劉縯之死

劉縯的介紹

劉縯（公元前16年─公元23年），字伯升，南陽蔡陽人，漢景帝簡脊之子長沙定王劉發(fā)之?dāng)r緩滲后，東漢光武帝劉秀的兄長。新朝末年，他與劉秀等率數(shù)千人起義，號舂陵軍，自稱柱天都部，后加入綠林軍。更始政權(quán)建立后，任大司徒，封漢信侯。后被更始帝劉玄猜忌，以殺其下屬劉稷為誘餌引他前來理論。與他有隙的李軼和朱鮪建議劉玄乘此時機(jī)誅殺劉縯，于是劉縯與劉稷同日遇難。劉秀建立東漢后，追謚他為齊武王。有二子：劉章、劉興。哪橋

急求一篇關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的縯講稿！??！

中學(xué)生心理素質(zhì)教育的根本任務(wù)是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學(xué)生的心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。現(xiàn)代教育需要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質(zhì)教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對教育的關(guān)注，從家庭到社會，處處可以體現(xiàn)。然而，我們也不得不注意到，隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。 一． 中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理知識 　　1、心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)知識對學(xué)習(xí)大有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生對自身的認(rèn)識提高自我教育的能力。如果中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識以后，能按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就會有較大的提高。比如：學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學(xué)習(xí)了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。 　　2、心理學(xué)知識還可以解答中學(xué)生在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認(rèn)識自己，達(dá)到自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學(xué)習(xí)了情感的知識，可以使自己學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方法；學(xué)習(xí)了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規(guī)律，從而主動掌握自己的心理，安全順利地度過青春發(fā)育期。 　　3、學(xué)習(xí)了心理知識不但能提高自己，還能對正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。因?yàn)樵诹私庾约盒睦淼耐瑫r，也學(xué)會了了解同學(xué)的心理，這樣便可以對不同氣質(zhì)、性格的同學(xué)采取相應(yīng)的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾，加強(qiáng)與同學(xué)的友誼。 　　心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來從事什么樣的工作，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識都是有益的，將來的祖國建設(shè)需要心理素質(zhì)較高的一代青年。為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來，中學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)。 二．保持心理健康，學(xué)會做情緒的主人 　　如果你問一位中學(xué)生“你健康嗎?”他也許會說：“我當(dāng)然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病?！笨墒墙】挡粦?yīng)只指體格健壯與否，還應(yīng)包括心理在內(nèi)的健康。嚴(yán)格地說，只有體格健康還算不上是健康，因?yàn)榻】挡恢皇求w格健壯與否，還包括心理健康與否，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的適應(yīng)三個方面來評價?，F(xiàn)在不少中學(xué)生存在著一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經(jīng)質(zhì)、人際關(guān)系不良等。 　　那么，怎樣才算心理健康呢？心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？生理健康的指標(biāo)較明確，判定更容易一些，而心理健康的判定便較為困難，因?yàn)樾睦斫】稻哂忻黠@的相對性和模糊性。 　　心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續(xù)線中間的某一點(diǎn)上，而且人的心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的。另外，一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應(yīng)指出較長一段時間內(nèi)持續(xù)存在的狀態(tài)，而不能只看一時性的偶爾現(xiàn)象，使斷定心理不健康。心理標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的、文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。 　　心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)包括以下幾方面： 　　1、正確的人生態(tài)度。 　　正確的人生態(tài)度來源于正確的認(rèn)識，正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有較為清醒的認(rèn)識和判斷，即有遠(yuǎn)大的理想，又有實(shí)事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅(jiān)定，即不保守，也不冒進(jìn)……總之，正確的人生態(tài)度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同進(jìn)步，心態(tài)始終保持健康水平。 　　2、滿意的心境 　　滿意的心境是健康心理的重要內(nèi)容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學(xué)習(xí)、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認(rèn)識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學(xué)識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責(zé)備而煩惱，因?yàn)樗麄儗ψ约盒闹杏袛?shù)，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認(rèn)識，不會淹沒在別人的議論中無所適從，他們總是處于一種獨(dú)立自主的狀態(tài)。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學(xué)習(xí)也有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高騖遠(yuǎn)，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。 　　3、和諧的人際關(guān)系 　　樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因?yàn)樗麄円酝瑯拥膽B(tài)度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協(xié)調(diào)一致，相互配合默契。人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然就比較舒暢，心理會處于健康狀態(tài)中。 　　4、良好的個性，統(tǒng)一的人格 　　良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志，無論在什么情況下都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅(jiān)韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅(jiān)持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，誠實(shí)、正直的作風(fēng)，謙虛、開朗的性格。 　　5、適度的情緒，充分的理智 　　人與動物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力， 　　有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護(hù)較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反復(fù)無常。 三、注重心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 　　中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。要從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉(zhuǎn)換過程中，會產(chǎn)生種種矛盾的心理，因此，很需要心理輔導(dǎo)老師，幫助他們順利安全渡過青春發(fā)育期，并把這一時期轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的“最佳期”，人生的“黃金時代”。 　　要了解心理輔導(dǎo)是什么首先要明確，心理輔導(dǎo)不是什么？心理輔導(dǎo)不是思想政治教育，心 理教育也不等同于德育。心理輔導(dǎo)過程中可能會有一些教導(dǎo)，但倘若只有教導(dǎo)或只在說教，絕對不是心理輔導(dǎo)了。心理輔導(dǎo)也不僅僅是進(jìn)行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當(dāng)事人解決問題。心理輔導(dǎo)也不是普通的會見，不是社交式的談話，更不是指責(zé)、批評、游說、嘲諷或恐嚇；至于用同情的態(tài)度、行為去安慰與開解等，也都不是心理輔導(dǎo)。 　　多年來，學(xué)者專家紛紛為心理輔導(dǎo)作出定義。從狹義看，心理輔導(dǎo)最簡單的定義是“幫助一個人自助”。若從廣義看，心理輔導(dǎo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。具體來說心理輔導(dǎo)是一個過程，在這個過程中，心理輔導(dǎo)老師的職責(zé)在于通過心理輔導(dǎo)，給學(xué)生以一定的幫助、指導(dǎo)，促進(jìn)他們認(rèn)識結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式有所變化，能對自己的行為作出評價和選擇，解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，從而更好地適應(yīng)新環(huán)境，不斷保持與增進(jìn)身心健康，使人生有統(tǒng)合與豐富的發(fā)展，邁向自我實(shí)現(xiàn)。

