[最新]27.學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展

大學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)

1、明歲豐富性和復(fù)雜性 2、波動(dòng)性和兩極性 3、情緒的沖動(dòng)性與爆發(fā)性。 4、階段性和層次性。 5、外顯性與內(nèi)隱性。 擴(kuò)展資料 　　1、從生理發(fā)展分段來看，大學(xué)生正處于多夢(mèng)的年齡階段，幾乎人類所具有的各種情緒，都可在大學(xué)生身上體現(xiàn)出來，并且各類情緒的強(qiáng)度不一，例如有悲哀、遺憾、失望、難過、悲傷、哀痛、絕望之分。 　　2、大學(xué)時(shí)期是人生面臨多種選擇的時(shí)期，學(xué)習(xí)、交友、戀愛等人生大事基本在這一階段完成。社會(huì)、家庭、學(xué)校及生活事件，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。盡管大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有了一定的提高，對(duì)自己的情緒已有了一定的控制能力，情緒亦趨于穩(wěn)定，但同成年人相比，大學(xué)生相對(duì)敏感，情緒帶有明顯的波動(dòng)性，一句善意的話語，一個(gè)感人的故事，一支動(dòng)聽的歌曲，一首情理交融的詩歌，都可以致使青年情緒發(fā)生驟然變化。 　　3、心理學(xué)家霍爾認(rèn)為青年期處于“蒙昧?xí)r代”向“文明時(shí)代”演化的過濾期，其特點(diǎn)是動(dòng)搖的、起伏的，他把這一時(shí)期稱為“狂風(fēng)暴雨”時(shí)期。由于知識(shí)水平和認(rèn)知能力的提高，大學(xué)生對(duì)自己的情緒能夠有所控制，但由于他們興趣廣泛，對(duì)外界事物較為敏感，加之年青氣盛和從眾心理，因而在許多情況下，其情緒易被激發(fā)，猶如急風(fēng)暴雨不計(jì)后果，帶有很大的沖動(dòng)性。 　　4、大學(xué)階段由于不同年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)重點(diǎn)不同，教育方式和課程設(shè)置有所區(qū)別，各個(gè)年級(jí)面臨的`問題不同，大學(xué)生的情緒特點(diǎn)也不同，呈現(xiàn)出階段性和層次性特點(diǎn)。大學(xué)新生所面臨的是環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的改變、新的交往對(duì)象熟悉、了解以及新的目標(biāo)確立等問題。新生自豪感和自卑感混雜，放松昌數(shù)感和壓力感并存，新鮮感和戀舊感交替，情緒波動(dòng)大。 　　5、大學(xué)生對(duì)外界刺激反應(yīng)迅速敏感耐槐首，喜、怒、哀、樂常形于色，比起成年人比較外露和直接；但比起中小學(xué)生，大學(xué)生會(huì)文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感，表現(xiàn)出內(nèi)隱、含蓄的特點(diǎn)。

中學(xué)生情緒發(fā)展的的特點(diǎn)？

一、 情緒體驗(yàn)豐富多彩。 中學(xué)生處在心理未成熟向成熟發(fā)展的過渡期，他們的情緒表現(xiàn)既有兒童時(shí)期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟慮。一般認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，社會(huì)性情感趨于豐富，積極的思索人生傾向。另一方面不同個(gè)體在情感發(fā)展、情緒表現(xiàn)上呈現(xiàn)出一定的差異性，男女的情緒各有特點(diǎn)。 二、情緒的波動(dòng)較大 隨著認(rèn)知水平的提高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，有的中學(xué)生已經(jīng)有了一定的控制能力情緒趨于穩(wěn)定。但同成年人相比，中學(xué)生情緒仍帶有明顯的波動(dòng)性，時(shí)而激動(dòng)時(shí)而平靜，時(shí)而消極時(shí)而積極。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、同學(xué)關(guān)系的好壞等等，都會(huì)引起情緒的波動(dòng)。 三、情緒的不穩(wěn)定性 中學(xué)生對(duì)于情緒雖有一定的控制能力，但仍帶有明顯的波動(dòng)性。外顯性與內(nèi)隱性并存，及他們的喜怒哀樂常形于色，但又有意識(shí)的控制自己情緒，學(xué)會(huì)了一些曲折的文飾的表達(dá)方式。沖動(dòng)性與理智性并存。 四、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng) 中學(xué)生在外界刺激下表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)很容易產(chǎn)生沖動(dòng)性行為，表現(xiàn)的感情用事，也表現(xiàn)得情緒易心境化。中學(xué)生發(fā)生打架斗毆事件太多源于此。

中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)

一、 情緒體驗(yàn)豐富多彩。 中學(xué)生處在心理未成熟向成熟發(fā)展的過渡期，他們的情緒表現(xiàn)既有兒童時(shí)期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟慮。一般認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，社會(huì)性情感趨于豐富，積極的思索人生傾向。另一方面不同個(gè)體在情感發(fā)展、情緒表現(xiàn)上呈現(xiàn)出一定的差異性，男女的情緒各有特點(diǎn)。 二、情緒的波動(dòng)較大 隨著認(rèn)知水平的提高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，有的中學(xué)生已經(jīng)有了一定的控制能力情緒趨于穩(wěn)定。但同成年人相比，中學(xué)生情緒仍帶有明顯的波動(dòng)性，時(shí)而激動(dòng)時(shí)而平靜，時(shí)而消極時(shí)而積極。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、同學(xué)關(guān)系的好壞等等，都會(huì)引起情緒的波動(dòng)。 三、情緒的不穩(wěn)定性 中學(xué)生對(duì)于情緒雖有一定的控制能力，但仍帶有明顯的波動(dòng)性。外顯性與內(nèi)隱性并存，及他們的喜怒哀樂常形于色，但又有意識(shí)的控制自己情緒，學(xué)會(huì)了一些曲折的文飾的表達(dá)方式。沖動(dòng)性與理智性并存。

