表達(dá)需要的訓(xùn)練

9歲小孩語言表達(dá)能力不好怎樣訓(xùn)練

多讓孩子朗讀一些故事，帶孩子多外出走走，鍛煉鍛煉，慢慢就好了。一定要培養(yǎng)孩子的自信。

怎樣訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　一、多讓學(xué)生朗讀、背誦，打好學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀多了，背誦多了，一方面比較熟練地掌握了一定的書面語言，另一方面也把膽量給培養(yǎng)出來了。 　　二、讓學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。可先按段落內(nèi)容復(fù)述，逐步過渡到復(fù)述整篇內(nèi)容。特別是內(nèi)容比較復(fù)雜的課文，更應(yīng)該分段進行，企圖一蹴而就是不行的。 　　三、評析文章。學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生把自己感受最深的說出來就行，有多說多，有少說少，不要求全面系統(tǒng)的評價。經(jīng)過比較長時間的訓(xùn)練后，再要求學(xué)生就文章的思想內(nèi)容或表現(xiàn)形式做比較全面的分析、評價。 　　四、口賣唯鎮(zhèn)頭作文。這種形式不能多用，因為花時間很多，一學(xué)期搞一、兩次為宜。要預(yù)先布置題目，或提供材料，讓學(xué)生有比較充分的時間準(zhǔn)備，然后分組進行，最后把各組中最優(yōu)秀的文章集中起來，在班上宣講，讓同學(xué)們點評，盡量找出文章的優(yōu)點來，目的在于鼓勵那些口齒清晰思維敏捷的學(xué)生。山態(tài)不過要注意，不要讓學(xué)生寫好后來讀，那就達(dá)不到訓(xùn)練口頭表達(dá)的目的了 。 　　在活動中“說”起來 　　一、故事表演。每當(dāng)學(xué)生學(xué)完故事性很強的課文后，可以要求學(xué)生利用想象說話、讀后復(fù)述、讀后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等形式表演故事。起初可以選擇性地表演一至三個片斷，然后再增加，表演四至五個片斷，進而整個故事，讓全體學(xué)生都參與到表演中。老師在每次表演完都應(yīng)作簡要點評及給予中肯的意見，以激發(fā)學(xué)生的積極性。在表演過程中，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，學(xué)生口頭表達(dá)能力與上臺表現(xiàn)的膽識均得到了相應(yīng)的提高。 　　二、實戰(zhàn)演練?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要課堂教學(xué)的引導(dǎo)，更需大量的課外實踐。 　　一方面教師要讓學(xué)生接觸社會、了解社會、了解風(fēng)土民情，從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)生動、鮮活的語言，讓他們在生活中養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自已的觀點和意見。 　　　　另一方面，教師還要精心組織學(xué)生開展各種活動，寓口語表達(dá)訓(xùn)練于活動之中。如經(jīng)常組織詩歌朗誦、演講比賽，中粗組織社會熱點問題討論會、故事會，介紹生活小常識，模擬導(dǎo)游、模擬主持人，組織參觀、訪問活動等，盡可能地給學(xué)生增加口語表達(dá)并相互交流的機會。

口才表達(dá)能力訓(xùn)練

知識和敏捷的思維。

3年級的孩子英語聽力訓(xùn)練，每天需要多長時間？

不需要太長時間，每天20-30分鐘就可以了。關(guān)鍵是要持之以恒，我們家孩子就是每天堅持聽，聽力慢慢就提高了。

3年級的孩子英語聽力訓(xùn)練，家長需要做什么？

家長需要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供適合的聽力材料，鼓勵孩子多聽多練。我們家孩子聽力訓(xùn)練的時候，我就會陪在他身邊，給他鼓勵和支持。

幼兒語言表達(dá)能力訓(xùn)練內(nèi)容？

1父母首先要多跟孩子說話，讓孩子熟悉語言，才能讓孩子對語言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語表達(dá)能力的最初級的步驟。2童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語的重要基礎(chǔ)3。培養(yǎng)孩子的口語能力，必須堅持讓孩子多講多練。