海派甜心裏的莫莉和野倩是誰扮縯的呢

　 莫莉莫莉【吳亞馨飾】 　王野倩【邵庭飾】

海派甜心裏的莫莉和野倩是誰扮縯的呢拜托了各位 謝謝

莫莉：吳亞馨 野倩：邵庭

王劉的成語王劉的成語是什么

王劉的成語有：霸王別姬，從善如劉，劉毅答詔。 王劉的成語有：南面王樂，王孫貴戚，王祥臥冰。2：拼音是、wángliú。3：注音是、ㄨㄤ_ㄌ一ㄡ_。4：結(jié)構(gòu)是、王(獨(dú)體結(jié)構(gòu))劉(左右結(jié)構(gòu))。 王劉的具體解釋是什么呢，我們通過以下幾個方面為您介紹： 一、困孝詞語解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】 1.漢末作家王粲與劉楨的并稱。2.晉王_與劉_的并稱。 二、引證解釋 ⒈漢末作家王粲與劉楨的并稱。引《晉書·陸機(jī)陸云等傳制》：“其詞深而雅，其義博而顯，故足遠(yuǎn)超枚馬，高_(dá)王劉?！雹矔x王_與劉_的并稱。袁粲曾任司徒左長史、丹陽尹，故云“譽(yù)出王劉”。引南朝宋劉義慶《世說新語·品藻》：“劉丹陽、王長史在瓦官寺集，桓護(hù)軍亦在坐，共商略西朝及江左人物?；騿枺骸藕胫魏稳缧l(wèi)虎？’桓答曰：‘弘治膚清，衛(wèi)虎談陪弈弈神令。’王劉善其言?！蓖蹰L史，王_，曾任司徒左長史。劉丹陽，劉_，曾任丹陽尹。南朝梁王僧孺《＜臨海伏府君集＞序》：“袁粲聲逾裴樂，譽(yù)出王劉?！?三、網(wǎng)絡(luò)解釋 王劉“建安七子”中王粲、劉楨的并稱。 關(guān)于王劉的詩詞 《玩丹砂贈王劉二先生》《玩丹砂·贈王劉二先生》 關(guān)于王劉的詩句 聽清談靡靡勝王劉侍從王劉匹王劉與應(yīng)阮 關(guān)于王劉的詞語 南面王樂霸王別姬劉郎前度王尊叱馭王侯將相前度劉郎王孫貴戚劉毅答詔富埒王侯從善如劉 點(diǎn)汪侍稿此查看更多關(guān)于王劉的詳細(xì)信息

我叫劉死青（劉子青）

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大劉往東一里路，修了個什么？請大劉的朋友說說。

是個飯店，人還不多。

有個性劉的山水畫家叫劉什么？

劉旦宅？劉海粟？

我叫劉傳說最后劉傳說死了嗎

不死就不是留傳說了

頭發(fā)那個劉海為什么叫劉海？

“劉?！笔侵概踊騼和乖谇邦~整齊的短發(fā)。古時候，在未成年之前，小孩子的頭發(fā)都是自然下垂的，統(tǒng)稱為“留孩發(fā)”。在唐代，民間出現(xiàn)了“劉海戲金蟾”的傳說故事，這個故事中的劉海是一位仙童，他前額總是覆蓋著一列整齊的短發(fā),模樣童稚、可愛。因?yàn)椤皠⒑！迸c“留孩”同音，所以書面上就用“劉?！眮肀硎具@種發(fā)型。