設(shè)計了一個情景劇的教學(xué)情境，學(xué)生主動參與其中，并展示自己課前的小情景劇，其他同學(xué)觀賞的同時歸納總結(jié)了四種違法稅法的行 為。不僅讓他們對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣，更形象直觀地表現(xiàn)了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、 案例設(shè)計要恰到好處 課堂教學(xué)中，教師要善于引入身邊的事、名人事跡、時事政治等學(xué)生感興趣的話題，讓所舉事例與教學(xué)內(nèi)容能夠聯(lián)系的恰到好處。教學(xué)中教師會經(jīng)常用到案例設(shè)計，舉出好的例子，才能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識點。我在講《國家財政》時，在講“國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障”這個知識點時，我采用了國家近年來為增加農(nóng)民收入的一些政策，這些政策學(xué)生既知道又感興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的理解此知識點。 3、 做好課堂問題的設(shè)計 學(xué)起于思，思源于疑。教師在課前要針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真設(shè)計課堂問題，做到精、準(zhǔn)、變的同時要難易適中。不做無謂的提問，對問題的設(shè)置要合理有效，例如不要總問是不是，對不對一些對學(xué)生來說覺得冗長、枯燥的問題，要使問題有新意，挑起學(xué)生對解答問題的好奇心和興趣，從而達到讓他們主動找尋問題答案的目的。如我在講《企業(yè)的經(jīng)營》時，提出一個問題：假如你是一個企業(yè)的總經(jīng)理，你如何使自己的企業(yè)走向成功？學(xué)生看到這個問題后，覺得很有發(fā)揮的空間，大膽提出自己的看法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。 二、做到導(dǎo)課生動有趣 良好的開端是成功的一半，精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中去，集中學(xué)生的思維，而且能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師在課前備好課，創(chuàng)造 出一個有特色的別出心裁的導(dǎo)入。通常我使用的導(dǎo)入方法有：歌曲、小品導(dǎo)入法、寓言故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、漫畫?dǎo)入法、時事導(dǎo)入法等。例如我在講《新時代的勞動者》時，用了趙本山和范圍的勞動最美的小品這段視頻，讓學(xué)生能夠感受到勞動最光榮，引發(fā)對新時代勞動者的好奇心和興趣。 三、 消除形式主義，真正做到師生互動 轉(zhuǎn)變教師授課的傳統(tǒng)觀念，課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。教師只起引導(dǎo)的作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生和教師共同來完成教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，消除學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的獨立性，讓學(xué)生參與到課堂活動中。在教學(xué)設(shè)計中，多設(shè)計一些師生共同探究的問題，讓學(xué)生感興趣。例如在講《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》的時候，我設(shè)計了一個小辯論：正方：加入世貿(mào)組織是正確的。反方：加入世貿(mào)組織是錯誤的？學(xué)生對這個話題非常感興趣，我把他們分成小組進行討論，選出自己的代表和其他同學(xué)辯論。我最后總結(jié)觀點。讓學(xué)生積極參與進來，使他們和老師一起完成所學(xué)知識。

教師在課堂教學(xué)中有哪些常用的教學(xué)策略

常用的教學(xué)策略有： 1、主動參與的教學(xué)策略 主動參與教學(xué)策略是指學(xué)生在教師的激勵、引導(dǎo)下，主動積極地參與教學(xué)活動以掌握知識、發(fā)展能力的教學(xué)策略。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的動機，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的方法，保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見等。 2、“探究一發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略 這種教學(xué)策略鏈謹(jǐn)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對事物現(xiàn)象的探索研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質(zhì)及關(guān)于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學(xué)策略。 3、案例引入法。在開始某一個章節(jié)的講絕指解之前，可以先講一個案例來導(dǎo)入課程內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 從而在學(xué)習(xí)的時候更加主動積極，這是大多數(shù)老師都采用的一種教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方法可以引導(dǎo)并喚配學(xué)生主動思考課程內(nèi)容提供學(xué)習(xí)效率。 4、故事引申法。在上課之前先講一段與課程內(nèi)容相關(guān)的小故事，然后來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到教學(xué)目的。 一般來說故事引申法比較適用于人文社科類的教學(xué)，也是不少管理學(xué)類的老師比較喜歡使用的一種教學(xué)策略。 5、情景教學(xué)法。根據(jù)實際情況，將學(xué)生帶到特定的教學(xué)場地，進行實地的情景教學(xué)，從而提高學(xué)生對某一方面知識的認(rèn)識和了解，提高教學(xué)效果。

課外閱讀指導(dǎo)有哪些策略

先快速瀏覽題目，抓住幾個題目中重復(fù)最多的信息，那個通常就是主題。 如果題干是否定的，先看選項，再帶著問題進入文章中閱讀。 如果題干是肯定的，不要看選項，因為容易被誤導(dǎo)，快速進入文章相關(guān)地方尋找答案。 一般來說，不要咬文嚼字，只是通過題干中的主要信息定位到原文，進而尋出答案。

簡述校本課程開發(fā)的策略。

（1）確定教育宗旨； （2）組建開發(fā)行動隊伍； （3）確立主題； （4）營造民主開放的環(huán)境； （5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。

簡述校本課程開發(fā)的策略。

（1）確定教育宗旨； （2）組建開發(fā)行動隊伍； （3）確立主題； （4）營造民主開放的環(huán)境； （5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。