14 導讀文章8 三只青蛙/導讀文章9 生活互聯(lián)網(wǎng)

童年中的第三章導語

第三章 　　分四大塊,即由四篇散文或短篇小說組成.它們也可以有明確的標題.一、“一雙金不換的手”.伊凡是一把干活的能手,去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷；二、“熱鬧的家庭舞會”,主角是伊凡和外婆；三、“雅科夫的吉他”.他當然也是舞會的核心；四、“小茨岡的慘死”.別號“小茨岡”的伊凡是本章的中心人物,是外婆的養(yǎng)子,從他生下來被遺棄到他的慘死,寫得有血有肉,有情有愛.小茨岡是個善良、勤勞、能干的小伙子,是“我”童年時最好的朋友.他的慘死,跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關,但根源還在于造成自私卑鄙等劣根性的社會頑癥.

文章導讀怎么寫？

第一，導讀文章必須精且簡，不要面面俱到，導讀文章實際上只起個引子的作用，就好像路上的指路標，在關鍵處放一個就可以了。 第二，導讀文章必須趣且奇，讀者的心理只是想從導讀文章中找到讀書的提示，如果導讀文章毫無新意，毫無趣味，讀者對書本自然也就興趣大減，導讀也不要把內(nèi)容講得太明白，最好是“留一半清醒留一半醉”，調(diào)調(diào)讀者的胃口。 導讀文章好比是書或文章的廣告和說明書，但又不完全是，其中的奧妙還要作者自己揣摩。 全是個人之見，僅供參考。呵呵

高分求一篇小學生文章的導語 （在線等）

大象是陸地上最大的動物，有很大的力氣，嗅覺靈敏，喜歡群居……

如何指導閱讀童話讀 體會文章語言美

在想象中理解內(nèi)容。童話充滿了幻想，充滿了奇妙，它超越了現(xiàn)實，打破了時空的局限和羈絆，構造了一個美好、奇異的世界。在教學童話課文時，引導學生展開想象的翅膀，可以促使學生把抽象的語言文字轉換喊培成可感知的形象畫面，再現(xiàn)生動、美麗的童話世界，還可以幫助學生掌握語言文字，加深理解，并加深感受。在童話課文教學中鼓勵引導學生展開想象，可以讓學生在想象中去完成對課文內(nèi)容的理解和感受，也可以讓童話課文發(fā)展學生想象力的特有價值得到充分的體現(xiàn)。? 在朗讀中體會情感。有鄭逗唯感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，又是理解內(nèi)容、體會思想感情最常用的方法，而我們在進行童話課文教學時也不例外，一定也要多讀少講，把較充裕的時間留給學生讀書，讓學生通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，體會情感。童話課文情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話課文的語言雖然樸實無華，卻在平淡指滲的語言中流露出一種深摯透明的美。于是，在教學這篇童話課文時，我就緊緊抓住四次對話，以朗讀對話為線索，幫助學生去理解課文。

我的世界引導之書少了章節(jié)？

你今天再看看

寫人記事類文章導入語？

在我們身邊經(jīng)過太多的人，每天都在發(fā)生很多的事，但最令我難忘的是……

如何指導學生縮寫文章

　第一，要體現(xiàn)原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。還有段落順序，表達方法也都要維持原樣 　第二，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹?？s到多短為止，這要根據(jù)題目的要求而定。 　第三，要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。 　　 縮寫的具體做法是： 1、要先概括全文的中心思想和各段落大意； 2、圍繞中心弄清主要事件和材料，刪掉次要情節(jié)和材料； 3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

什么是文章導語?

導語，就是有目的、有計劃，并用一定方法所設計的簡煉、概括的語言。 文章導語多用于新聞稿件中。 一般而言導語是整篇文章的第一個單元，它一凝練簡潔的語言告知重要的事實和觀點。好的導語給讀者和觀眾一種期望，一種誘惑。 文章導語的定義：導語是文章的開頭部分，使用簡明扼要的文字寫出文章中最重要、最新鮮、最吸引人的事實或依托事實發(fā)表議論，以便讀者迅速了解文章的主要內(nèi)容，并吸引讀者進一步閱讀全篇。

從哪些方面寫小學數(shù)學故事導入的教研文章

找找相關的數(shù)學家 看看有什么他們的故事，例如高斯... ...高斯小時候的故事 應該是非常經(jīng)典的!! ...

想象類文章怎么進行導入

可以看看神話類作品。或許也是一種參考。