怎樣訓(xùn)練提高孩子的表達(dá)能力

這位知友，“語言是思維的工具”，語言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。語言發(fā)展水平是鑒別學(xué)牛智力高低的一個重要標(biāo)志。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭，書面表達(dá)能力，理解知識能力的前提，將受益終生。 因此，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從小做起，而一些家長在看待孩子的言語表達(dá)能力上通常存在以卜誤區(qū)：其一，認(rèn)為“說話誰都會。，孩子生活在這個環(huán)境里，“慢慢長大了就會說清楚了”，其二，認(rèn)為沒必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫，會把話說出來，別人聽得懂就行了。家長諸如此類的觀念會對孩子的口語發(fā)展造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。家長無意中疏忽了對孩子這方面能力的培養(yǎng)，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候，可能已經(jīng)來不及了。 那么父母應(yīng)該怎樣幫孩子提高語言表達(dá)能力呢？ 1．多跟孩子說話 2．一定要讓孩子有話可說 3．讓孩子們多觀察，多討論 4．讓孩子充分表達(dá)自己意愿 5．讓孩子多講，多練 語言是在實踐過程中發(fā)展的。培養(yǎng)孩子的口語能力，必須讓他們多講多練。這里所說的多練，主要是指讓孩子有更多的機會講述自己的見聞，包括復(fù)述聽過的故事、講述圖書的內(nèi)容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的認(rèn)識、掌握的詞匯和語法，創(chuàng)造性地組織語言。 總而言之，孩子的口語表達(dá)能力是需要家長去著意培養(yǎng)的。孩子擁有了良好的口頭表達(dá)能力，在社交中會得心應(yīng)手。 養(yǎng)語言能力的方法多種多樣，家長要善于針對自己孩子的生理和心理特點，抓住他的興趣，選擇適當(dāng)時機，捕捉技巧方法進行語言訓(xùn)練。但要遵循一項原則：寓教于樂。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺地提高語言能力，做到日積月累，潤物無聲！ 摘自網(wǎng)絡(luò)！

孩子語言表達(dá)能力差怎么訓(xùn)練

首先 需要明確語言發(fā)育遲緩也是比較多見的一種發(fā)育障礙的表現(xiàn)，但是語言發(fā)育遲緩需要具體看一下其他方面的發(fā)育情況，因為語言是建立的認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，如果有語言的發(fā)育落后，有可能會伴有認(rèn)知和理解功能的異常，所以有語言發(fā)育遲緩需要進行全面理解認(rèn)知訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子多看多聽 其次 單純的語言發(fā)育遲緩一般進行語言康復(fù)訓(xùn)練就可以，主要的治療方法就是進行語言康復(fù)訓(xùn)練，一般醫(yī)院或者康復(fù)治療機構(gòu)都有專門進行語言訓(xùn)練的語言治療師。 總之，進行語言訓(xùn)練之外，還需要提高認(rèn)知和理解的功能，提高認(rèn)知理解功能之后，語言才有可能會進一步的改善。而且如果孩子比較小，還是需要以家長多教為主，家長可以多讓孩子模仿嘴型，模仿發(fā)音，給予一定的獎勵，強化孩子的模仿語言的行為，逐漸過渡到孩子主動的表達(dá)，這是需要一個過程的。

哪些孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？

感統(tǒng)失調(diào) 感統(tǒng)失調(diào)是一個非典型病理特征，當(dāng)然它也不是病。通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)育、發(fā)展的過程中出現(xiàn)輕微功能性障礙，使得身體與大腦的信息反饋不能有效送達(dá)。藥理是無效的，必須通過合理的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正。我們總在說感統(tǒng)訓(xùn)練，可是大家知道需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子都有哪些特征嗎？ 視聽感覺不良 不喜歡閱讀，閱讀時多字少字、寫字顛倒順序；對別人的話聽而不見、丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中、好動，記憶力差；平時家長喊他，他也不在意，以為那與自己無關(guān)。 觸覺敏感過度和觸覺遲鈍 表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事、不合群、孤僻；挑食偏食、害怕陌生環(huán)境，咬手指、愛哭；脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。反應(yīng)慢，動作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差。 本體感失調(diào) 方向感差、動作協(xié)調(diào)不良，走路容易摔倒；不能像其他兒童那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。由于兒童總是顧忌身體如何行動，因此心情經(jīng)常處于緊張、焦慮狀態(tài)，長期就會表現(xiàn)出自卑感。 精細(xì)動作不良 不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子；手工能力差、手腳不靈活。 前庭及平衡感失調(diào) 好動不安，注意力不集中，比一般兒童更容易給家長添麻煩。容易摔跤。嚴(yán)重影響語言能力發(fā)展。做事協(xié)調(diào)能力差，會讓兒童對事物的興趣逐漸減少。

手指識字需要如何訓(xùn)練?

你的右腦發(fā)達(dá)。