兒童情緒發(fā)展特點(diǎn)

其實(shí)我覺得兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)，他是比較外露的，他什么是情緒都喜歡表現(xiàn)在表面上，然后就是他們的起伏也是比較大的。

孩子的情緒發(fā)展與什么有關(guān)？

孩子的情緒發(fā)展受多種因素影響，包括以下幾個(gè)方面：首凳 遺傳因素：孩子的天賦和性格特點(diǎn)與基因有關(guān)，這些因素會(huì)影響孩子的情緒表達(dá)和應(yīng)對(duì)方式。 家庭環(huán)境：家庭是孩子情緒發(fā)展的重要影響因素之一者悔旅。孩子在和家人交往中學(xué)習(xí)到情感表達(dá)、溝前或通方式等，家庭氛圍是否溫馨、穩(wěn)定，父母是否經(jīng)常與孩子互動(dòng)、傾聽孩子的情感需求也會(huì)對(duì)孩子的情緒發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 社會(huì)環(huán)境：孩子的社交圈、教育環(huán)境等也會(huì)影響情緒發(fā)展。同齡人關(guān)系、學(xué)校氛圍、老師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)等都會(huì)影響孩子的情感狀態(tài)。 生活經(jīng)驗(yàn)：生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響孩子的情緒發(fā)展。孩子在生活中面對(duì)的成功、挑戰(zhàn)、失敗、損失等經(jīng)歷都會(huì)影響他們未來的情感反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方式。 綜上所述，孩子的情緒發(fā)展是由多種因素共同作用的結(jié)果。在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母和教育工作者應(yīng)該注意家庭和教育環(huán)境的培養(yǎng)，為孩子提供良好的情感學(xué)習(xí)和表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

怎樣發(fā)展孩子的情緒表達(dá)能力

讓孩子長(zhǎng)大的時(shí)候常用選擇。加上給小孩更多選擇權(quán)利吧。感覺這些才是關(guān)鍵吧。如果說小時(shí)候就缺乏這些。到叛逆期可能更加麻煩。也有人說叛逆期是一個(gè)人的人格形成。也是一個(gè)需要獨(dú)立思考健全的人形成吧。畢竟有很多事情已經(jīng)開始去嘗試準(zhǔn)備?？纯醋约旱哪芰Φ降子卸嗌?。。。感覺使用叛逆真的有些是從父母方面來說的了。算了現(xiàn)在已經(jīng)成為專業(yè)名詞也無法去修改了。

幼兒情緒和情感發(fā)展有什么特點(diǎn)

不同年齡階段的兒童有各種不同的情感表現(xiàn)。 嬰幼兒的一切情感表達(dá)都是為了自我滿足，如渴了、餓了、痛了，他們都會(huì)用強(qiáng)烈的哭叫表現(xiàn)出來。學(xué)齡 前兒童處處表現(xiàn)出肯定的情緒，他們不停地奔跑、笑鬧，主要的動(dòng)機(jī)就是為了得到愉快。 孩子的情緒是不穩(wěn)定的，經(jīng)常起伏變化，而且常常表現(xiàn)出來，如受到表揚(yáng)就洋洋得意，受到批評(píng)就抑郁不高興。他們特別易激動(dòng)，往往由于某件小事而情 緒沖動(dòng)，此時(shí)完全不能控制自己，短時(shí)間內(nèi)很難平靜下來。 到了小學(xué)低年級(jí)情緒的沖動(dòng)逐漸減少，情感也比較穩(wěn)定，他們學(xué)會(huì)了控制自己的感情。掩蓋自己的心情不 讓它表露出來，如有的為了不想讓同學(xué)把自己看成是個(gè)愛哭的孩子，摔了跤也不哭泣；有的壯著膽子裝作不怕打針的樣子，為的是不想讓同學(xué)說自己是膽小鬼。 進(jìn)入中學(xué)以后，情感表現(xiàn)更加穩(wěn)定，不再動(dòng)輒發(fā)怒或沮喪，偶然發(fā)火也能較快地平靜下來，其興趣已從自我轉(zhuǎn)向集體，此時(shí)一些同性別的、志趣相投的兒童少年常形成小 團(tuán)體，他們把能得到小伙伴的青睞當(dāng)成一種快樂。這時(shí)家長(zhǎng)和教師不能硬性拆散他們，要正確地因勢(shì)利導(dǎo)，把他們引導(dǎo)到認(rèn)真學(xué)習(xí)、為集體做好事的正確軌道上，加 強(qiáng)人生觀和理想教育，培養(yǎng)明辨是非、性格開朗、富于同情心和責(zé)任感等良好情感。

幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒情緒的穩(wěn)定性很差，常常受外界環(huán)境影響。幼兒的情緒還具有易感性，容易受他人的感染。幼兒的情緒還具有易沖動(dòng)性，容易情緒激動(dòng)。。幼兒的情緒還具有易轉(zhuǎn)移性。

情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有（ ?）。

A B C D 解析： 本題考查的是情緒情感的作用。情緒情感的功能有：組織功能、動(dòng)機(jī)功能、信號(hào)功能、適應(yīng)功能、感染功能以及保健功能。A、B、C、D四項(xiàng)正確。 故正確答案為ABCD。

幼兒情緒情感的特點(diǎn)和發(fā)展。

幼兒情緒情感具有:易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、易外露性和易感染性。兒童情緒從一般性的消極反應(yīng)和一般性的積極反應(yīng),逐步分化出微笑、痛苦與悲傷、焦慮和恐懼和憤怒等情緒。